论文：小学信息技术课实施任务驱动教学策略

第第页论文：小学信息技术课实施任务驱动教学策略一、通过“任务驱动”创设良好的教学情境，激发同学学习爱好

学校阶段同学奇怪   心比较强，老师在教学过程中要充分激发同学的学习爱好，可以制造良好的教学气氛调动同学对于学习信息技术学问的主动性，通过新的教学方式有序地促进同学的学习。

1.老师可以将先进的计算机技术与任务教学结合起来，同学看到新颖的事物留意力就会被集中，尤其是学校生的奇怪   心很强，对于学校生来说对有爱好的教学会更加宠爱，任务第一步就是让同学对信息技术的理解，同时加强与同学的互动，有利于课程的顺当进行。

2.老师可以将任务设置得更加有意义且好玩，例如：老师可以在任务中设置一些小嬉戏，尤其是与老师同学相关的`互动性较强的嬉戏，不仅会提高同学的学习爱好，而且会更好地完成一个个小任务。

3.老师要将任务布置下去，任务的驱动是关键，使同学学习力量有提高，学校生还没有养成良好的学习习惯，例如：老师在授课过程中，通过任务营造较为轻松的学习气氛，从而以最好的一面学习。

二、以了解同学为任务设置的前提

了解同学的学习状况，就是老师课程进行的关键一步，这就要求老师做好课前的备课环节，“任务驱动的教学方法最主要的就是通过一个个任务使老师最终完成所讲的内容，了解同学的学习状况，老师可以运用多种方式进行”。例如：老师教授信息技术学问内容时，先布置一个任务就是对前一节所学内容进行稳固，然后让同学回答，依据同学的回答状况，简洁推断同学的学习状况。

老师可以将一些课的最终一个任务设置为同学对所学学问的小测验，通过每个同学的答题状况，推断每一位同学的学习状况，做到因材施教，通过不同的任务让不同的同学学习，促进同学学习力量的不断提高。

三、完善的教学任务的设置，促进同学力量的提高

老师创新教学方式以同学为教学主体。任务驱动的教学方法就是指导同学如何学习，如何思索，真正学到有用的学问解决问题，老师起到的作用就是引导同学向着正确学习方式前进，同学创新力量的思维方式也会有更好地提升。

1.细心设计任务，任务需要根据讲课挨次有打算地进行，因此老师在设计教学任务时肯定要细心，并且要设置一些敏捷的教学任务，加强同学对学问或问题的思索，例如：老师可以将创新性的问题设置到人物中，可以引导同学思索，然后通过计算机结合展现其中信息技术学问的魅力，当然要以基础学问为主要教学内容，使同学更加娴熟地把握信息技术的基本技巧。

2.明确任务的中心，围绕本节课要讲的学问点布置任务，以课程所讲中心为主，老师整合教学任务时需要更好地引导同学对所学学问思索，同学在自主思索过程中不能偏离课程主题。例如：学习“发布信息”这一基本技巧，通过展现计算机的功能吸引同学，然后引入教学主题将学问完好地联系在一起，促进课程教学顺当进行。

3.完成每个任务之后对其的深化反思与评价，反思过程中老师可以与同学一起谈论，老师在反思过程中可以了解同学上课时对问题的回答与反应，例如：老师想要更好地创新教学方式，完善“任务驱动”的教学策略，课余时间可以与同学进行交谈，从同学的角度了解课程教学中存在的问题，老师可以制定一份评价表让同学对课程进行评价，通过对课程教学方法的了解，以及同学对课程的看法更好地对每一个课程任务进行完善，促进信息技术课程在课程中不断创新。

随着我国社会的不断进展，教学方式要随着社会进展而不断进步，创新教学方式最主要的目的是提高同学的学习力量。任务教学法作为一种有效的教学方式，不仅有利于吸引同学，还可以推动课程的不断进展，同学的学习力量有了肯定的提高，对于信息技术课程的创新与进展有着重要作用。任务教学就是课程创新的一种表现形式，它是建立在建构主义基础之上