统编版九年级语文上册第2课《周总理你在哪里》优质课件

2周总理，你在哪里鞠躬尽瘁为人民，人民永远想念你天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……夜幕开始降下来。几辆前导车过去以后，总理的灵车缓缓地开来了。灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面装饰着白花，庄严，肃穆。人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥。老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，静静地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。就在这十里长街上，我们的周总理迎送过多少位来自五洲四海的国际友人，陪着毛主席检阅过多少次人民群众。人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。然而今天，他静静地躺在灵车里，渐渐远去，和我们永别了！灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。——《十里长街送总理》新课导入学习目标反复诵读，把握诗歌内容和周总理崇高而亲切的形象。学习诗人巧妙的构思，体会呼告、反复、拟人的修辞手法的作用。（重点）理解周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，激发爱国激情和时代责任感。（难点）作者简介柯岩（1929—2011），本名冯恺，满族，原籍广东南海，生于河南郑州，现当代作家、诗人。背景链接本诗选自《柯岩文集》第五卷（四川文艺出版社2009年版）。选入课本时，曾由作者稍加修改。在全国人民深切悼念周总理逝世一周年之际，人们被压抑的感情汹涌而出。诗人柯岩以饱含深情的笔触写下这首感人的诗篇来缅怀敬爱的周总理。字词清单读读写写谷穗（）宿营（）篝火（）海防（）沉甸甸（）suìsùɡōufánɡdiàn口语中也读chéndiāndiān（）宿营（）一宿（）星宿宿字词清单多音字sùxiǔ（）心脏（）肮脏脏zànɡzānɡxiù麻雀虽小，五脏俱全字词清单甸（）旬（）沉甸甸上旬diànxún形近字篝（）簧（）篝火弹簧ɡōuhuánɡ每月一日到十日的十天本诗可分为哪几个部分？试梳理概括。整体感知第一部分（1）：直抒胸臆，抒发对周总理的敬爱与怀念之情，奠定抒情基调。第二部分（2—7）：着重刻画周总理的光辉形象，进一步表现崇敬、思念之情。第三部分（8、9）：全诗抒情的高潮，表明周总理永远活在人民心里。周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！课文精讲诗歌第一节运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

运用了呼告和反复的修辞手法，直抒胸臆，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。状元贴士呼告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对不在眼前的人或物直接呼唤，直接对话。一般分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。诗中多次运用反复这一修辞手法，体会其表达效果。位置表达效果第1节第2—5节第7节第8节第9节“你在哪里”“想念你”连续反复，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情“对着高山喊”“对着大地喊”“对着森林喊”“对着大海喊”间隔反复，强调人民对总理怀念之深切；“他刚离去”连续且间断反复，衬托出总理日夜奔忙的辛劳形象“轻些呀，轻些”连续反复，表现了人民对总理的爱戴“在这里”连续反复五次，强调人民找到总理后的欣喜之情；“在一起”连续反复四次，表达人民对总理的爱戴“想念你”连续反复四次，与开头呼应，再次强调了人民永远怀念总理状元贴士反复反复是一种常见的修辞手法，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。相同的语句连续出现，当中没有其他语句，叫作连续反复。如“在这里，在这里”。相同的语句连续出现，当中有其他语句间隔，叫作间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理……我们对着大地喊：周总理……”

运用反复的修辞手法，既表达了对敬爱的周总理无限的怀念、无边的哀思，又使诗歌章节形成排比，有利于场景的展开、意境的开拓。“我们”走遍整个世界，找寻总理的身影。边读边想象，体会诗人寄寓其中的情感，揣摩构思的巧妙之处。

作者抓住了“寻找”这条线索进行艺术构思，把到高山找、到大地找、到森林找、到大海找、到整个世界找、到天安门前找等丰富的材料有机地连缀起来，形成浑然一体的诗歌。寻找高山大地森林大海整个世界天安门前人民心里从高山、大地、森林、大海的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？高山读出一个高风亮节的总理大地读出一个胸怀广博、脚踏实地的总理森林读出一个平易近人的总理大海读出一个对党和人民情深似海的总理本诗除了呼告和反复，还运用了什么修辞手法？试体会其效果。

诗中除了运用呼告和反复的修辞手法来抒发感情，还运用了拟人的修辞手法。诗人赋予天地万物以人的情感。听到人民群众深情的呼唤，山谷、大地、松涛、海浪、天安门广场发出了动人心弦的回音，仿佛成了周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。这种拟人的修辞手法的运用，深化了主题，使作品充满浪漫主义色彩，造成一种新颖壮阔的意境，增强了诗歌感人的力量。反复朗读，感受诗句的节奏变化，体会“永远居住”“你的人民”等词语蕴含的深情。

“永远居住”强调总理的精神永垂不朽，“你的人民”强调总理与人民不可分割的紧密联系，蕴含了人民对总理的无限怀念、无比崇敬之情。你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……深入探究诗中描绘了哪几幅周总理感人的画面？请简要概括。

