高中美术-20世纪中国版画创作教学设计学情分析教材分析课后反思

20世纪中国版画创作教学设计一、组织教学图片导入师：同学们，你们见过这样的画么？想了解它是怎样制作的么？今天我们一起走入魅力无穷的版画世界。课题：版画课堂二、讲授新课1、版画的定义：用刀和笔等工具在不同材料的版面上进行刻画，通过印刷而创作出来的作品，可有限制的印出多份原作，故又称“复数艺术”。2、版画的特点：颜色——对比强烈线条——力度之美印刷——间接性一版多幅——复数性3、版画的种类：根据颜色不同，版画一般分为：黑白版画、套色版画、单色版画等2）根据所用材料的不同，版画一般分为:木版画、纸版画、石版画、丝网版画等。4、版画的发展简史1）唐代咸通九年《金刚经》卷首画是目前发现的现存最早的版画。2）明清时期是我国版画发展的高峰期。这一时期的文学名著插图和民间木板年画具有很高的艺术价值。3）20世纪30年代，版画在鲁迅先生的介绍与倡导下发展起来。珂勒惠支作品欣赏《面包！》饥饿的孩子要面包的哭声，最能撕裂母亲痛哭的心，粗狂的笔画勾画出的背影，表现出感人肺腑的感情！在鲁迅的倡导和珂勒惠支作品的影响下，李桦，胡一川，力群等青年版画家创作出了大批反映现实生活的作品。胡一川《到前线去》夸张的构图及画面形象，强烈的黑白对比关系，使画面有一种强烈的视觉冲击力。李桦作品赏析《怒潮组画》，表现劳苦大众不堪忍受统治者的压迫而暴动的场面。由《挣扎》、《抓丁》、《抗粮。、《起来》这四幅作品组成，前三幅表现怒潮之起因，后一幅表现怒潮的爆发。主题虽是对农民运动的歌颂，但组画并不是对某次农民起义的具体描绘，而是对现实生活中无数次农民反抗的概括。作者尽管没有表现怒潮的结局，但作品总是联系着时代，那结局早已不言而明。《怒吼吧中国》1、请用语言描绘一下这幅作品。2、画家想通过这幅作品表达一种怎样的精神？作于30年代全民族反帝救亡热潮中。这件作品采用象征的手法，以一个被紧紧捆绑，双眼被蒙蔽的痛苦而屈辱的男人躯体，预示着一个民族终要崛起而怒吼和抗争的忍无可忍的选择。从这件作品种，不仅可以看到作者结实明快的画风和苦心经营的处理，也可以看出他在木刻民族化上的努力，作品有强烈的视觉冲击力，是30年代新兴木刻的力作之一。抗日战争时期，我国革命文艺的发展按照地域的区别可分国统区文艺和解放区文艺。国统区、解放区作品欣赏师：国统区和解放区版画表现的内容有和异同？哪位同学起来总结一下？生：……师：国统区版画主要集中在开展抗日救亡的宣传上，，表现劳动者的疾苦，暴露剥削者的腐朽生活。解放区版画：歌颂和弘扬正面形象，展现抗日前线战斗英雄的飒爽英姿，发挥文艺“团结人民，教育人民，打击敌人，消灭敌人”的作用。师：30-40年代的版画要的是匕首和投枪，那么新中国成立后的作品会是什么样子？他们又要的是什么呢？欣赏建国后的作品请同学们回答这个问题。4）新中国成立后北大荒套色版画、江苏水印版画和四川版画是建国后版画创作中新风格的代表。北大荒版画用丰富的色彩来表现北大荒的建设生活。江苏版画用水印的抒情韵味展现江南的水乡风情。四川版画具有黑白对比的粗犷风格，因靠近西藏多表现藏族人民的生活。播放建国后作品欣赏。每一时代的美都是而且也应该是为那一时代而存在的，它毫不违反那一时代的美的要求……明天是新的一天，又有新的要求，只有新的美才能满足它们。——车尔尼雪夫斯基《生活与美学》5）新时期版画播放新时期版画作品，学生欣赏。20世纪80-90年代是中国版画多元发展的繁荣时期。