初中美术-我的服装我做主教学设计学情分析教材分析课后反思

《我的服装我做主》教学设计一、教学目标1、通过欣赏不同国家的校服，了解校服的定义及具备的特点；2、通过观察、体验、对比、讨论等方法，让学生理解校服设计的三要素，同时设计新颖独特的校服；3、培养学生设计思维和创新能力，激发学生爱护校服的意识。二、教学过程活动一：课程导入1、青春飞扬服装秀学生穿着自己的服装走秀，教师总结：服装对我们来说尤为重要，是我们的第二张面孔，是一种无声的语言，向大家展示你的性格和气质，怎样进行款式的选择，色彩的搭配？这节课同学们变身小小设计师，为自己设计一套合适、新颖的学生装，学习《我的服装我做主》。（设计意图：通过学生走秀营造快乐的课堂氛围，激发学生学习兴趣，同时为学生展示自我提供一个平台。）2、出示本节课学习提纲认识学生装、理解学生装设计三要素、进行创作练习。（设计意图：让学生直观的了解本节课所要掌握的知识要点。）活动二：新课讲解1、学生装定义出示图片（护士、厨师、警察、学生、运动员），让学生回答其职业，理解服装与身份的匹配关系，从而认识学生装即为学生穿着的服装（校服）。（设计意图：认识到服装与身份的对应关系，学生装应与学生年龄、精神气质相吻合。）2、欣赏各国校服欣赏英国、韩国、伊朗、越南、中国各具特色的校服设计，教师做出简单的讲解。（设计意图：让学生了解校服的设计一定程度受文化、审美、经济、政治等因素的影响，具备自己民族的特色，同学们可借鉴优秀的设计元素。）3、学生装设计三要素自学课本15页知识要点2理解学生装设计的三要素及每个要素的特征，时间为三分钟。（设计意图：通过自主学习，结合图片先了解学生装设计需要考虑哪些方面，为接下来设计奠定基础。在此，结合学生回答问题情况奖励服装设计学习卡片，提高学生学习积极性。）款式：考虑场合，分为制服式和运动式，学生举例说明。教师讲解款式设计的小窍门，如领口和袖子的设计，出示手绘效果图，让学生直观学习；色彩：先确定主体色，在添加装饰色。通过图片进行色彩归纳练习；面料：舒适柔软、吸湿透气、耐脏耐磨的功能和特点。（设计意图：通过讲授和练习逐步让学生掌握设计三要素的特征，并掌握设计学生装的小窍门，同时了解设计的原则即为美观性与实用性相结合。）活动三：讨论分享结合学习的设计三要素小组讨论你理想中的校服是什么？（设计意图：在讨论分享的过程中构思自己的作品，展示自己的创作理念。）活动四：设计步骤教师将绘制的步骤分解图展示给大家，带领大家学习如何绘制效果图。（设计意图：让学生更清晰的掌握设计步骤，快速高效的完成创作。）活动五：校服设计大赛主题：理想中的校服要求：款式设计新颖，色彩搭配合理，符合学生年龄、气质，能过展现新时代学生活泼开朗、积极向上的精神风貌。循环播放优秀作品图片（设计意图：学生进行创作设计练习，达成本节课的学习任务，逐步培养创新能力和设计意识。）作品展示：结合学习的知识要点开展学生互评、自评，教师点评。教师总结：大家设计的校服是美的，但仍然存在很多破坏校服（乱涂乱画）现象，校服、桌椅、书本、校园一草一木都是陪伴我们成长的小伙伴，我们应该尊重和保护。《我的服装我做主》学情分析六年级的学生已对色彩有辨别能力和物体形状的概括能力较好，对设计课充满了热情，也具有了较高的欣赏能力，本节课在课前要求学生对课本相关知识结合自身的生活经验进行了预习，课程从服装入手，贴近生活，同时中学生正处于朝气蓬勃的青春期，都希望在着装上更美观，通过学习知识和技能以展示学生的青春活力。