初中地理-东南亚教学设计学情分析教材分析课后反思

“一师一优课”电子教案课题：东南亚（第一课时）课型：新授设计者：时间：教学目标：东南亚的地理位置、气候类型和气候特征，从地图获取地理知识。说出东南亚地区的“十字路口”位置的重要性，增强对知识的敏感度和总结能力。气候对农业生产的影响，增强学生对地理要素间的相互联系。教学重点：1、东南亚的地理位置，以及周围的地理事物2、东南亚主要的粮食作物和经济作物教学难点：1.东南气候对农业的影响2、东南亚“十字路口”位置的重要性教学方法：创设情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。教学过程一、导入新课音乐导入，《咖喱咖喱》，问：在音乐中听到了几个国家的名字？这几个国家都属于哪个地区？东南亚地区今天我们就来了解一下东南亚地区。二、自主先学：【自主学习一】读课本P26图熟悉东南亚的主要国家从图中找出越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、菲律宾、马来西亚、印度尼西亚等国家。根据海陆位置分为三类国家：内陆国、海陆兼备的国家、岛国。海陆兼备的国家：同时拥有领海和领土的国家内陆国：没有领海的国家岛国：四面环海的国家。请学生思考并从图中根据海陆位置对国家进行分类。【活动形式】：三分钟准备时间，学生到讲台上指图进行讲解老师讲解概念进行引导，小组讨论，请小组代表上讲台指图分类。【自主学习二】：读课本P24图7.20完成下列两个问题：东南亚包括_______和___________。东南沟通了_______（大洲）和________(大洲),_______（大洋）和________（大洋），处于世界上的__________位置。马六甲海峡位于_______和_________之间。【活动形式】：学生自主阅读课本，从课本中寻找答案，培养学生自主学习的能力。思考：读上图，如果你是一名世界资源采购员，想要采购资源，你会选走这三条航线中的哪几条？原因是什么？【教师点拨】：主要从运输成本成本角度思考，结论：图中的三条航线，明确凸显了马六甲海峡的重要性，是从欧洲、非洲到亚洲、大洋洲的最短航线的必经之地。【过渡语】：上课之前我们听到的音乐中听到了很多东南亚的饮食，接下来我们通过图片来欣赏一下【自主学习三】1、通过这几幅图片我们可以看出他们的主食是米饭，主要的粮食作物是？水稻思考：东南亚地区种植水稻的条件？（自然和人文）【活动形式】：小组讨论先确定主要从哪几个方面找原因，梳理好整体的知识结构，小组讨论结束请小组代表制图讲解。【教师点拨】：介绍水稻的生长习性，单位面积产量，所需劳动力，读东南亚纬度位置图，判断所属温度带。读世界气候类型图，判断气候类型和气候特点，东南亚地形图，绿色代表平原，判断平原面积，读世界人口密度图，判断劳动力特点。【引导语】在东南亚我们除了可以看到黄灿灿的水稻，还会看到哪些热带经济作物呢？2、读课本P26图7.24了解有哪些热带经济作物，分别来自哪些国家【活动形式】：自主阅读课本，通过连线题进行巩固【活动】：教师：你知道方便面与红猩猩的关系吗？（联系活动材料）教师总结：我们在进行日常行为的同时也要保护野生动物，这样才能够保持生态平衡，共建美好未来。通过东南亚“十字路口”的海陆位置引导出马六甲海峡的重要性学情分析地理学习情况：初一的学生对地理充满了学习热情，拥有较强的好奇心、求知欲，但对地理学习方法掌握的较差，大部分的学生看到图时，不知道如何从图中获取信息，在做练习时，不会从地图中获取知识，在知识点的运用中上缺乏条理性，例如：分析某一地区的纬度位置，一、先确定区域的纬度范围。二、根据纬度范围判断所在的温度带和纬度区。不能系统的整合知识点。教学策略：地理是一门科学与实践相结合的学科，在地理教学中，多运用地图，充分体现图导图练，以学生为中心，简单的问题让学生小组讨论解决，相对麻烦的问题老师引导和学生求知相结合，多采用自主思考和小组讨论的方法进行教学，同时，在教学过程中，多注重方法的引导，

对待每位学生一视同仁，全面服务班级中的每位学生，不根据学生成绩的好坏而远近。

从严要求每一位学生，对一些学生决不放任自流。

了解他们在学习中存在的问题，以便对症下药，予以解决。

全面地进行有效教学，让他们吸收更多的知识。

更好地激发他们学习地理的兴趣，增加他们学习地理的积极性。

效果分析地理课堂是实施素质教育的重要阵地之一。如何选择正确途径，为提高学生的素质服务，是摆在每一个地理教师面前的一项重要任务。地理学科以地理事物的形成、分布规律及其自身以及和人类之间的相互关系为其学习的主要内容，涵盖了与人类关系密切的衣、食、住、行等方方面面，是与人类日常生活联系最紧密的学科之一。在此次课堂中，学生上课氛围良好，课堂上主动发言，教师主要是引导的作用，充分发挥学生的主观能动性，引导学生主动的探究知识，与生活实际相结合，体现地理学科的生活性，基本实现了预设的效果。教材分析地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然科学性质。教学中要研究课程标准，研究教材，落实三级教学目标，利用好多媒体和其它教学资料，开展有益的地理学科实践活动，实现四位一体的教学资源整合，提升学生地理学习兴趣，激发地理学习热情，培养良好的学习方法和学习习惯，提高地理教学质量。鲁教版六年级地理下册属于世界地理中的区域地理，讲述一个大洲：亚洲，五个地区：东南亚、中东、欧洲西部、撒哈拉以南非洲、极地地区，六个国家：日本、印度、俄罗斯、澳大利亚、美国、巴西。第六章

