高中英语-阅读理解教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题高三阅读理解解题指导课型复习课教材分析两篇文章都是关于生态环保的主题，主要考查1.生态环保的现状，造成的影响。2.生态环境被破坏的因素，产生的后果。3.保护生态环境的措施和步骤。教学目标TheMainTask:Thestudentswillbehelpedtoimprovetheirreadingability.Iftheycan,studentsareaskedtofinishmoreexerciseaftertheclassTeachingAims:Inthisperiod,thestudentswilllearnandmastersomereadingskillsandthetypesofthequestions.AbilityAims:Inthisperiod,thestudentswillbeguidedtochoosetherightanswersaccordingclues.EmotionAims:Inthisperiod,trytocultivatestudents’emotionaboutactivitiesandholdapositiveattitudetowardspollution.教学重难点1.Thestudentsareabletomastertheirownreadingskills.(重点)2.Thestudentsshouldhaveaclearpictureoftheprocesstofinishtheexerciseinthelimitedtime.(难点)教具准备Theblackboard,themulti-media教学活动过程教师活动学生活动设计意图Step1Threeprinciples.Beforeclass,studentsareaskedtoknowthethreeprinciplesaboutthereadingcomprehension.ThestudentswillbeinterestedtotheprinciplesTohelpthestudentsknowthebasicrules.Step2LeadinShowthesyllabusinterpretationtostudentsStudentsarerequestedtoreadandunderstanditTostimulatethestudents’learningStep3Findouthowtoreadthepassage.TwostudentstointroducetheirmethodsTohelpthestudentstogetridofsomebadreadinghabitsStep4ConcludethetypesoftheexerciseThereareaboutfivetypesoftheexerciseStudentsshouldknowthedifferentkindsandthesolvingprocessoftheexercise.TohelpthestudentstofinishtheexerciseeffectivelyandcorrectlyStep5DiscussionEncouragestudentstodiscussthetrueanswersoftheexerciseinthegroupStudentswouldbetterfindouttherightsentencesinthepassageaccordingtothekeywordsToexercisetheprocessofsolvingthequestionandtheskillsStep6ExplaintheexercisetogetherTrytogetthestudentsunderstandthedifficultones.StudentstoexplaintheeasyquestionsbythemselvesToexercisetheprocessofsolvingthequestionandtheskillsStep7KeylanguagepointslearningEncouragestudentstofindoutusefulwordsandphrasesaboutpollutionasmanyaspossibleOnestudenttowritethemdownontheblackboardTohelpthemmemorizesomewordsandphrasesaboutpollutionStep9HomeworkTowriteashortarticleusingthewordsandphrasesdiscoveredaboveStudentsareaskedtowriteitoutafterclassTotraintheirwritingskillsStep10：Reflection-------------学情分析我所教两个班普遍存在问题是:基础知识薄弱，词汇量太少，语法知识掌握不牢。做题能力差，尤其是面对阅读理解几乎不会审题、很难做出正确选项。具体情况分析如下：一、词汇量少，根本看不懂。少数学生阅读理解根本看不懂，所以看两行就看不下去了。原因是单词量太少，句子都看不懂，参加再多的语法补习班、记再多的语法规则也没用；换句话说，阅读理解他完全看不懂，教师讲再多的解题技巧也没用。二、阅读速度慢。有的学生平常做阅读理解没有限时意识，看看玩玩或者看时不用心，看到下面忘了上面，再回过去重看，一篇阅读要花几十分钟。要知道高考是限时测试，四篇阅读理解必须在规定时间内完成，否则就要牺牲掉其他的内容。三、缺乏一定的生活常识。不了解其他国家的风俗人情、文化背景。四、见到复杂句、难句、句群就乱套。其实阅读理解跟单项选择和完形填空有着本质的区别，从它的题型便可看出它主要考查的是对阅读材料主旨或段落大意的把握以及对作者写作态度的理解，对阅读材料的细节和数据的理解分析能力，同时还考查学生的逻辑推理和综合评判能力。英语语言知识虽然涉及，但更多的是考查学生的深层理解能力、社会文化常识等，因此在阅读材料时要有整体意识，根据文章后的题型来进行阅读筛选，一些复杂句、难句只要不影响理解或跟后面考查题目关系不大，完全可以采取跳读法，所以学生要提高阅读理解能力不是一蹴而就的事情，要认清自己的问题所在，从源头上解决问题，看到阅读理解既没有心理障碍也没有解题障碍。效果分析从整体上看，教师通过一系列活动，思路清晰，教学流畅。但是有些环节的做法可以适当改进，以达到更好的教学效果。一、教师通过几次高三大型考试让大部分学生意识到阻碍英语成绩的原因-阅读理解。导入自然，只是对少数成绩好的同学而言可能比较弱的题型不是阅读理解。二、教师的任务设计，有助于学生更好的理解各个题型的解题过程。评测练习材料的选择上很用心，对大部分学生来说难易程度适中。但是题量不够多，大部分学生完成的时间少于所规定的时间。三、习题讲解部分，通过学生小组讨论让学生明白哪些题容易哪些题比较难。容易的题目直接让学生做出解答，但在讲解难题时时间过于仓促，不是很充分。从学生回答的反应来看，回答较慢，而且主动发言的很少。另外，老师提出的问题让学生较难回答，可考虑更改提问的方式，如可以先翻译长难句然后再解题。教材分析教材内容：二轮专题复习与策略阅读理解专练类型6A篇和B篇文章内容理解：A篇是一篇记叙文。受日益增多的塑料垃圾所扰的Aghan创办了自己的公司来解决这个问题，他们回收利用废弃塑料来生产塑料杆儿，用于建筑，农业和交通领域。B篇为说明文。全球90%的人呼吸着被污染的空气，而空气污染会引发多种疾病。贫穷国家的空气污染越来越严重。世界卫生组织指出，要想减少空气污染就必须改变人们的生活方式和生产方式。考查要点：两篇文章都是关于生态环保的主题，主要考查1.生态环保的现状，造成的影响。2.生态环境被破坏的因素，产生的后果。3.保护生态环境的措施和步骤。方法技巧：理清文章的行文结构，把握主旨大意；抓住造成生态环境变迁的原因这一主线；领会作者所透露出的观点态度。评测练习姓名_______班级_________Exercise1找出主题句Sample1.Somestudentspreferastrictteacherwhotellsthemexactlywhattodo.Othersprefertobelefttoworkontheirown.Stillotherslikeademocraticdiscussiontypeofclass.Noteachingmethodcanbedevisedtosatisfyallstudentsatthesametime.Sample2.Peoplehavedifferenttastesinfood.Somefeelthattheyhaven‘teatenamealunlesstheyhavehadsteakorotherredmeat.Somepreferchickenorfishandeatoneortheotherateverymeal.Othersprefervegetablesandfruitsorgrainsandwouldenjoyamealofspaghetti,eggplant,andfreshfruit.Otherscouldliveonwhatwerecalledfast--foods:ahamburgerorhotdog,Frenchfriesandasoftdrink.Exercise2TigersarefoundinmanyAsiancountries．Intheforestandgrasslands，atigerishardtosee．Atiger'sgoldencolouredcoatwithitsdarkstripesisnoteasilyseenforitshairisthesamecolourasthebladesofyellowishgrassandpatchesofdeepshadow．Thiscamouflage（伪装）isveryimportantbecausetigersarehunters．Ifotheranimalscouldseeatigercoming，theywouldquicklyrunaway．Thetigerhasverystrong，sharpteethwhichareusedforseizingandeatingtheanimalsitcatches．Thebesttitleforthispassageis______．A．TigersandOtherSmallAnimalsB.SomethingaboutTigersC．Tigers'CamouflageD．HowTigersLiveExercise3TomstudiedfouryearsattheUniversityofParisanddecidedtoleavebeforehisgraduation.HetransferredtotheUniversityofBerlinandgraduatedwithhonors.HarvardLawSchooland,later,BostonCollegeprovidedhimwithanexcellentlegalbackground.HeispresentlyacorporationlawyerinMiami,Florida.（2Min）

