小学语文-跨越百年的美丽教学设计学情分析教材分析课后反思

《跨越百年的美丽》教学设计语录导课，激发兴趣师：孩子们看你们双眼闪着灵光，看来你们已经对上好这节课信心十足了，下面咱们来欣赏一些励志的人生格言，来激励我们将这节课上的更加精彩。我们必须要有恒心，尤其要有自信！我们必须相信我们的天赋是要用来做某种事情的，无论代价多么大，这种事情必须做到。我从来不曾有过幸运，将来也永远不指望幸运，我的最高原则是：不论对任何困难都绝不屈服。我只惋惜一件事：日子太短，过得太快。一个人从来看不出做成了什么？只能看出还应该做什么…师：同学们这些励志的格言出自一位科学家之口，猜猜他是谁？生：师：同学们的小脑袋都太灵了，不错，正是今天的主人公—玛丽居里。玛丽居里的一生活出了美丽，活出了价值。她用执着与努力书写着不凡的人生。今天就让我们一起走进这位美丽的女子。1、齐读课题师：齐读课题挺整齐，也很宏亮。老师想听听不一样的朗读。让我从你的朗读听出这种美丽跨越了百年，而不是几十年让我从你的朗读我听出了这是跨越百年的美丽，而不是其它东西。朗读的魅力就在这里，同样的文字，重音的位置不一样，表达的重点也就不一样。检查预习搅拌溶解分析沉淀顽强寝室隐退乏力盛名荣誉头衔捐赠以“镭”为线索探究居里夫人的美丽所在（一）精神美师：玛丽居里是以为伟大的科学家，今天老师这里还有一些科学家，咱们一起来认识一下。（指名读）伦琴贝克勒尔玛丽﹒居里皮埃尔﹒居里再看这些科学短语（指名读）人工放射性天然放射性放射性元素镭聪明的你能发现他们之间的联系了吗？生：师：同学们真善于归纳总结，镭这种放射性元素伴随着她的一生,可以说玛丽居里的一生与镭结下了不解之缘。镭和美丽到底有什么关系呢？让我们先走进玛丽居里提炼镭的故事。（我们应该去那一部分找？）师：请同学们默读课文第三自然段，这段话中哪个词或那句话最让你心头怦然一动？并谈谈感受。为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。1、这段话中哪个词或那句话最让你心头怦然一动？预设：谈到终日和点点烧痕评价：即使这样辛苦，这样危险，她也坚定地去努力。你看到了一位怎样的玛丽居里（坚定执着勇于探索）谈到可能评价：即使有可能一无所获，她也坚定地去努力。你看到了一位怎样的玛丽居里（坚定执着勇于探索）谈到破棚子评价：即使实验条件艰苦，她也坚定地去努力。（不怕吃苦追求科学）经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿石中提炼出了0.1克镭。谈到经过三年又九个月评价三年又九个月可是一千三百多天，假设每天工作10个小时的话也要13000多个小时，这么长的时间却只提炼出0.1克镭。真的是非常的不容易。谈到0.1克镭师评：三年又九个月的时间提炼出来的矿石废渣足可以装满我们的教室，但却只提炼出了0.1克镭，这是多么强烈的对比啊。0.1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。这是一件多么不易的事情啊。2、想象画面朗读让我们把提炼镭的过程，想象成一幅幅画面吧！引读：太阳还没露脸的早晨，很多人还没有起床，指名读：玛丽在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。引读：万籁俱寂的深夜，人们进入了甜甜的梦乡指名读：玛丽在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧 指名读：经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。引读：百花争艳的春天，人们不约而同地踏青享受春天的明媚，烈日暴晒的夏天，别人在屋子里纳凉喝茶时，瓜果飘香的秋天，别人津津有味地享受着大自然捧出的果实，寒风刺骨的冬天，别人在暖和的火炉旁聊天，可是在这三年又九个月中，生齐读：玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。3、名言警句积累运用过渡：成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。玛丽经历了千辛万苦，终于提炼出了镭，让我想到了。（用名言名句）预设：宝剑锋从磨砺出磨砺出，梅花香自苦寒来。不经历风雨，怎能见彩虹；有志者,事竟成；付出终有回报；世上无难事，只怕有心人。