我们生活的大洲——亚洲一、课程标准：★运用地图说明亚洲的经纬度位置和海陆位置。★运用地图说出亚洲的主要国家及首都。★运用地图和有关资料归纳出亚洲的地形、气候、河流特点及其相互关系。★运用有关资料说出亚洲的人口、环境、发展等问题。★通过实例说明亚洲经济发展的特点。★运用亚洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地势变化和地形分布特点，说出地形与人类活动的关系。

第七章

我们邻近的国家和地区一、课程标准：★运用地图说明东南亚地形与河流的关系，以及河流对城市和人口分布的影响。★运用图表说明东南亚气候特点，及对当地农业生产和生活的影响。★运用地图说出东南亚的主要资源的分布及出口情况。★说出东南亚的旅游资源优势。★在地图上找出日本、印度、俄罗斯的地理位置、领土组成及首都。★根据地图和资料说出日本、印度、俄罗斯等国自然环境的基本特点，指出特有的地理自然现象，并简单分析形成原因。★运用地图和资料，说出日本、俄罗斯富有特色的文化。★运用资料说明印度、日本自然环境的基本特点、突出的自然灾害，简单分析其形成的原因。★根据地图和资料说明俄罗斯、日本交通运输的主要特点和重要城市。第八章

东半球其他的国家和地区一、课程标准：★在地图上找出中东的位置，分析其重要性。找出该区域的主要国家。★运用地图说出中东的主要资源的分布及出口情况。★说出欧洲西部的区域性的国际组织。★运用图表说明欧洲西部地形条件和气候特点，及对当地农业生产和生活的影响。★说出欧洲西部的旅游资源优势。★运用地图和资料说明澳大利亚，联系它的气候条件和地形，说出该国因地制宜发展经济的实例。★运用有关资料说出撒哈拉以南非洲的人口、环境、发展等问题。第九章西半球的国家一、课程标准★在地图上找出美国的位置、领土的组成和首都。★运用资料说明美国、巴西的民族构成。★运用实例说明高新技术产业在美国经济发展中的作用。★运用资料说明巴西经济特征。★运用资料说出巴西在开发利用资源和保护环境方面的教训。第十章

极地地区一、课程标准★说出两极地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护的重要性。东南亚评测练习1、世界上最大的群岛国家（）A日本B印度尼西亚C菲律宾D马来西亚2、东南亚唯一的内陆国（）A缅甸B老挝C泰国D柬埔寨3、东南亚不和我国相邻的国家（）A越南B缅甸C柬埔寨D老挝4、发源地不在中国的河流（）A湄公河B湄南河C红河D萨尔温江5、东南亚位于()A．太平洋与南极洲B．亚欧大陆与大洋洲之间C．太平洋与大西洋之间 D．印度洋与大西洋之间6、关于马六甲海峡，说法正确的是()A．介于马来半岛和加里曼丹岛之间B．介于马来半岛与爪哇岛之间C．沟通太平洋与大西洋D．沟通太平洋与印度洋7、马来群岛大部分地区的气候特征是()A．夏季高温多雨 B．气候温和，降水丰沛C．炎热少雨 D．全年高温多雨8、有关马六甲海峡的叙述正确的是（）A.美洲、欧洲向东航行到非洲各港最短航线的必经之地B.沟通了太平洋和大西洋C.位于马来半岛和苏门答腊岛之间D.是连接红海和印度洋的海上通道9.东南亚成为世界最大热带经济作物产区的自然原因是（）A.热量和水分充足B.多山地，有肥沃的土壤C.种植历史悠久，生产技术高D.对热带经济作物的需求量大课后反思在现代教学中,我觉得体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式,尝试新的教学模式,做到教,学,做合一的教学模式,重视对学生能力的培养.教师教育观念的更新,学生学习方式的转变是教育改革在实施过程中的具体表现。现在我对本次“一师一优”课程进行反思：解放学生认知习惯，培养学习兴趣。对于初中阶段学生的心理特征和认识能力，可以让他们联系，边的事物来认识、获取地理知识。在分析红猩猩与方便面的关系时，可以让学生自己根据身边的例子，进行总结。二、解放学生的头脑，培养创新思维。在具体学习过程中，应以学生为主体，教师不包办代替，鼓励学生，大胆动脑，大胆创造。在