《万年牢》教学设计

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《万年牢》教学设计1

教学目标：

1、认识8个生字。

2、阅读课文，理解“万年牢”的含义，体会做人要实在的道理。

3、培育独立阅读课文、合作学习技能。

教学重点:

课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事实在？

教学难点：

三处“万年牢”之间的联系？

课时安排:1课时〔自读课文〕

教学流程：

一．创设情境，激趣导入

〔1〕播放冰糖葫芦的图片，并配以冰糖葫芦的歌曲

〔2〕老师导入：听着好听的歌曲，观赏着色泽艳丽的冰糖葫芦图片，孩子们你们是怎样的心情呢？〔同学畅所欲言〕老师带大家去认识一位做糖葫芦的艺人，去看看做糖葫芦的过程。今日我们一起学习《万年牢》。〔老师板书课题〕

[设计意图]在音乐和图片的渲染中，激起同学想吃糖葫芦的欲望，和想了解糖葫芦的制作过程，想认识做糖葫芦人的渴望。

二．初读课文，感知内容

1、初读提示：大声的朗读课文，要求读通，读顺，读不好的句子反复读，留意读准带拼音的词语，读完后用最精美的姿态坐好。

2、检查预习状况

⑴出示我会认的生字

*iàngjīnsǔnliàngqiāndānshuǎizhuàn

巷津损晾签耽甩赚

①小组内读②指名读③开火车读

⑵抢读课件中涌现的生字词

⑶出示词语：

走街串巷天津损伤晾晒竹签耽搁甩出赚钱嫌弃掺假削好蘸

小老师领读

⑷指读多音字

把削闷

过渡：做糖葫芦与课题有什么关系呢？课题万年牢是什么意思呢？

三．细读课文深入探究

出示自读提示：

〔1〕课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪两件事？父亲是一个怎样的人？

〔2〕从2-6自然段中哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在？用自己喜爱的方式画出来。

〔3〕课文题目“万年牢”在文中一共涌现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？

细读课文，将你的发觉写在课文的旁边，找出写万年牢的句子。

1、默读课文，动笔作批注。

2、汇报。

课文讲解并描述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦事情，分两部分讲父亲做事仔细和实在的。第一部分是2-4自然段，先讲父亲，第二部分是5-6自然段，讲了父亲，从而说明父亲是个的人。

[设计意图]养成不动笔墨不读书的读书习惯，为后面的探究课文内容服务。

3、找出三个含万年牢的句子，用“”画出。

[设计意图]本课的学习就是围绕理解万年牢开展的，它也是本文的一条线。

4小组结合课文内容，争论沟通“万年牢”的意思。

⑴明确第一个万年牢的意思。

①指名读第一个万年牢的句子。

②体会万年牢的意思。

明确：什么是万年牢的糖葫芦：不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦叫万年牢的糖葫芦，说明父亲的产品质量好。