生命的意义在于付出、在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。---巴金成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。-----冰心学习就是这样的，把自己现在学的知识和原来学的知识结合起来，活学活用，你会有更大的收获。小结：师：刚刚我们学习的这件事中写到了美丽吗？生：师：现在请同学们再来读一遍课题。生：师：课题可是《跨越百年的美丽》，文中看似与美丽无关的提炼镭的事还要吗？生：师：要不要？生：说说为什么？生：师：梁衡老师的写作妙诀就这样被聪明的我们发现了，美丽不单单可以从外貌来写，也可也从具体的事例中体会人物的内在美。（二）外貌美玛丽居里怀着信心、带着执着与追求，克服重重困难，终于提炼出了放射性元素镭。1898年12月26日是一个值得纪念的日子，因为居里夫人要在法国科学院宣布这项惊人的发现。师：请同学们快速浏览一遍文章的第二自然段。师：这一段中有具体写玛丽居里和他的丈夫皮埃尔居里报告的内容吗？生：没有师：那这个自然段大部分写什么？生：居里夫人的外貌。师：通过阅读本段的外貌描写部分，请用一个词送给你心中的居里夫人。生：美丽端庄年轻漂亮师：孩子们说的真好，一位美丽端庄的居里夫人似乎已经跃然眼前。师：这就是梁衡老师对他“形”的描写。（教师板书“形”），也就是最为直观的美丽。（三）寻找人格美师：孩子们，放射性镭的发现使居里夫人获得了诺贝尔化学家的荣誉，她的一生也大大小小获得了太对的荣誉，在这些荣誉面前她又是怎样做的呢？预设一她本可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。师：玛丽居里一生获得了太多的荣誉，但在这些荣誉面前她能泰然处之，不为之所动容。正如爱因斯坦所说的“在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”预设二“在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”师：唯一是什么意思?她的一生都有哪些盛名呢?联系上上下文说一说。唯一：只有盛名：她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。师：看着这些数据，你最想说什么？

生：居里夫人对人类的巨大贡献

师：的确玛丽居里为人类做出了卓越的贡献，或得了太多的荣誉却没有被盛名宠坏，没有被盛名宠坏也就是—视名利如粪土小结：师：玛丽居里一位世界著名的伟大科学家在名誉面前这样淡定自若，这又让你看到了一位怎样的玛丽居里？（淡泊名利）师：孩子你说的真棒，诸葛亮曾说过：非淡泊无以明志、非宁静无以致远。玛丽居里就是这样一位淡泊名利的科学家。你看作家梁衡多会写呀，全段没有一个美丽的词语但居里夫人的美丽却充盈在全段的字里行间。我们要把这种淡泊名利的美牢记心间（板书：淡泊名利）三、探究跨越百年的美丽究竟是什么？感悟人生意义师：孩子们玛丽居里的美丽就这样被我们悄悄发现了，她堪称集外貌美精神美人格美于一体的著名科学家，但是请大家想一想：一个人的容貌美可以百年不变吗？生：师：玛丽居里的容颜也在发生着巨大的变化。师：你从课文中哪里能看出呢？预设她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。师：她的美丽容颜为什么悄悄隐退，又变得眼花耳鸣、浑身乏力呢？师：是呀，随着时间的流逝，玛丽会渐渐老去，容颜不再，想一想，除了年龄的增长又有什么原因使得她眼花耳鸣浑身乏力呢？预设在工作卓有成效的同时，镭射线也无声地侵蚀着她的肌体。课外外拓展镭知识镭放出的射线能破坏、杀死细胞和细菌。居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得恶性白血病，于1934年7月4日与世长辞了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。但是：镭放出的射线能破坏、杀死细胞和细菌。常用来治疗癌症。镭盐与铍粉的混合制剂，可作中子放射源，用来探测石油资源、岩石组成等。是原子弹的材料之一师：孩子们告诉老师，从这段文字中你读到了什么？生：师：玛丽居里在用生命造福人类。