第二讲 儿童发展理论

第二讲儿童发展理论皮亚杰的认知发展理论维果茨基的认知发展理论弗洛伊德的人格发展理论埃里克森的人格发展理论一、皮亚杰的认知发展理论瑞士心理学家，提出了发生认识论。曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟主席。1966年当选为国家科学院院士，1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。

JeanPiaget(1896-1980)皮亚杰简介皮亚杰(JeanPiaget，1896～1980)，世界最著名的发展心理学家之一，生于瑞士纳沙特尔，是发生认识论的提出者，日内瓦学派的创始人，“对人类影响最大的三位心理学家”之一。皮亚杰早年学习生物学，1915年和1918年分别在瑞士纳沙特尔大学获生物学学士和博士学位。其毕生的工作就是试图用生物学观点来解释认识论问题。（一）认知发展理论顺应认知发展认知机能认知结构适应图式同化组织皮亚杰关于认知发展的重要概念之间的关系图1、关于认知发展的基本概念图式：图式是经过组织而形成的思维或行为的方式，它表征着行动和经验的某种固定的形式，以帮助我们适应外在的环境。认知机能：包括组织和适应。组织代表认知机能的内部方面，适应代表认知机能的外部方面。适应包括同化与顺应两个过程。同化：同化是把外在元素整合到一个正在形成或已经形成的认知结构中的过程。顺应：是当认知结构不能同化新的元素，通过改变认知结构以适应新的元素的过程。认知发展：个体心理发展或认知发展就是通过同化与顺应不断地由不平衡到平衡的变化过程。2、影响认知发展的因素成熟（maturation）：有机体的成长，尤其是神经系统与内分泌系统的成熟，为儿童形成新的行为模式和思维方式提供了生理基础。物理环境（physicalenvironment）：个体与物理环境的相互作用，尤其是从对物体发出的动作中获得经验。这种经验有两类：一类是物理经验，指个体作用于物体，获得物体的特性；另一类是逻辑—数理经验，它是个体对动作与动作之间关系理解的结果，这类经验来源于动作，而不是来源于物体。社会影响（socialinfluences）：人与人之间的相互作用与社会文化传递，即社会环境也会加速或阻碍认知发展。平衡化过程（equilibration）：当儿童用已有的图式不能应对眼前的问题时，就产生了一种不平衡状态，他们很自然会试图通过某些方式来减少这种不平衡，直至达到一种新的平衡，这种恢复平衡的过程称为平衡作用。皮亚杰认为，具有自我调节作用的平衡过程是智力发展的内在动力。3、认知发展阶段感知运动阶段（0~2岁）前运算阶段（2~7岁）具体运算阶段（7~11岁）形式运算阶段（11~16岁）感知运动阶段（0～2岁）

其主要表现为感觉（简单输入）和运动（简单输出）机能的发展。在这阶段，婴儿主要以一种反射（reflexes）或先天的方式进行反应。客体避永久凝性实挺验5个月抹大9个月桃以后前运沈算阶爹段（2—具7岁）际婴儿恳只能依通过舞实际侨的操肉作物始体才训能学东习和耕理解枕外部裁世界夸，而知学前红儿童律由于办语言厕的发寄展，更已能蛮运用鸦符号齐在头侵脑中裳表征足事物敢，然狮而，额他们哗的思扛维仍哑是相讯当原座始的藏。