全教学工作 回顾及展望

教学工作回顾及展望一年来，学校全面落实市县教学工作会议精神，认真贯彻执行市县教育局关于“教育强市”、“教育强县”等工作要求，紧扣“聚焦课堂教学，提升教学质量”这一中心，以落实“高效课堂”为目标，以集体备课为抓手，以提高教师专业素养为核心，狠抓教学常规，打造支高素质、专业能力强的教师队伍，不断提高教学质量。209-2020学年教学工作回顾与总结(一)强化常规管理，锻造队伍素质“东方欲晓，莫道君行早”。21世纪是一个知识瞬息万变的时代，这就要求广大教师在教育教学这方神圣的“舞台”上，强素质、锻能力，练就十八般武艺，才能勇敢地站到课改的风口浪尖上，成为一名课改“弄潮儿”。1.强化制度建设，规范教学行为为认真贯彻省颁课程计划，确保各门课程开好、开齐、上足，我校从制度上予以制约，加强过程监督，建立健全巡课制度，并将结果与考核挂钩。严禁教师私自挪课、调课，规范作业的布置，期中、期末对教师的授课计划、备课、教学、批改、辅导、考试、家访等教学常规工作进行量化评分，按30％评出常规优秀教师。平时不定期进行抽查，并邀请家长一起监督老师的任教情況，期末对老师的任教情况进行评价，从而规范老师的教学行为，发现问题及时整改，做到严格要求，严格管理。2.加强队伍建设，提高师资水平。没有教师的成长就没有高品质的教育。我校坚持把教师队伍建设作为学校协调发展和可持续发展的首要工作，尤其重视对青年教师的培养，促进他们快速成长。学校每学期初都会安排学科带头人、骨干教师或教学经验丰富的老师与青年教师、新调入学校的老师结成对子，成立“青蓝工程”发挥学科带头人、骨干教师的传、帮、带的积极作用，以老带新，以新促老，共同提高，促使青年教师快速成长。(1)开设“明师讲坛”，建设学习共同体。我校每周举行一次“明师讲坛”活动，要求师徒共同上台，师父主持，徒弟进行讲座，可以就教学中热点、难点问题开展专题讲座，师父最后进行简单点评。以此搭建学习、交流的平台，提升广大教师的理论素养，建设学习共同体。本学期共举行了10场活动，受到广大教师的交口称赞。(2营造书香校园，推进师生阅读。学校十分注重师生阅读工作，每学期都为每对师徒免费征订教育期刊或杂志。每年的4月23日，我校利用“世界读书日”活动期间，举办了“校园读书节”活动，目前共举办了五届。在创建“高效课堂”目标中，我校发动全体教师认真阅读《中国课堂的奇迹》，交流读书心得，并撰写读后体会。鼓励学生进行课外阅读，推荐阅读书目，在莆田市超星阅读平台上指导学生进行广泛阅读。除此之外，学校还专门设立电子阅报机、建设教师“书吧”等，鼓励全体教师利用课余时间加强阅读，学校阅读氛围越来越浓厚，师生之间的读书行为成为常态现象。一年来，共有7位老师撰写的论文在CN刊物上发表，有16位老师撰写的论文在县级优秀论文评选中获奖并收入汇编，在市级、省级论文评选中获一等奖3人:有49位学生在三年级习作、数学知识、六年级语文、数学知识竞赛中获奖:另外有90多人次在第25届爱国主义读书知识竞赛、“寒假共读一本书”征文比赛、市少儿故事比赛等活动中获奖(二)加强校本教研，提升课堂实效。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我校立足校本，要求针对课堂教学出现的问题，以课例为载体，组织开展以“高效课堂”为主题的专题研讨活动，开展人人上“达标课”活动，组织教师解读课标，研读教材，分析学情，寻找学生学习起点到学习目标的“最近发展区”研究精准施教策略，切实提高课堂教学的有效性。(1)集体备课求实效学校以年段为单位开展集体备课活动，要做到“五定”、“五备”、“五统一”。“五定”:即定时间、定地点、定人员、定内容、定主讲人:“五备”:即备学段目标、备教材、备学生、备教法学法、各作业。“五统一”即统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统练习与作业。要求各备课组于期初制定工作计划和活动安排表，认真开展集体备课及各课成果展示“听评课”、专题研讨等。所有教师都要在集体备课前认真钻研教材，阅读其他参考资料，明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位。充分了解所教学生的实际，为集体备课，深入切磋交流做好充分的准备。每个教研单位每周组织一次集体备课活动，其中集体备课成果展示每学期不少于2节，把集体各课活动落实到位，不走马观花，流于形式。