一批青年版画家勇于变革，他们更重视生命的体验，理性的追求和对技艺的探索。突破了以往版画的视觉方式和图式结构，使中国版画进入了一个新的天地。5、版画的制作通过刚才的学习我们知道了版画的定义、分类也了解了版画在中国的发展历程。那么，版画是怎样制作出来的呢？播放视频：《版画制作》师：版画的制作是不是很有趣呢？你愿意自己动手制作一幅版画作品么?下节课我们一起尝试一下吧。本课结束谢谢大家！附板书设计：走进版画课堂版画的定义版画的特点版画的分类版画的发展简史版画的制作过程学情分析本课是高中美术鉴赏第十四课，授课年级为高二的学生。虽然我校学生整体素质都很高，但是，高中生是接近于成年的年龄而又面临巨大的学习压力的群体，因而课程的设计一定要符合他们年龄阶段的要求，在课堂上教师的语言要具有亲和力，让他们在美术课堂上即能增长见识，同时也要让他们能够积极调动他们大脑中的人生经历，来找寻更贴近于我们生活学习的审美体验。对于高中生而言，他们从小学到中学，对于美术的基础知识和作品赏析已经积累了一定的经验。但是，学生普遍缺乏对于特殊时期版画作品的一个全面的认识，认为30-40年代的版画作品土气没什么档次，缺乏对于祖国特殊时期的同理心。针对这种现状，本课着重对在学生原有版画认识的基础上，通过实物与作品欣赏，视频观看，对比观察，小组讨论等多种形式提高学生兴趣，加深学生对于中国版画发展中的认识，激发学生的爱国热情。效果分析本节课是第十四课的第二课时《20世纪中国的版画创作》，是中国版画创作的基础理论课。通过学习，学生可以掌握版画的基础知识（定义，特点，分类），也了解了版画在中国的发展历程。能够很好的区分不同时期、不同体系版画的代表作品和特点。在学习过程中，尤其是不同时期版画作品能够激发学生的爱国热忱和民族自豪感，使学生在潜移默化中接受了爱国主义教育。通过视频的学习，了解了版画的制作过程，也为下节版画制作课引起了兴趣,埋下了伏笔。教材分析本课属于欣赏课型，是本单元的重点内容之一，本节课分为两个部分的内容，分别是版画的基础知识和中国版画的发展简史。通过对本节课的学习，让学生在理解中国现代版画发展变革特点的基础上，能独立欣赏20世纪中国版画作品，并把对作品的感悟用自己的语言表达出来，激起学生对祖国传统文化的热爱。评测练习赏析《怒吼吧中国》1、请用语言描绘一下这幅作品。2、画家想通过这幅作品表达一种怎样的精神？作品连线：《北方九月》（北大荒版画）徐匡《蒲公英》（江苏版画）晁楣《乡村小学》（四川版画）吴凡课后反思上好美术课，是每个美术老师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考在课堂上如何来调动学生们的积极性，让课堂既活泼又生动？所以也格外珍惜每一节的美术课。但是，在上第14课的时候发现一个很困扰我的问题，就是在介绍鲁迅与30年代中国版画的关系时，要联系当时的时代背景来分析。课堂上很多学生包括实验班的孩子很多对于当时之中国及人民遭受的苦难一脸漠然，甚至不理解。我当时就觉得这很不可思议，从建国到现在不足七十载，我们中华之少年竟然可以忘记民族危亡的历史，淡薄民族精神。早前曾经有专家说过不要把美术课上成历史课，现在这是不是矫枉过正？美术课堂也需要学生们对于祖国历史的了解，德育和美育应该齐头并进。本节课除了对学生的爱国热情有所感慨，还有另外一个以后上课需要注意的问题，那就是及时评价。好的，及时的评价能够带动课堂气氛，更好的将课程进行下去。这节课对了那个男同学的评价稍微弱了一些，时机也稍迟