皮亚景杰发层现，殊年幼咐儿童束不能微理解守恒（co穴ns文er承va骂ti布on）原吩理。皮亚亮杰守照恒任刺务的嫂经典毯实验皮亚园杰守沾恒任翠务的萍经典抚实验对学糠前儿它童缺改乏守糖恒的繁解释“集中非化”（ce锅nt券ra箩ti腰on)的思请维方鹊式：背即仅眼注意复情景鞋中的嚼某一销方面膏。思维出缺乏馋“可逆贱性”（re巾ve娇rs孝ib照il咏it汉y）：麻指改历变思历维方披向以葡便能营够回依到起鞋点的织能力隐。只注看重状千态而坑忽视国过程脚。思维兆具有自我蚂中心缩慧性（eg够oc锋en轻tr跳ic）皮亚蜓杰与英海套尔德(1售95群6)的研耗究具体乞运算我阶段（7—真12岁）儿童后的思蓝维具财有如某下特允征：1类包树含2序列柜和传然递推皇理序列煮：把鲁很多孕根小繁棍按基长度理排序茧；传递寻推理糠：小绿明比牺小强陡高，唤小亮活比小锋强矮晨，小严明比眯小亮疤高。3守恒4自我说中心抹和去姻自我甘中心自我响中心辛：一制个现戴象只详能由江一个观维度久决定去自筑我中料心：想一个敢现象待的两误个维溉度可岁以同醋时改竹变，梯它们早的相乞互作机用决压定这尚一现巴象的琴更高薯一级领属性甚。序列给物雄体排绳序时叫，能蒙有计创划地畏进行房诚。莉琪臂想根诊据大岗小给夸她的筑石头覆分类伴，她咳迅速乐把20块石殃头排浇成一浅排，瞒选择铃其中巩最小用的，班然后榨选第枣二小哭的，帐依次伶类推讯，完酿成整棚个工恢作。传递乎推理能根比据归悬类和钉顺序骗关系浅对事界物进垃行综仿合。作在比碗较A和B,纺B和C后，冶能得迹出A和C的关裂系。一天鞋玛丽器娜和驼莉琪胡一块呆吃三暂明治君，玛板丽娜废说：侦“我拍看见绝蒂娜艺的新歪饭盒聋了，酷比我槐的大族。”航莉琪尾说：座“那育一定肆也比颠我的忆大，阻因为算我的生没你姻的大寒。”已具勇备守恒观念厕。当物算体外禁部特寇征发易生改逆变时舟，能松透过呈其外滴部特地征发祝现物攀体本岁质的习不变析性。把莉贸琪堆众在桌你上的10便士事硬币钢扔到村地上掩，她脊弯腰痰去找性，并悔自言器自语绘道“径我知柱道它莫们一沿定是10便士伪，因倚为那祸是我哨昨天塑堆在嗓桌上视的那兄些。伪”去中坛心化能综傅合问认题的驱很多乌重要藏特点曲，而能不是苦仅局钞限于章感性派认识闯。莉琪访从厨锈房拿俩来2杯柠饿檬茶器，一兔杯给女弟弟并，一棍杯给旧自己妇，她饥说：宏“别傍生气弦，我蓬和你拴一样系多，露我的竞杯子蜡更高汁但更渡窄，恰你的抽杯子烧更矮伞但更燃宽。谱”可逆山性能思隙考问械题的它全过时程，抛再进挺行逆贱向的悔思考丽。莉琪若知道权加和开减是茂可逆明的运恋算，返如果7加8得15，15减8就得7。按层羊次分帜类能变娱通和董重组絮事物榴，使艰之呈风有层智次的笋类别化。莉琪彻和她奥的朋衡友玛职丽娜蝇讨论休如何熔摆他班们收惨集的寄石头复，玛避丽娜订建议坡：“魂你可尖以把辽他们造按大脑小归原类，俱然后乞再按圾颜色循分，敢或是糊同时盐按颜巨色，皇形状靠分。诸”空间退运算具有尸空间背知觉财的恒仔常性蚁，能疼明白士时空快、速鸟度间辟的关胶系，贷并建嗓构出棋与周店围环斑境相书类似矮的认辣知地猪图。莉琪培发现璃，卡赵车阻贞塞人伞行道劝没有计改变饶她回丛家的通距离步，而漏且，挥如果炭她在侄相同旧的时握间内挎比玛坟丽娜傻跑得晶快，芽她将击跑得惜更远痛些。饲她能凭画出士一幅植从她吴家到宿玛丽醋娜家荷的地厦图，吉包括筛一路鱼上的笨主要鼠路标晓。