③为保证糖葫芦的质量好，父亲是如何做的呢？

明确：选用最好的材料，讲究制作的工艺，手艺超群和保证产品质量。

[设计意图]同学了解糖葫芦的制作过程，感受父亲做事和为人的仔细和实在，也感受表达的条理性。

④是如此的清晰父亲制作糖葫芦的过程，那么，我在这个制作过程中是什么角色呢？我做了些什么是呢？

[设计意图]让同学明白体验了，见证了，才会写出条理清晰的文章。同时，培育同学爱援助家人的习惯。

⑤当回小助手

“我”是爸爸妈妈的小帮手，平日里大家也帮过爸爸妈妈干活，把你做的事情写写吧！

今日家里要来贵客，妈妈可忙了，又是整理家，又是预备饭菜，看妈妈一个人忙里忙外，我很心疼。所以我决断帮妈妈做家务——打扫卫生。

首先，然后,最末。

看着自己的成果，我虽然很累，但是很有成就感。

[设计意图]在写作练习中，培育叙事清晰，表达有条理的写作技能。

过渡：人们都说上阵父子兵，难怪他家的糖葫芦出名。人们也说人怕出名，猪怕壮，就有人请了父亲，可是父亲后来放弃了，这是为什么呢？

〔2〕明确第二、第三个万年牢

①组成学习小组，研读第二、第三个万年牢的内容。

回顾学习方法：①找出万年牢所在的句子，②通过关键词、关键句体会万年牢的含义。

小组合作学习完成作业纸：

课文中第二次涌现“万年牢”的句子是

。

“正道”是指，这里的“万年牢”指的是万年牢。

课文中第三次涌现“万年牢”，是要教育我要做个的人，的人，这里的“万年牢”指的`是万年牢。

读下面的句子,按要求选择正确的答案

1“父亲的教育使我一生受益”这句中的“益的意思是〔〕

A更加B更多C好处

2“公正买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”的理解正确的选项是〔〕

A能让顾客回头来，这是法宝。

B这句话说明白讲信誉对生意人的重要性。

②小组汇报。

③争论这三处的万年牢之间有什么联系？

启发同学懂得：这三处“万年牢”之间有着亲密的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是老实、守信的“万年牢”的人品。

小结：三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清晰，很有条理。我们要学习这种按肯定线索写事情的写作方法。

四．拓展延伸提升认识

1、谈收获。

[设计意图]对本节课所学的反馈。

2、万年牢的产品，万年牢的生意，万年牢的人品，同学们你们认为什么最重要？对人品，让我们一起读一读《论语》里是怎么说的吧。课件展示。同学们，不管什么时代都需要万年牢的人品，盼望我们也做万年牢一样的人。

《万年牢》教学设计2

教学目标

1、认识8个生字

2、了解课文内容，体会做人要仔细，讲究仔细，讲究实在的道理

3、学习表达清晰，有条理的表达方式

4、学习独立阅读课文、培育自学技能

教学重难点

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在，联系生活实际和同学沟通读后的体会。

教学过程

一、启发谈话、揭示课题：《万年牢》

①看了课题，你最想知道什么？

〔万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？〕

②这篇课文讲解并描述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事仔细和实在的。

③我们学习这篇课文的目的是——从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。

二、检查预习，整体感知

1、读通课文，读准生字。

2、课件出示词语，并检查。

走街串巷天津把儿掉皮损伤晾晒闷炉火削竹签蘸糖甩糖风耽搁提篮叫卖赚钱掺假

三、围绕提示，深入探究

1、自学课文，边读边思索问题〔课件出示〕：

〔1〕课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？

〔2〕从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在？

〔3〕课文题目“万年牢”在文中一共涌现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？

※快速阅览课文，找出有关语段读一读，做上记号。

2、小组合作研讨。

3、班内汇报沟通。

4、重点指导理解问题〔3〕：

※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

A、为什么叫万年牢？

B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

C、小结：正是由于父亲做糖葫芦仔细认真，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

※第二处的万年牢指什么？小组争论。

出示句子：“公正买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

A、什么叫正道？

B、父亲是怎么走正道的？

师：父亲是这么说，也是这么做的，可是做大买卖的老板都有一套投机取巧的生意经，而仔细实在的父亲又怎么看得下去呢？可想而知这两个格格不入的.人之间肯定发生了一场激烈的争辩。用你的聪慧开展想象，写一写这场非一般的唇枪舌战。

写对话练习：

看着父亲选料那么仔细，那么丝毫也不马虎。

老板〔〕地对父亲说：“”

父亲〔〕地说：“”

老板〔〕地说：“”

父亲〔〕地说：“”

※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班争论。

出示句子：“父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。”体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。

※这三处的万年牢之间有什么联系？

启发同学懂得：这三处“万年牢”之间有着亲密的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是老实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清晰，很有条理。我们要学习这种按肯定线索写事情的写作