《我的服装我做主》效果分析《我的服装我做主》这节课定位的教学目标为：首先，通过欣赏不同国家的校服，了解校服的定义及具备的特点；其次，通过观察、体验、对比、讨论等方法，让学生理解校服设计的三要素，同时设计新颖独特的校服；最后，培养学生设计思维和创新能力，激发学生爱护校服的意识。结合本节课的评测活动即为设计自己理想中的校服，要求款式新颖，色彩搭配合理，展现学生的精神面貌。现进行课堂效果分析说明：首先，学生对学生装设计的相关知识（定义、特点、设计三要素）基本已经掌握；其次，通过讨论构思和学习，也基本具备了一定的设计意识和能力；最后的设计练习大部分同学能够独立完成款式的选择和色彩搭配的原理，一小部分同学也完成了款式的设计，较好的达成了本节课的学习目标。《我的服装我做主》教材分析本节课属于“设计·应用”学习领域，在第二单元多彩的校园生活的第三课，本节课通过学生装的设计学习，了解服装设计的基本规律并尝试画服装效果图，进而提高学生的着装修养。服装的产生，首先是出于御寒、蔽体的实用需要，随着时代的发展，人们对服装的审美要求不断加强。通过本节课的学习，应起到逐步提高中学生对“美”的认识，不仅懂得服饰应合身得体，更要懂得通过服饰来表现自己对美得追求，表现自己的个性。本节课重点难点：重点：了解校服设计的基本知识，进行校服设计练习；如何根据设计步骤，创作个性新颖的学生装。《我的服装我做主》评测练习1、练习形式：校服设计大赛2、主题：理想中的校服3、要求：款式设计新颖，色彩搭配合理，符合学生年龄、气质，能过展现新时代学生活泼开朗、积极向上的精神风貌。《我的服装我做主》教学反思本节课从服装秀入手，引导学生关注服装，关注校服设计的知识和技能，了解学生装的款式选择和色彩搭配原理，学会绘制效果图。通过讲解和分析，学生的学习兴趣非常的浓厚，并在学习知识的基础上进行了快速的设计练习。本节课仍有较多完善的地方，首先，本课知识容量较大，所以在课程设计上前面讲解用时较长，应在知识上进行精简和提炼；其次，可增添其他材料的运用，比如废旧材料、剪纸拼贴等，丰富学生视觉感受；最后，可多插入一些学生自主探究的环节，让学生真正的在课堂上“活”起来。《我的服装我做主》课标分析《我的服装我做主》这一课属于“设计·应用”学习领域，在美术课程标准中，对这一领域的定位是：首先，应了解设计的知识、意义、特征和价值以及“物以致用”的设计思想，学会设计创意的基本方法，逐步关注身边事物，培养善于发现问题和解决问题的能力；其次选择合理的媒材和工具，初步体验设计制作活动，激发创新意识和能力；最后，培养学生勤于观察、善于借鉴、精心制作的良好习惯。以此为出发点我在《我的服装我做主》这节课的教学设计上紧紧围绕课标要求，首先本节课重难点是学生装设计的基本知识和如何设计出既美观又有创意的校服，所以以此为主线，以“物以致用”为指导思想，设计课堂上的每个环节，首先，以学生走秀开场，贴近他们的生活，同时也是展现自我的一个机会，在此过程中创设有趣的学习情境，然后带领学生了解学生装定义，结合各国优秀校服设计的欣赏体会服装与文化、审美之间的联系；其次，关于学生装设计三要素的讲解是本节课的重点，如何反应课表的要求，我设计了以下三点：第一、自学认识设计三要素，掌握相关的设计知识，结合我下发的设计学习卡片，提高课堂有效性，同时将系统的理论知识与实际相结合，如观察教师和自己校服的衣袖、衣领，概括基本形状，对校服实例做色彩归纳，感受校服面料等；第二、通过小组讨