水平悔翼差按一铸定顺极序渐旁次地尤掌握沿逻辑兄概念莉琪夕先掌愉握数眯量和翅液体赢守恒浪，后挠掌握啦面积佛和重咐量守关恒。形式窗运算勺阶段（11岁到别成人）儿童茎的思中维特幻玉征：1、能孕形成技关于铜抽象快事物类与具爱体事拿物的遗心理缘瑞表象件并对细这些结表象猫进行机操作筐。2、能问认识轿到二级禾关系（se连co扒nd取-o代rd塞er安r达el喂at敲io暴n），同或者珠说关睛系之柏间的店关系句。如馒猫狗铁之间画哪方蜜面的炼相似拆点在感知更袍鸟和遗麻雀材之间救也具不备？3、已晕具备罗抽象爆思维榨能力鞋。4、能穗进行季系统洽地思日维，满具有环假设-演绎客推理走。（二典）发生诱认识息论研究创主题：认识蝇是如纵何发习生或厦起源鱼的，搂以及班认识榨是如羽何逐角渐发酸展的私。皮炉亚杰浇认为仁，人织的知惜识来美源于勒动作征，动茫作是众感知紫的源浇泉、贪思维昌的基结础。苹动作以的本隶质是刺主体卧对客洒体的终适应牢。适尝应的彼本质揪在于脉有机虑体取不得与网环境续的平塑衡。福如果正机体首与环健境失枯去平惊衡，或有机排体需顾要改欠变行答为以谜重建度平衡钟。智慧价（思乘维）室的本崖质：智慧闪或思江维的范本质互是“这生物肝适应穴性的组一种断特殊弟表现菠”。儿童售的智侄慧来寨自主赞体对闲客体辱的动柱作，秃即来亲自主灶体与臣客体直的相删互作钱用。（三纱）建泽构观儿童棵具有树一种惊与生克俱来鹊的探愉索事浸物如输何运上作的衬好奇灰心，智即人家具有伶一种粉探究悄世界仰的内竭部动声机。平人们鸦通常道是在释自身嫁经验呈的基臣础上领建构脸自己宵的知娃识，么人们犹需要剖有亲果身探胃索和交经历悠事物寨的机虾会，冠这种卷观点魄称之阿为认知照建构醋主义（co午gn咸it弃iv低e励co弦ns锁tr盛uc壶ti稠vi忘sm）。发展在很冰大程的度上禁依赖回于儿魄童对该周围检环境库的操叔纵以纤及与别周围编环境撤的积情极互超动。惜个体瓦与环双境相询互作混用的捞建构咸过程就促进飞了儿给童认止知结纤构的痰不断绣变化阁。（四跪）皮溪亚杰裹发展裂理论井对教维育的钱影响1、教正育要果适应情儿童产的发帽展；2、教辞师要廊利用勒学生活的生满活经隶验促房诚进学愤生建框构知呀识；3、注社重儿节童认喷知发号展过央程中阅的个妄体差功异。（五码）对锁皮亚战杰认女知发跌展理基论的盖评价1、皮助亚杰咳认知徐发展喷理论厌揭示航了儿粘童认溉知发铲展的丹一般技规律拿，以滩及儿那童认哈知发伞展的华差异录性，滚为教希学实尤践提桶供指季导；2、皮嘉亚杰份的认伸知发奏展理蒙论强档调个俗体的另认知究建构涉，缺恐乏对鸣社会辨因素惩影响疗作用凤的探泰讨；疑强调哄发展贼先于锋教育舟，缺尿乏积姿极的别教育葱意义昂。3、皮浙亚杰茶的研茄究低感估了昌儿童双的认格知发衫展。二、段维果污茨基旺的认求知发势展理菜论维果够茨基坦，俄填国心东理学怠家，炕社会变文化伙历史猾学派严创始骨人，贤他的《高级款心理碎机能俘的发件展》一书找是该丈学派栏的奠肃基之远作。贼他认泉为：补低级梅心理岔机能换是种毁系进剖化的崭结果平，而持高级印心理亿机能凑则是木人类惩历史勒发展惜的结榆果，仔受社觉会文杀化制定约。鬼被认粗为是货社会或建构俊主义杯的先绞驱。维果颈茨基租的生遇平维果棉茨基（L.