小学科学（心得）之小学科学学困生的转化策略

小学科学（心得）之小学科学学困生的转化策略学校科学论文之学校科学学困生的转化策略

第一学校

徐秀红在学校科学的教学过程中，总有一部分同学在课堂上留意力不集中，不会观看、记录和沟通，更没有参加活动的意识。

老师应当运用策略、搭建平台，激发这部分同学的探究爱好和学习热忱，让每一个同学都能主动参加到科学学习中去。

一、立足课堂，促进学困生的转化经调查，科学课上一部分同学不良学习习惯的养成主要是由同学个体差异造成的，主要体现在行为习惯、学习力量、学习态度等方面的差距；其二，一些家庭认为学校科学不是主要学科，从而使同学产生了对科学课的惰性心理。

针对以上状况，笔者在教学中做了以下尝试。

1.细心预设，树立自信老师在备课时，要依据教学内容，讨论相应的学习策略，设计新奇的活动形式，开展有明确目的并具有可操作性的活动，使同学学得轻松开心。

教学活动的开展要以同学现有的学问基础、生活阅历为动身点，同时老师要努力找准学困生的爱好点。

在教学设计过程中预设难易结合的问题，兼顾尖子生和学困生。

如在教学《摆的讨论》一课上，笔者在试验操作小组的人员组合上作了细心支配三个优秀生和一个学困生搭档成立四人小组，由组长分工，简洁的事项交由学困生来完成，简洁的结论由学困生来汇报沟通。

在教学过程中多赐予学困生气会，有助于树立学困生的信念，从而使之获得胜利的喜悦。

2.激发爱好，提高效果同学对科学课其实是很感爱好的，关键是老师如何激发和调动他们的学习乐观性。

老师应从教学设计、探究活动、学问整理等方面入手，合理引导、奇妙发掘，唤起同学的学习热忱。

老师可以通过课堂观看了解同学对科学的感爱好程度，针对不同班级的实际状况，实行不同的教学策略。

如有的班级喜爱科学，喜爱在严密的科学探究试验中得出结论，笔者就用问题引路激起同学的求知欲；有的班级对科学课爱好不大，就用情境创设来激发同学的学习爱好，引起同学对问题的思索和攻克问题的欲望。

3．营造氛围，力争高效一个有效的课堂不仅体现在调动同学学习乐观性上；还体现在师生之间、生生之间和谐的人际关系上，这种关系既相互敬重，又相互质疑。

老师要给同学营造一个民主、公平、愉悦、友爱、和谐的学习环境，充分发挥同学的聪慧才智，让同学充当学习的仆人，充当学习的探究者，这样的科学课堂才是融洽和有效的。

同时在科学课堂中，除了营造轻松开心的学习氛围外，老师还应为同学营造深厚的科学探究氛围。

二、家校合力，提升课堂效率家长是孩子的第一任老师，家长对该门学科的重视是同学学好科学的动力之一，家长的协作教育对孩子学好科学有着不行估量的作用。

1.多加沟通，多电访。

作为科学老师，要想方设法让家长更多地了解并参加科学教学活动，与家长建立沟通平台，获得家长对科学教育的支持，充分发挥家长的帮助作用。

2.主动沟通，博得重视。

要猎取家长对科学课的重视，必需尽可能地让家长了解科学。

如在家长会上主动与家长沟通；邀请家长旁听科学课，使家长对科学课有新的熟悉；同时要让家长真实地感受到通过科学学习，孩子的见识广了，力量强了，脑子活了，家长们熟悉到科学课的优势，自然会全力以赴地加入到监督孩子学习科学的行列中来。

3.定期向家长汇报子女学习成果。

为了让家长准时了解子女的学习效果，在每一单元测试后，准时反馈同学学习成果并让家长提出珍贵意见。

三、多元评价，促进进展教学评价是始终贯穿于教学活动中的教学行为，对于提高课堂效率起着至关重要的作用。

教学中，老师随时关注学困生在课堂上的表现与反应，准时赐予必要、适当的鼓舞性评价是很有必要的。

1.鼓舞确定，促进合作学困生的学习习惯较差，上课喜爱做小动作，留意力不集中，在活动中不擅长合作。

针对这一状况笔者实行班级一对一帮扶形式，安排优等生和学困生同桌，发挥优等生的才智。

优等生不仅要督促学困生准时完成课堂作业还要订正他们的不良习惯。

2.适当嘉奖，促进参加老师要给每一位同学胜利的机会，尤其应偏爱学习困难的同