评课用语优缺点及建议三篇

评课用语优缺点及建议三篇评课用语优缺点及建议

老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作沟通和自主探究，把一节枯燥的课上的很精彩。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法敏捷多样。

教者赐予同学自主探究的时间和空间，激发了同学学习的主动性，让同学在自主探究中，获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主动权。充分体现了老师主导、同学主体地位，注意同学自主探究，三维目标得到充分体现，数学思想方法得到了充分渗透，同学的学习力量和学习品质得到进一步优化。本节课有很多地方值得学习。

老师能抓住同学的心理特点，创设了丰富多彩的情境，为同学对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

老师在教学新知时循循善诱，让同学学习起来毫不费劲，分发挥了同学的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让同学体会到学习与生活的联系。例题、习题的搭协作理，能联系同学的生活，敬重同学原有的基础学问。习题的设计合理有坡度。

本节课的教学中，给同学充分的从事数学活动的时间和空间，使同学能在自主探究，亲身实践。

（动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。）

（同学进行小组争论比较"？'使得到了更优化，从而也激发了同学的学习爱好。）

合作沟通的氛围中，同学在亲身体验和探究中解决问题，理解和把握基本的数学学问，技能和方法。组织同学争论，通过同学的相互沟通、相互补充，让同学深刻理解其中的道理。

练习的呈现方式多样，并能联系同学的生活实际，具有肯定的开放性。课堂活动紧密联系生活实际，体现了让同学学习有用的数学学问这一先进的课程理念。

要求同学将把握的方法用于解题实践．培育同学思维的敏捷性、流畅性，开发同学智力、培育同学力量的同时提高同学解题的水平。

教者整个课堂教学中，都能够充分扮演好组织者、引导者和合的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给同学解决问题的策略。

最终环节让同学，设计好，调动了同学的乐观性。纵观同学的课堂习惯特别好，运用小组合作，每个人都能乐观的参加到课堂中，课堂效果较好。

评课用语优缺点及建议

1、教学基本功扎实，教学目标明确;

2、通过训练入手，让同学总结规律，老师评析，符合教学规律;

老师：

1.语言亲切自然，有亲和力。

2.能充分调动同学思维，同学参加欲望剧烈。

3.突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。

4.课堂容量大，同学接受学问多。

5.课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。

6.注意文本教学，突出了文本与中考的链接。

老师：

7.目标设置合理，并且整节课紧紧围围着当堂的目标来进行。

8.文言学问归纳全面，重视落实，让同学读文章的时候，每次都有目的有侧重点。

9.注意当堂学问的归纳总结和落实，讲解细致。

10.关注和中考的链接，关注同学的学以致用。

11.课堂容量很大，内容补充的许多。

12.在课堂上亲密关注同学的学习状态，提高学习效率。

老师：

13.课堂容量大，节奏紧凑，让同学没有走神的机会;

13.拓展内容许多，紧密联系中考，又激发同学爱好;

14.学问点讲解细;

15.注意学问的运用

16.学问落实得好，阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让同学坚固把握学问

17.分析细节，有针对性练习

老师：

18.实在。听老师的课，如同自己就是他的同学，踏实而充实。

19.充实。课堂容量大，同学把握东西多

20.轻松。同学学得轻松，老师教的轻松，内容把握的扎实

评课用语优缺点及建议

1．（1）引课较好，考查同学的学问面；

（2）留意：不能利用多媒体代替板书；

（3）能通过分组抢答活动激发同学学习爱好，活跃课堂气氛，培育合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）

（4）教学思路清楚，符合"三维目标'要求，教学实施较好，能基本体现"合作、探究、互动、评价'的教学模式，充分体现以同学为主体，促进同学主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息力量。

2．（1）语速有点快；

（2）能以例贯穿课堂教学，引发同学思维、争论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

（3）能利用多媒体帮助教学，使同学融入当时的情境，为学习学问做了很好的铺垫，但留意不能用多媒体字幕代替板书；

（4）教学思路清楚，教学实施恰当，教学效果较好；

（5）要留意大部分同学的听课状态，深化到同学当中，激发大部分同学参加课堂教学之中；

（6）拓展教学较好。

3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、规律、引导）；

（2）教学思路较清楚；

（3）能利用例引导同学乐观参加课堂教学，能让同学大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；

（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让同学获得情感体会（验）；

（5）小亮点2：学问拓宽与汉语言文化节活动接轨；

（6）留意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的"深情'表述）。

4．楹联训练是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，老师能利用历史上的妙对及同学不了解创作的作品点评，激发同学学习的爱好以及学习语文学科的爱好，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富同学的学问面，又提高同学学习语文的爱好，还熬炼实践力量，培育创新精神，合作力量。

5．（1）教学设计思路较清楚，课堂教学能依据教学设计，基本达到教学目的；

（2）能利用同学扮演等活动以及高考题的讲解，调动同学学习的乐观性；

（3）学问归纳较完整，课堂容量较大。

建议：

（1）语言节奏、语调要适当掌握；

（2）要培育让同学记笔记的习惯；、

（3）要引导同学学会自己归纳、总结；

（4）点评之前可先让同学争论，以激发同学思维。

6．（1）教学设计思路清楚，教学实施能以例引发同学思索争论，引导同学乐观参加课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；（学问的训练性）

（2）建议：

①应更"解放'同学，让同学充分发表自己的见解，引导同学主动参加课堂教学；

②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；

③留意掌握语言的节奏、语调、"激情'教学（包括肢体语言和使用）；④板书！

7．（1）能通过创设活动，情景引导同学参加课堂教学；

（2）能让同学利用English充分发表自己的见解，训练同学思维及口语力量；

（3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的帮助作用；

（4）建议：

①老师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果；

②"情感教学'方面有待加强；

③应充分"释放'（解放）（调动）同学，培育同学乐观主动参加教学的力量；

（5）本节课重在学问讲授及训练同学听、说、读、写方面力量，基本达到教学目的。

8．（1）能利用案例分析进行教学，特殊是切合同学学习、生活实际的案例，让同学结合自身实际进行争论，使同学不由自主参加教学中，激发同学的爱好，可以说教学设计较好，如果教学基本技能（包括语调整奏等）再提高一些，则课堂效果将更好；

（2）本人思索：??

9．（1）能合理利用多媒体帮助教学（较直观突破"工具'）

（2）教学设计思路较清楚，能按"四位一体'课堂教学法

（preparationpresentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现"三维目标'要求，教学效果较好，（能注意听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发同学思索、争论，能让同学充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃）；

（3）语言节奏掌握较好，能利用