限S.Vy笋go叨ts伯ky18念96辉-1恳93柏4）出生姓在莫挥斯科精，是等一位集犹太刊人，姻父亲迷是银文行管涉理人赤员，奴母亲狭是教抛师。19起17年毕联业于残莫斯洽科大倾学法易律系形和沙搏尼亚辈夫斯怖基大料学历熄史-哲学他系，烈他原泛来的晒主要庄兴趣仿是文澡学，鹅后来怕转而柏从事朵心理强学研下究。与他先顾后工误作于惩莫斯碑科实披验心探理学吼研究幕所、蛋缺陷吓研究粥所、膛莫斯句科心针理学夏研究在所，饺并在造莫斯恶科、遇列宁鸭格勒包、哈索尔科则夫等鲜城市考的高更等院救校讲例授心撒理学厚。19叙34年，边维果已茨基38岁时霞死于戚肺结六核。维果刻茨基锐的主董要思振想维果撇茨基珠虽然疮一生葛短暂气，但伙著述思甚多垫，在末仅有旦不到椒十年轿的时嘱间里佣他系幼统地镜陈述你他的奇观点抄。他捷以马议克思趋主义五哲学作为指沈导，为创立址了著柔名的棋社会鸽历史泡文化赢学派洞，被昼公认阻为当哥代社练会建译构主岸义和料情境改学习耳理论膨的先肿驱。维果离茨基笨毕生屿研究谎心理胶发展波问题抗，重屠点是顷人的改高级研心理酷机能狼的发旺生与滤发展翠，强井调人慰类文汉化对加心理羊发展蝇的作神用，渣强调羡语言映、实量践活咬动对的心理伐发展贿的意雾义，工并重姿视教则学与蜡心理企发展笨的关贪系，帮提出配著名得的“去最近禽发展信区”纽奉的概阻念和锄通过因教学芬促进棚儿童沾发展殊的思含想。（一极）文答化历段史发表展及州心理鉴发展趁理论认为金个体肾心理赢发展询是受社恋会文顾化—历史娇发展闲以及个社会县规律丽制约活的。两类粪心理摔机能：低级汇心理材机能樱和高攻级心挽理机毕能，疫它们胶分别弓依赖碍于生阅物进屯化和咬人类惰发展述的历刷史。两种妈工具：物质架生产桌工具庸和精罪神生每产工如具，找后者划也即披心理蜜工具庸，是压指人因类社班会特祸有的税语言某与符偷号，谦它使作人在论低级柄心理差机能皆的基绒础上敞上升就到高绢级心慕理机铃能。儿童航心理闻发展持是其饭高级毛心理手机能姥本身卖不断返内化陆的结塑果。内化是指爬儿童颜在与妨成人悼交往戚的过鹊程中羊，将脱外部避的人蛋类经锈验不熟断转孟化为孤自我行头脑惑中内莲部活男动的河过程逆。个体滥的心湾理发回展，渠是在矛特定插的社束会文托化环鹿境的别影响撞之下捞，在与顶成人挑交往钢的过馆程中其，通甚过掌陆握对晶高级侍心理冠机能锯起中限介作幼用的眼工具—语言乱、符鲜号，以语离言为父中介烛，在泛各种骨低级学心理矩机能柔的基斑础上械，逐镰步发熄展高避级心触理机丢能的巩过程守。所以边，语言夸在儿候童心疤理发针展中叉具有齿重要坛意义泛。（二五）思维显与语苦言语言志是发驼展的扛媒介法与思叼维的衬工具街。语言驻是社码会交诉往与应活动瘦的工怕具。语言体是自赠我调粪控与汤反思帝的工鼓具。（三党）“最近畏发展壮区”（四舟）教学寨与发仪展1、教凶学要哄走在代儿童垫发展织的前包头；卖通过躲教学计促进医儿童具的发榜展。2、尽悔量组骄织、去安排非能力协水平键不同玩的学坦生进戒行合佳作学随习，显这是黎促进盏儿童爆在最竟近发处展区邪内发交展的阶最有辣效的宇方式自。3、提蒸倡支判架式嘱教学斩、交扛互式凯教学矮与认依知学寒徒制片等教屡学形坊式。（五跌）对退维果诉茨基极理论基的评挪价在论揪述社钢会经框验对隶认知代发展剥的作拔用方名面，肾维果根茨基咱的理芬论是侍独一绘无二坟的，抵它帮贸助我厘们通回过文桃化理子解认效知机振能的性变化统，不跳像皮大亚杰殃那样荒强调形普遍遮的认蛋知发典展。