学前幼儿园-《云彩和风儿》教学设计学情分析教材分析课后反思

《云彩和风儿》的教学设计/活动目的：1、通过活动理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。2、发展幼儿想像力和语言表达能力，并敢于尝试仿编。3、感受云彩变化的奇妙，激起对大自然的热爱之情。活动准备：1、知识经验准备：户外观察云彩。2、与散文诗内容一致的课件PPT。3、图谱活动过程：一、谈话导入：1、今天，李老师给大家带来两位朋友，（PPT）看他们是谁？2、他们在一起会发生什么呢？小朋友们请看。（播放课件）二、感受新知：1、PPT播放完，教师问：刚才你们看到了什么？云彩有哪些变化？（云彩变成小白船，云彩变成大狮子，云彩变成小娃娃）（评价幼儿即互动：说得好，多，第一个真勇敢，完整、、、）2、是谁来帮助云彩变成这么有趣的呢？（风）它是怎样帮助云彩的呢？（吹呀吹，教师重复并做动作），原来呀，风儿真能干。三、完整欣赏：1、老师把刚才看到的“云彩和风儿”，编成了一首优美的散文诗，请听（教师或者播放视频朗诵，并加上肢体语言，慢一点、让幼儿感知。）。2、教师范画：提问：谁来告诉大家你听到散文诗都说了些什么？（1）云彩很有趣（教师简笔画出图谱），风儿很能干（图谱）（2）请按顺序说，云彩先变成了什么？画小白船，请幼儿完整说一句话（吹呀吹，云彩变成小白船），风儿怎样吹得？（动作），吹的小船干什么呢？（飘呀飘）（3）画大狮子，继续说（吹呀吹，云彩变成大狮子），狮子会干什么呢？（动作）（4）教师范画小娃娃，（方法同上）（提示幼儿把话讲清楚，并适时鼓励）3、完整复述：教师和幼儿一起，加上动作表演。四、创编诗歌：1、问：除了刚才我们看到的变化（教师手指黑板上的图谱），在风儿的帮助下，云彩还会变什么呢？幼儿创编加动作(吹呀吹，云彩变成···)（教师适时评价、鼓励幼儿）五、活动延伸：小结：天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。小朋友们也很棒，创编出这么多。希望小朋友多多观察生活，下次有时间再在一起聊一聊云彩和风儿的故事。（说再见）《云彩和风儿》学情分析中班时期是孩子人生中掌握语言最迅速的时期，也是关键期。同时幼儿的听觉和言语器官逐步趋向完善，具备了正确发出语言的条件。此时幼儿的年龄特点是能够清楚的发出母语的全部语音，能听懂较复杂的句子，理解能力较强而且能用语言描述事物发展变化的顺序，有意识的组织句子语言。本次活动我根据这些分析，选取了幼儿熟悉的有关《云彩和风儿》为题材的内容。我注意引导幼儿仔细观察，利用多媒体辅助教育手段使静止的图片画面生动变化，再次又吸引了孩子，让他们更真实的感受到了云彩变化的过程，引起了对散文诗的兴趣，有了表达的欲望。同时作品中语言的美陶冶了幼儿的情操，使幼儿在，视、听、讲、做的练习中领会了散文诗的内容和仿编句式，表达自己对文学作品的感受，在欣赏的同时大胆创造和表现文学作品的美，达到了预期的教育效果。《云彩和风儿》的教材分析《云彩和风儿》是中班下学期主题二《神奇的翅膀》之次主题三《如果我能飞》中阅读区的语言活动，随着主题活动的进行，小朋友们开始对大自然产生浓厚的兴趣，特别是生活中的各种自然景观，对孩子们特别有吸引力。诗歌《云彩和风儿》通过观察天空中的云彩的变化，让孩子们展开丰富的想象，感受美丽清新的大自然中。这首儿歌的语言简单有趣，形象突出，贴近幼儿的生活；同时我添加并运用图谱教学法，易于幼儿理解，符合中班幼儿的年龄特点和《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求。中班语言活动《云彩和风儿》课后反思《云彩和风儿》是一篇精短优美的散文，在文意的理解上，对中班幼儿来讲有些难度，首先我播放视频，请幼儿欣赏一下子把孩子们带入了静静倾听的世界，引起了对散文诗的兴趣，有了表达的欲望。接着我提问：云彩变成了什么？孩子们回忆刚才听到的，你一句我一言的，“云会变成狮子”“云变成了小船”“云变成了胖娃娃”。使幼儿更好地理解与感受散文的意境，充分体会自然界云彩的多变。在诗中有多个词语幼儿是很难理解的，如“躬”“张”“桅杆”“风帆”“白围嘴儿”，我运用图谱教学法范画了形象生动的图片“小白船”“大狮子”“胖娃娃”让幼儿更能直观的理解散文中的一些词，再加上让孩子们用动作来模仿“风儿”“小白船”“大狮子”“胖娃娃”的样子，幼儿很快接受了新词语。最后创编游戏，引导幼儿仿编诗歌，大胆讲述。一名幼儿作“风儿“，另一名幼儿扮”云彩“”风儿“吹过之后，“云彩”变一个造型，并说说自己变的是谁，在干什么，尝试用诗歌的语言形式仿编诗歌，此活动中幼儿的思维积极活跃，想象力、创造力表现力，语言表达能力得到了发展。活动延伸：风儿真能干，让云彩发生了这么多的变化，风儿还有很多的本领，回到教室到区域里画一画他们吧希望小朋友多多观察生活，下次有时间再在一起聊一聊云彩和风儿的故事。激发幼儿继续去探索生活中的大自然。

在整个活动中还是存在着许多不足之处。