学前幼儿园-大脚印 小脚印教学设计学情分析教材分析课后反思

小班科学活动《大脚印小脚印》课前活动设计：1.户外游戏《老狼老狼几点了》，懂得听规则游戏。2.合作游戏《抱抱乐》，听老师说数字，几个小朋友抱在一起。课堂教学活动设计：活动目标：1.感知5以内的数量，能手口一致地点数并说出总数。2.听到指令后能准确的点数并做出反应。教学重点：感知5以内的数量，能手口一致地点数并说出总数。教学难点：听到指令后能准确的点数并做出反应。活动准备：1.课件、老狼头饰1个、小羊头饰12个、软管一根、游戏音乐、数字卡片、糖果若干。2.3个大呼啦圈、5个小呼啦圈，当大灰狼的小羊的脚印。活动过程：1.游戏导入，激发兴趣。（1）孩子们你们玩过《老狼老狼几点了》的游戏吗？我们一起来玩一玩吧！师幼戴头饰进行游戏。（2）老狼捉了几只羊？请你来数一数。通过玩《老狼老狼几点了》的游戏，回忆已有游戏经验，引导幼儿进行点数。2.创设“营救小羊”的游戏情境，学习5以内的点数。（1）改变游戏规则进行游戏。（2）“数一数，捉了几只羊?”引导幼儿伸出右手食指，从左向右依次点数并说出总数。（3）“营救小动物”——兔子和小鸡。教师小结：在数数的时候我们要按照从左到右的顺序，用食指一个一个点着数，不能漏数或重复数，数到最后要说出总数。3.数脚印。（1）刚才游戏时地上留下了大大小小不同的脚印，猜一猜这是谁的脚印？（2）一起数一数，大脚印有几个？小脚印有几个？4.游戏“量脚印”。（1）讲游戏规则：教师说儿歌“老狼的脚印有多大？不大，不大，五个小孩那么大。”当老师说到“五个小孩那么大时，五名幼儿跑到大呼拉圈内。然后说“小羊”时，同样。（2）随机改变儿歌中的数量，幼儿停止听指令做游戏。课后延伸活动设计：游戏：“分糖果”—拓展按数取物的知识经验，激发孩子的探究欲望。请每个孩子从老师手里抽一张数字卡片，根据卡片上的数字，领取老师手里的糖果。《大脚印小脚印》学情分析孩子们已经能够正确的感知4以内的数量，也学习了手口一直的点数，但通过日常观察，时常看见孩子在点数仍然存在于唱数阶段，有漏数、重复数或不说出总数的现象，不能真正的进行手口一致地点数。基于幼儿现有的发展水平，“感知5以内的数量，能手口一致地点数并说出总数”的教学目标是符合小班下学期孩子的需要和发展水平的。并且孩子们通过前面的教学已经具备了区分物体大小的能力，因此对活动中“大脚印”和“小脚印”已经能正确的判断和区分。为了很好的完成教学目标，孩子要具备一定的游戏经验：1.熟悉“老狼老狼几点了”的游戏规则，积累游戏经验，在游戏中懂得听规则游戏。2.合作游戏《抱抱乐》，听老师说数字，几个小朋友抱在一起。孩子要有过合作游戏的意识和经验，初步懂得共同完成一个任务。《大脚印小脚印》教材分析《指南》中明确指出，3-4岁年龄段幼儿在数学认知方面要“能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。”对于量的感知是数学中最基础的知识，也是幼儿开始积累数学感性经验首先遇到的问题之一。本节教育活动是选自《山东省幼儿园课程指导教师用书》小班下册主题二《大大小小》次主题一《大大小小》中的一节教育活动，孩子们已经具备了区分物体大小的能力，通过日常观察，时常看见孩子在点数仍然存在于唱数阶段，有漏数、重复数或不说出总数的现象，不能真正的进行手口一致地点数。基于幼儿的发展水平，遵循“教材的选择既要符合幼儿现有水平，又要有一定挑战性”的原则，5以内的基数是符合小班下学期需要与发展水平的。因此我将本次教学活动的目标设为以下两个方面：1.感知5以内的数量，能手口一致地点数并说出总数。2.听到指令后能准确的点数并做出反应。教学重点：感知5以内的数量，能手口一致地点数并说出总数。教学难点：听到指令后能准确的点数并做出反应。那么如何让孩子在玩中学呢?使数学活动更体现出“游戏”的意蕴和特质，让幼儿感受到数学活动是轻松的、非结构式的、也是有趣的。我选择了平时孩子们喜欢的户外游戏“老狼老狼几点了”，创设“营救小动物”，“量脚印”这一情境来完成本次的教学活动。小班幼儿年龄小，好动，爱玩，好奇心强，注意力容易分散。《指南》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。为了吸引孩子的兴趣，激发他们的好奇心，我采用适宜的、有效的组织策略：1.情景导入，激发兴趣。活动一开始就用“老狼”和“小羊”的角色导入活动，激发了孩子参与活动的兴趣。通过“营救小动物”“数数捉了几只羊？”等情节激发孩子点数的兴趣，启发幼儿思考来理解数的概念。2.游戏为主，贯穿始终。根据“幼儿园活动组织应以游戏为基本形式，教育寓游戏之中”这一精神，我采用了游戏法贯穿整节教育教学活动。活动开始通过试玩“老狼老狼几点了”来唤起幼儿已有游戏经验，随后通过“游戏”和“营救小动物”来引导幼儿学会正确的点数5以内的数，在前面孩子获得游戏和点数经验的基础上，最后通过“量脚印”游戏将整节活动的难点将数概念转换成孩子的游戏行为展现了出来。活动延伸环节的“兑换糖果”游戏，将“按数取物的”隐形目标蕴含在内，这既是活动的结束，也是下次活动的开始，启发孩子去探究、去思考。3.直观教学，动手操作。数是抽象、概括的。幼儿处在直觉行动思维阶段，逻辑思维能力差，他们只有在摆弄物体时，才能很好地进行思维。整节活动孩子都在真实的“数羊”“数小动物”“数小朋友”“数糖果”，有实物有图片，让孩子在点数时简单、具体、形象、可操作，起到了很好的辅助教学效果。整个教学过程孩子们通过动口、动手、动眼、动脑学有兴趣、学有所获，完成教育教学目标。《大脚印小脚印》课后反思整节教学活动充满了趣味性，用游戏贯穿始终。《老狼老狼几点了》的游戏一直是孩子们喜欢的游戏，活动中我将此体育游戏和数学领域的“点数”活动结合在一起，充分激发了孩子参与的积极性。通过创设“营救小羊”的情