Themainideaofthisparagraphisthat______.

A.Tom,whohadstudiedatParisUniversitiesforfour

years,movedtoanotheruniversity.

B.Tombecamealawyersincehisgraduationfrom

HarvardLawSchoolandlaterfromBostonCollege.

C.Tomwasanexcellentstudentwhenhestudiedat

Berlinuniversity.

D.TomreceivedanexcellenteducationExercise4Manyyearsago,whenIwasfreshoutofschoolandworkinginDenver,Iwasdrivingtomyparents'homeinMissouriforChristmas.Istoppedatagasstation(加油站)about50milesfromOklahomaCity,whereIwasplanningtostopandvisitafriend.WhileIwasstandinginlineatthecashregister(收款台),Isaidhellotoanoldercouplewhowerealsopayingforgas.TheauthorplannedtostopatOklahomaCity_______.

A.tovisitafriendB.toseehisparentsC.topayorthecashregisterD.tohavemoregasforhiscarExercise5what’sthemeaningoftheunderlinedwordsUnlikehisbrother,whoistrulyahandsomeman,Johnisquitehomely．“homely”means____________Everyoneagreedthatthewomaninthephotowasgorgeous．Itwaseasytoseewhyshehadwonthebeautycontest．“gorgeous”means__________Todaywasaveryhecticdayforme．Iwokeuplate，hurriedtotheoffice，workeduntilfour，wenttothestore，cookeddinnerandwashedclothes．IdidsomanythingsthatIwascertainlyverytired．“hectic”means_____________课后反思阅读理解这一题型既是高考重点，也是高考难点。但在实际学习中，很多学生不喜欢阅读，有以下的几个因素：1.词汇量有限，影响阅读的效果。对词汇理解和掌握是影响阅读的重要因素，从某种意义上说，学生的阅读能力与其词汇量是成正比的。2.缺乏有效的阅读策略与技巧。有的学生不懂得阅读技巧，他们在阅读时往往从前读到后，用相同的速度和方式理解不同文体的文章，而不是根据不同的文体采取不同方式获得主要信息，这样往往是事倍而功半。3.课外知识面狭窄，英美文化背景知识单薄。有些同学阅读文章时，对文章提及的事实或现象缺乏感性认识，导致理解过程晦涩，有时甚至会产生理解错误。4.阅读动力与兴趣不足。阅读应该是一个积极主动的心理过程，而我们的学生由于上述种种因素的影响，对阅读产生畏惧心理，使阅读成为消极的应付和被动阅读。以后在阅读理解的讲解中应注意以下几点：1、背景知识介绍：这既是让学生了解相关的背景知识，也是对重点生词进行学习，扫除学生的阅读障碍。2、整体感知：寻读（Scanning）就课文内容整体设计几个简单的问题或做正误判断，让学生用最快速度浏览课文并做题。3、览读（Skimming）就课文内容设计多个意义问题，让学生获取有关when,where,who,what,why等基本事实以及文章的总体过程脉络，让学生进一步感受课文内容。4、细读（Intensive---reading）：在认真分析课文内容的基础上，对课文段落进行调整使用，让学生达到对课文细化理解的目的。5探究学习：让学生对整篇课文中的重点词汇、语言结构等进行挖掘，并整理归纳，相互交流。总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。课标分析高考阅读理解部分注重考查学生综合运用所学语言知识的能力，重点考查学生的阅读能力，理解能力，归纳概括能力，逻辑推理