这样的精神是一种怎样的精神—献身科学的精神（二）探寻居里夫人的人生意义居里夫人发现了镭，镭对人类而言，有重要的作用，夺取居里夫人生命的真正罪人也是镭。居里夫人可贵的性格与高远的追求，使她几乎在完成发现镭这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。玛丽曾这样描述自己对人生意义的理解。师：伟大的发现是什么？你认为玛丽居里人生的意义是什么？人生的意义不在于，不在于，而在于。（课件出示学生自由回答）师：同学们的回答又给了老师无限的惊喜。师：这是居里夫人对人生意义的理解，你能写出你对人生意义的理解吗？师：同学们对人生意义的理解真是仁者见仁智者见智。老师也想展示一下真心付出，真诚努力，莫因懒散成为遗憾，这就是美丽的人生。—王密密师：居里夫人完成了人生意义的发现。就这样她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。师：读这段话你发现了什么？师：排比的作用是什么？预设：增强语言的气势，增强感情。指名读。你觉得他读得怎样？让生评价。朗读这句话时，我们的语速应该越来越快，语调越来越高。师生合作读：师读第一个变成，女生读第二个变成，男生读第三个变成，第四个变成齐读。

四、探寻永恒的美丽是的,只有这样的人生才有意义，也只有这样的美丽是不变的。时间变了，容貌变了：她那可贵精神没有变，时间变了，容貌变了，他那的高尚人格没有变。1898年，居里夫妇发现了镭，1998年作者梁衡写下了这篇文章《跨越百年的美丽》这不仅仅是“百年的美丽”。外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。

它是……生接：千年的美丽，居里夫人的执著追求，为科学献身，淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心。也是……生接：万年的美丽这种美丽将在人类的历史上永远的存在，

甚至是……生接：永恒的美丽。今天,当我们学完这篇课文时,我们都被这份美丽深深地感动了,让我们把掌声送给这位美丽可敬的居里夫人。（读课题。(齐)）

再次齐读课题——跨越百年的美丽四、课外拓展—可敬的科学家师：孩子们，我们中国也有许多美丽而又可敬的科学家，他们不忘初心、执着追求、历经磨难、，用不朽的青春与生命书写着美丽的人生。你还知道哪些科学家的故事呢？生：师：PPT播放师：中国五千年文明史上的伟大科学家还不止这些，他们身上那勇于探索、追求真理、献身科学的精神传承了一代又一代。激烈着每一位中华儿女。师：正是由于一代又一代可歌可泣的科学家们对科学的执着追求与忘我奉献，载人深潜器—蛟龙号研制成功、量子通信卫星—墨子号如期遨游太空、“蓝鲸2号”钻井平台成功建成、我国自主知识产权的c919大飞机研发成功、复兴号动车组时速提高到每小时350公里。他们对科学精神的孜孜以求、勇于献身，使中国桥、中国路、中国车、中国港、中国网书写着中华民族伟大复兴路上的灿烂新篇章。师：看了这些，你有没有被科学家们的精神所感动。老一辈科学家也期望你们能在中华民族伟大复兴的进程中做出你们的贡献，这时候你们有没有话要说给他们听一听。师：老师也被你们的话所感动，希望在做的同学们都能活出自己跨越百年的美丽。师：孩子们是什么让一位容颜美丽的女子，忍受着艰辛与磨难去提炼放射性元素镭呢？文中第四自然段有一句明确的句子，同学们快速的把它找出来。预设玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。师：同学们真是有一双善于发现的眼睛。这与玛丽可贵的性格和高尚的精神是分不开的。所以…（大屏幕出示）这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。B看视频朗读（放视频，早关视频）指名读终日为什么读得这样长（这样的日子太苦太难了）留下了酸碱的点点烧痕，为什么读得这样轻（心疼）一、巧解课题，初识“美丽”师：孩子们，今天我看到你们那清澈的双眼，闪烁着激情；看到你们那灿烂的笑容，充满着活力。我不由得想说你们真美丽！你们的美丽也带给我一份美丽的心情！我相信你们也会有美丽的表现。（板书：美丽）师：你们是怎样理解美丽的？生：师：孩子们说得真好，用你们的理解很好的诠释了什么是美丽。你觉得生活中什么是美丽的。