维果膨茨基承认为肯符号圆和语策言在酬调整扣高级汉认知饺过程滥中的占作用议。最近羽发展锁区概跃念的栽提出耗以及介合作轰学习说的思深想对违教育围具有恐重要笔意义安。指出换的教糖学与缝发展仅的辩绝证关狭系对议教育然具有糠重要竖指导黄意义留。三、甚弗洛封伊德央的人慌格发驶展理雪论（一曾）弗裂洛伊熄德其蛙人弗洛乎伊德(Si狮gm察un薯d抄Fr沟eu笑d，18土56～19淘39酒)，奥米地利菊心理徒学家晒、精纠神分漏析学安派的供创始仪人。品作为20世纪鼻最重宁要的上社会罢思潮集和学它术流势派之杰一，协弗洛母伊德苹的精钱神分应析理左论对吴心理葛学、羊教育升学、体哲学愧、人蜂类学护、文洋学艺萝术、舰伦理谨学等蜜领域潜都产饥生了贤重大销影响奋。（二怨）弗僵洛伊对德精气神分暂析理适论的竟基本福观点1、心恼理结蝇构理咐论意识巾、潜晒意识杆、前幼意识2、心鹊理动描力理弊论（烦本能名论）存在喷于潜圣意识牲中的吃性本荡能是搬人心升理的隶基本祖动力咸，决冒定了赏个人棋和社浅会的轿发展着。性：鸭可以张给个状体带券来舒遥适感演受的皂一切铸倾向册，不珍仅指剖性的橡需要磨，而泡且包弯括饥钱、渴下等方溜面的减生理端需要3、人若格理爽论人格造结构醋、人派格发佩展阶蔑段4、焦削虑与耐自我桨防御甘理论自我壶焦虑自我片防御算：压健抑、埋投射阴、反哨向形誉成、荡移置摔、认签同、迈退行砖、升散华、蝴固着5、心创理治意疗理垮论梦的稼解析咬、自朗由联拦想、鞠日常热生活是的精挥神分撇析等（三婆）人虚格理纱论1、人眉格结宴构：本我盘、自渐我和啊超我本我质：无读意识却的本仆能；苹快乐骄原则自我爹：意沃识结柄构；州现实退原则超我墨：良鹅心和败自我傲理想蒙；伦药理原伏则2、人梳格发倚展阶算段论根据凭里比节多的跨发展若或变传化，译分为虹五个士阶段辨：1.口唇连期（0~养1岁）成人恢中有纤所谓豆的口欧腔性拍格，壮可能臂就是仔口腔黑期发愁展不巩顺利迎所致旬。在播行为死上表畅现为百贪吃豪、酗税酒、携吸烟抬、咬傻指甲疫等，啄甚至绒在性佩格上缎悲观漆、依栗赖、怕洁癖贸者，松都被升认为收是口野腔性迫格的柔特征国。2.肛门萄期（1~惭3岁）排便蜂习惯缺的培突养3.前生盟殖器栋期（3~刻6岁）恋父流情结绵、恋像母情仗结4.潜伏派期（6~绳11岁）相对航平静贩的时圾期，砍此前卵的各匀种感杆受相苏对遗裁忘5.青春啄期（11或13岁开即始）产生百性冲消动，奋要从痒父母伤那里室独立钱，容初易产框生与泡成人择的抵访触情疫绪和沟冲动似。四、开埃里软克森侍的人逃格发校展理劈燕论（E.换H.百Er肾ik鸣so交n,姨19鞭02互-1镰98万2)（一绘）埃若里克柔森的心画理社歪会发兼展理记论虽然凯埃里嘴克森厌受过似弗洛疾伊德前精神驼分析娘的训直练，倒但他喊并不呼主张柳把一石切活砖动和搂人格拾发展睛的动妈力都面归结慌为“爽性”箩的方否面。类基于泽对文凳化和菌个体炕关系线的重疾要性章的认膀识，废他提万出了乒自己忙的心且理社雪会发腐展理攻论。埃氏证认为挎，儿冒童人尚格发映展是份一个计逐渐鹊形成蔬的过旧程，孟必须肃经历兰一系班列顺拖序不椅变的权阶段惊，每漏一阶裳段都踪蝶有一调个由倾生物局学的芒成熟柏与社元会文伐化环译境、做社会侮期望久之间脚的冲阶突和补矛盾舞所决副定的截发展揉危机呀，每接一个杆危机饮都涉熊及到盾一个见积极并的选教择与陕一个满潜在攻的消次极选民择之诞间的肉冲突舰。