(2)师徒晒课促提升。我校于2012学年就已经大力开展“晒课”教研活动。按照“晒点、晒序、初晒、复晒、入仓”等五个晒课环节，有条不紊地进行。为了让徒弟尽快成长，师父要做到以下“七导”:一导计划制订，二导备课，三导上课，四导作业布置与批改，五导质量分析与考试命题，六导班级管理，七导教师专业知识的发展。要求青年教师做到“四勤”:思维与知识上“勤问”(多请教)，过程与方法上“勤眼”(多听课)，困惑与疑难上“勤说”(多交流)，具体事务上“勤做”(多积累实践经验)。要求结对教师做到“四重”，即思维上重启发，方法上重探讨，环节上重落实，行动上重反思。通过对徒弟的“见面课”“成长课”等，督促徒弟不断成长。学年末举行“汇报课”，要求师徒共同进行晒课活动，师徒选择同个课题进行自我备课，展现自我观点，然后探讨，分享教学观点，促进师徒共同提高，不断创新进步。目前共开展师徒晒课36节，达到预期效果。(3)送培送教创双赢。校本教研是一种实践研究，其着眼点是解决教学问题，改善教学实践。学校为教师搭建平台，鼓励教师积极参加各级各类教研活动，如“师一优课、一课一名师”、“骨干教师送培送教下乡”、“党员示范岗”等活动，以教促研，以研促学。“咬定青山不放松，立根原在破岩中＂”，只有不断学习、实践，才能提高教师队伍的整体素质，从而提高课堂效果实现学校之间教育资源互补，增进教师之间的相互学习，实现互惠双赢。一年来，校本教研取得了可喜的成绩:在“一师一优课、一课一名师”评比活动中，XX老师获得部级优课，XX老师省级优课:XX老师在市级语文科教学技能比赛中获得三等奖:XX等4位老师在县级数学、品社、英语、科学优质课评比中获奖:XX等骨干教师到薄弱学校送培送教7人次。(三)深化教学研究，提高教育质量。校本教研强调“教师即研究者，学校即研究中心，教室即研究室”，突出校本性、师本性、互助性、持续性和实践性的特点。我校针对具体情况，确定“在研究中工作，在工作中研究”的工作思路，让教师以自己的工作和教学为基础，形成问题意识，提出研究的问题，以课题带动科研，做到理论与实践相结合:教学与科研相结合;学习与工作相结合个人学习与集体讨论相结合。从内心深处唤醒教师主体的主观能动性，学到研究方法，感受研究乐趣，努力形成“人人参与校本教研，个个有科研成果”的格局。构建师生共同发展的课堂教学生态。加强校本课程和作业探索，丰富学校课程内容，扩大优质校本课程和校本作业辐射面，为学生提供多样化选择空间。本学年，学校开设“快乐阅读”、“趣味数学”、“关注安全;健康成长”等3套校本课程:有1个县级课题结题，3个县级课题申报成功。一年来，我们虽然收获希望，但是我们也看到不足之处:那就是各学科、各学校之间教学质量存在很大的不平衡，还有很大的提升空间因此，在三、六年级统一考试后，我校加强对质量靠后的基层学校和学科教学视导工作，分析原因，寻找差距，让薄弱环节得以整改提升，促进教育质量不断进步。我校实施考试结果与评优评先挂钩，对考试成绩优秀的老师和班级进行奖励，以此推动各校教育质量整体提升。今后工作思路及目标1.做好教学质量监测质量分析工作。针对2019年秋季六年级教学质量监测、三年级质量检测成绩进行认真分析，各校、各班进行原因诊断，寻找对策，引导跟踪管理，帮助促进提高。2、落实“一师一优课”文件精神，发挥优秀教师的示范、辐射作用。本学期将针对相关文件要求，制定专项计划，确保全体教师可以通过国家资源平台或省级资源平台，结合课标学习、教材分析，以网络看课评课、现场公开教学、优质课例上传等形式，开展线上线下相衔接的互动研讨，提升课堂教学效率和教学改革水平，从而促进教学质量的全面提升。本学期将加强优课的录制、上传管理，扎实开展“一师一优课、课一名师”活动，做好优课的摄录、上报和推优工作。3、深化“青蓝工程”，促进年轻教师专业快速成长。本学期将延续上学期既定的工作计划，重点落实师傅对徒弟在备课和提高课堂教学效率方面的传、帮、带作用，争取尽快提高新教师的教育教学水平。组织听取新教师“见面课”、“成长课”、“汇报课”，结合“明师讲坛”促进新教师快速成长。结合推进高效课堂，组织参加新教师“高效课堂”教学研讨活动，着力加强骨干教师的培养力度。4、开展“送教下乡”活动，实现教学资源互补。本学期将继续开展“名优师送教下乡”活动，为XX等薄弱校提供教学示范和专业支持，实现中心校和基层校之间教育资源互补，增进中心校和基层