生：师：孩子们眼中的美丽真是丰富多彩，你们说的这些美丽经过时间的洗礼可能会黯然失色甚至消失。师：孩子们随着咱们的学习，相信美丽的居里夫人已经走进我们的心中，她的美丽还不止这些，请同学们自由朗读第五自然段去寻找玛丽居里不一样的美？（说一说你从哪里读出了不一样的玛丽居里）师：最后，有句话想送给我们班的同学，特别是我们班的女同学。（出示：你可以从外表的美来评论一朵花或一只蝴蝶，但你不能这样来评论一个人——泰戈尔）。女同学来读。（女生读）即便是青春和容颜不在,即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中,寻找到的那份幸福,以及为人类作出的贡献。今天,当我们学完这篇课文时,我们都被这份美丽深深地感动了,让我们把掌声送给这位美丽可敬的居里夫人。（读课题。(齐)）小结:我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神将会激励一代又一代人,激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越——(千年),跨越——(万年)。那这应该是一份怎样的美丽呢?(永恒的美丽)的确,这确实是一份永恒的美丽，这个美丽是永恒的呀，课文有一句话证明了玛丽居里这种永恒的美，哪句话？她那庄重、美丽的形象永远定格在历史上，定格在人们的心中。师：同学们，居里夫人值得我们一生好好地去读。你们读过《居里夫人传》吗？没有，回去一定要读，值得我们一生去品读。《跨越百年的美丽》学情分析全班学生积极向上，阳光活泼。在学习上课堂气氛较为活跃，课堂中采用了合作学习的形式。五年级的孩子已经具备一定独立思考、独立完成部分开放性题目的能力。能够将这些问题通过集体商议与探讨说出自己的理解。孩子们的思维已经具有初步的散发性，课堂想法丰富、见解独特。很好的完成了本课的教学目标。学生经过五年的学习已经掌握一定的学习方法，虽然课文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。但是，对于即将毕业的学生来说，在学习这篇课文时，由于临近毕业，他们会略微显得心浮气躁，因此，此文的学习不仅仅是小学综合学习方法的运用，更重要的是对他们人生的启迪。因此，作为教师要充分理解编者的意图，要让学生充分感受科学精神的含义。本文是一篇哲理性散文，语言优美且具有哲理性，学生经过课前预习加之课上老师的引导，能够比较容易的感受到居里夫人的美丽所在。本节课的外貌描写部分学生比较好找，也较容易理解，所以课堂中我没有进行过多的讲解，主要是采用了默读课文并独立思考形式去理解。内在美是本节课的重点，主要是让学生学会美丽不单单可以从外貌来描写，还可以通过具体事例反映人物的内在美。这部分教学我主要是引导学生多种方式读文：师生接读、男女轮读、指名读、齐读等方式感知蕴含的道理。并通过独立思考、同桌交流、全班汇报等形式深入探讨了玛丽居里的人生意义。总之，突破了教学的重难点，达到了预期的教学目标。《跨越百年的美丽》效果分析《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教科书鲁教版五年级语文下册第七组的一篇精读课文，本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美了她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。本文开篇我采用了居里夫人的人生格言，从情感上激起了学生的学习欲望。课文内容学习时我选择跳跃式，跨过了文章一二自然段，直接进入居里夫人提炼镭的部分，感受了居里夫人的坚定执着、勇于探索的精神品质，更加教会了学生善于从具体事例中寻找人物的内在美。学生经过品读课文、独立思考、全班汇报的方式达成了预定教学目标。接着，以镭为线索进入第二自然段的学习，品味了人物的外貌美。最后，通过五六自然段的学习，感知了居里夫人那淡泊名利的人格美。在对“美丽”有了全面的了解后，抛出问题：一个人的容貌可以百年不变吗？转而感受人物那可贵的内在美定格在人们的心中。从而理解居里夫人的人生意义所在。课堂中，我善于提出有概括性、指向性的问题，引导学生由易到难、由简到繁，层层深入的学习，并注重读思结合、读写结合，最终突破了教学重难点，达成教学目标。