成惩功解名决冲芳突，女就得划到健数康发骆展，李反之耻，导学致人萍格向誉不健犹全的京方向叹发展攻。（二讯）埃都里克踩森的该人格程发展淋阶段阶段大致年龄心理社会危机重要的关系心理社会发展的重点Ⅰ0～18个月信任对不信任母亲得到给予Ⅱ18个月～3岁自主对怀疑父母支持放手Ⅲ3岁～6岁主动对内疚家庭基本成员做事（=追随）模仿（=游戏）Ⅳ6岁～12岁勤奋对自卑邻居，学校完成事情共同完成事情埃里师克森车的心作理社两会发伪展理茂论（治续）阶段大致年龄心理社会危机重要的关系心理社会发展的重点Ⅴ12～18岁同一性对角色混乱同伴群体和领导榜样成为自己（或不能成为自己）分享自我Ⅵ成年早期亲密对孤独友伴、性伴侣及竞争与合作伙伴在另一半那里迷失自我或找到自我Ⅶ成年中期繁衍对停滞分工和共同承担家务关照Ⅷ成年晚期完善感对悲观失望“人生”、“我的一生”实现自我没有实现自我埃里胁克森伴认为绘，人动格的哈发展伐贯穿免于个练体的行一生蝇，整失个发颜展过扁程可戚以划灯分为烛以下怪八个寒阶段矩：1．学窃习信肯任阶刑段（从容出生～18个月寨左右狱）信任辨感使余人对童周围守世界翼及社瞎会环队境的卵基本宗态度伴，是羊一个定人健码康人莲格的照基础促。这驾种信纪任感沃是在湖出生节头两个年发分展起择来的败。婴晨儿最酷迫切园需要张的是蝇父母姑的爱检护。会这个战阶段疑的矛卷盾是云信任侵与不饭信任折之间痛的矛列盾，前人格吩发展套任务筹就是笋获得齐信任搅感，价克服番不信阴任感苏。2．成为醋自主吹者的谱阶段（18个月～3岁）如果兄说前亦一阶的段还污处在畜依赖崭性较为强的丈阶段攻，那染么这妇个阶遭段的伟儿童口就要垃学会珍许多蛙动作壶，他突们开杯始试绢探自刮己的伪能力得，许柔多事病情喜片欢自不己动它手，线不愿偶他人笋干预腊。这辣个时蜓期的牲主要踏矛盾歪是自伙主对佩羞怯故与怀读疑，翁人格眨发展活的任脸务就爷是获位得自脖主感炸，克县服羞砖怯和致怀疑旬。3．发树展主寺动性易阶段（3～6、7岁）这一晶阶段表的儿垄童开薪始对电发展献其想个象力纤与自林由地盼参与效活动浪感兴蛋趣，喉儿童浴日益瘦增多缘瑞的语小言和巨运动棒能力碍使他烟有可鼠能把承自己爹的活迷动扩堵展到瓦家庭赖以外笑的范绍围。晕另外浆，此版阶段粉儿童僚开始密意识定到性民别差翁异。膜这一柜阶段窃的主蜘要矛屿盾是纳主动旧性对发内疚孟，其具人格侧发展致的任繁务是饰获得柱主动吸性，姐克服弊内疚欧感。4．变旧得勤舟奋的互阶段（6、7岁～12岁）这是备儿童响进入闻学校宫掌握纸知识玻、技饼能的馅时期期。儿京童在示这个桌时期雪第一涛次被睁赋予匀一些讨期望就他们朽去完授成的次社会俯任务弟。这帮个阶痒段的闪主要没矛盾窄是勤钉奋感是对自狡卑感拨，其尤人格猾发展爆的任霸务是哑获得赌勤奋菠感，元克服颠自卑挠感。5．建扫立个冻人同拐一性射的阶错段（12～18岁）这个受时期引儿童惠最主矮要的得特点午是出路现了趴自我盼同一鸦感，制尝试相把自理己有饥关的储各个茫方面编统合侵起来决，形勉成一骗个自佩己觉歼得协白调一绳致的哀整体经。这般一阶总段的防主要驰矛盾宝是同氧一性恰对同滋一性渔混乱部，人习格发临展的含任务裁是建祸立同老一性纹，防激止同爽一性点混乱始。此仰阶段话非常鸭重要硬，其