画面一：周总理革命长征不停息的画面。画面二：周总理和农民辛勤劳动的画面。画面三：周总理和伐木工人亲切交谈的画面。画面四：周总理给海防战士披大衣的画面。画面五：周总理足迹踏遍大地的画面。画面六：周总理日理万机的画面。结构梳理周总理，你在哪里直抒胸臆：崇敬、怀念之情（呼告、反复）六幅画面刻画形象首尾呼应，升华主题：想念你（反复）高山→革命→千万里不停息大地→谷穗→汗滴森林→宿营地→笑语大海→海防战士→披大衣整个世界→每一个地方→深深的足迹天安门广场→外宾、会议拟人反复主旨归纳这首抒情诗运用呼告、反复、拟人等修辞手法，再现了周总理的光辉形象，写出了山河与人民共同缅怀总理的丰功伟绩的情景，抒发了对周总理无限怀念、无比崇敬的思想感情。拓展延伸周总理一生的四个关键词求学：为中华之崛起而读书学生时代的周恩来，正是风华正茂，意气风发，十二三岁时即有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。他不仅学习好，还处处与人为善，温和诚实，从不骄傲自大，从不盛气凌人。对待同学和友人，总是肝胆相照，真诚相待。南开校长张伯苓称赞他说：周恩来是南开最好的学生。革命：美满的现实需要我们大家共同去创造1919年3月，21岁的周恩来为了中国的反帝反封建大业，毅然决定放弃在日本求学的机会，归国加入革命。回国后不久，五四运动即爆发，周恩来积极投身其中……公仆：我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运周恩来是这样说的，更是这样做的。他的一生，为了党和人民的伟大事业，鞠躬尽瘁，死而后已，公而忘私，公而无私，他始终把人民放在心里。外交：敢于向一切国家的长处学习周恩来一生会见外宾逾千人，一生全方位、多层次地结交了无数“畏友”“诤友”，成为人们心中最受尊敬和最受信任的共产党人中的一员。周总理的动人事迹有很多，你读过哪些关于周总理的文章？互相分享并交流。课后作业2.周总理，你在哪里第一课时学习目标12朗读全诗，了解时代背景，理清结构线索，欣赏本诗巧妙的构思：询问——呼唤——寻找——回答。阅读目标把握这首诗的感情基调，读准重音和节奏，有感情地诵读全诗。3品味拟人、排比、反复等修辞手法的巧妙运用。重点，涉及活动·探究：任务一、二重点，涉及活动·探究：任务二重难点，涉及活动·探究：任务一学习目标学会运用多种修辞手法写诗歌。写作目标品格素养培养爱国爱人民的情怀，发扬鞠躬尽瘁为人民的优秀精神。柯岩（1929—2011），本名冯恺，原籍广东南海，生于河南郑州，现当代作家，诗人。著有儿童诗集《小兵的故事》（1956），诗剧合集《“小迷糊”阿姨》（1960）等。作者简介预习资料速查1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。由于当时特殊的历史背景，全国人民无法充分表达哀思。1977年1月，在周总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对周总理无限的哀思与深切的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因此很快就传诵开来。背景资料预习资料速查1.谷穗（）：谷子的穗子。2.宿（）营：军队在行军或战斗后住宿。3.篝（）火：原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。4.海防：在沿海地区和领海内布置的防务。5.沉甸（）甸：形容沉重。suì必考字词梳理读读写写sùgōudiàn注意写法。·诗歌的题目“周总理，你在哪里”中的“你”为什么不用“您”？这首诗歌的感情线索是什么？标题解读感情线索思想感情预习思考问题诗歌表达了怎样的感情？2导思1导思3关键词:鞠躬尽瘁为人民带着问题读课文导思课文初读感知读法指导①朗读第①节时，语气应有凝重感，并略有急促感，突出询问、想念的意味。②朗读第②—⑦节时，每节开头应逐步急促，后边又渐趋缓和，应重中有轻，表达出总理为人民、人民爱总理的深厚感情。③朗读最后两节时，应既有欣喜、热情，又有厚重、深思的余味，要在反复咏唱的韵律中传达出绵绵不绝的思念之情。课文初读感知文章脉络第一部分（1）：直抒胸臆，从高度评价周总理光辉的革命一生入笔，通过反复呼唤，倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。第二部分（2—6）：诗人运用拟人的修辞手法，让高山、大地、森林、大海成了周总理为人民辛苦一生的见证者，让读者深刻感受到周总理为人民鞠躬尽瘁、死而后已的伟大品格。第三部分（7—9）：进一步深化周总理的形象和人民对他的感情，形象地创造出周总理虽死犹生、永远活在亿万人民心里的意境。课文主旨简要概括课文主旨全诗立意深切，构思精巧，歌颂周总理勤劳为民的丰功伟绩，赞美他鞠躬尽瘁的伟大品格，抒发人民想念周总理、周总理永远活在人民心里的深挚情感。板书设计你在哪里啊，你在哪里周总理，你在哪里我们找遍整个世界在这里询问寻找回答呼唤2.周总理，你在哪里第二课时课文细读品味1.分析段落之间的修辞手法第②节到第⑤节运用了间接反复的修辞手法，段落间构成了排比，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开、意境的开拓、气势的增强。回环往复，富有节奏感。课文细读品味2.如何理解第②—⑤节中四种事物的形象及意义？①高山：展现了恢弘的境界，既使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩。②大地：形象博大，胸怀坦荡，给画面增添了色彩。③森林：给画面增添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。④大海：使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。高山、大地、森林、大海都是周总理革命生涯和日理万机的见证者，展示了总理形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著。1.[重点]这首诗用词准确而富于变化，语句精炼而内涵丰富，试举例说明。①用词讲究。如“我们的好总理”中的“好”字，看似极其普通，却蕴含着深沉的力量。如“山谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声”，不仅避免了语言运用的单调、乏味，而且动词的选择与主体形象高度吻合，贴切而又生动。课文全篇探究②语句精练，内涵丰富。如：重复使用“我们对着……喊”，在内容上有利于场景的展开和诗意的开拓，能够创造出阔大、恢宏的意境；在形式上则可以造成回环往复的节奏