《跨越百年的美丽》教材分析《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第四期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。作者采用了倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读着面前。这部分在教授时重点写引导学生感知居里夫人的外貌描写，体会了她的外貌美。接下去两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，也是我本节课的下笔之处。本节课我打破常规从“美丽”表现在哪些方面入手，而是从居里夫人提炼镭的部分入手感知了人物的内在美。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格，借此我也启发学生探寻了居里夫人的人生意义并引导他们写下了自己的人生意义。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然，教学时要处理好科学性和文艺性的关系。二、教学目标1．会写14个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2．有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。3．能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。4．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。二、教学重难点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。《跨越百年的美丽》评测练习一、认读词语搅拌溶解分析沉淀顽强寝室隐退乏力盛名荣誉头衔捐赠找出文中描写居里夫人提炼镭的过程的部分，谈谈哪句话或哪个词让你有所感悟，感悟到了什么？通过学习居里夫人提炼镭的这部分你想到了哪句名言？玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。你觉得玛丽居里的人生意义是什么？人生不在于，不在于，而在于。通过学习你能写出你自己对人生意义的理解吗？五、她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。体会本句话的意味，并说说排比在语言表达上的作用。《跨越百年的美丽》课后反思《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，但它与很多同类型的文章有所不同。这篇文章抓住“美丽”大做文章，指出居里夫人最不简单的一点就是能超越天生美丽的容貌，而为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，并以“镭”为字眼展开学习。引导学生理解“美丽”的深层含义，启迪学生都要正确认识自我的价值，为实现人生价值而努力奋斗。正像这篇课文中所提到的那样，科学是需要探索探究的，一节课也同样需要探索研究，因此，我对这节课的教学进行反思，与各位老师共同研究，共同提高。一：文本必须细读。对我来说，这篇课文的教学是具有挑战性的。课文很长，而且有一定的深度。其中一些含义深刻的句子，对学生来讲，很难理解。怎样才能让学生真正理解课文内涵呢？我自己首先一遍一遍地细读文本，一遍一遍地钻研教材。朱熹说：“大凡读书，须是熟读。熟读了自精熟，精熟后理自见得。”这是读书人的切身体会。教师熟读了，在课堂上才能成为一个谙熟一切的向导，在前面引领着，提示着，点拨着。打开课本，我静下心来潜心涵咏，我一遍遍的朗读课文，一遍遍的推敲词句，“一字未宜忽，语语悟其神。”读着读着，我感觉自己的心弦被拨动了，我听到了来自文本的呼吸！是啊，教材要细读，只要细读到一定程度，终会有结果的。当然，文本细读不是死抓住文本不放，读教育教学杂志上的教材分析文章，也是一种文本细读的方式。二：教学需要智慧。教学智慧是面对千变万化的教学实际情景，为保证教学向预期性的方向发展表现出来的一种实践智慧。在让学生交流“自己的人生意义”、“学过的名人名言”这些问题时，有的同学回答没有思路，显得杂乱，没有头绪，不便于以后的同学交流。在这种出乎我意料的情况下，我感到有一些措手不及