初中英语-Unit7 It's raining1a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit7It’sraining!Period1:SectionA1a-2c教学目标：1、掌握描绘天气状态的形容词及现在分词，以及关于此话题的句型“How’stheweather?”。2、了解一些世界著名城市的英文名字及地标性建筑。3、认识气象的标志性图示，并能用英语表达。4、能听懂含天气词汇的句子及对话。5、能根据有关的图片信息，推测预知部分信息，为听力做准备。教学重难点：重点：（1）理解和识记表达天气状况的单词sunny,cloudy,snowing,raining,windy等。（2）学会描述天气和正在进行的动作：WhatistheweatherlikeinMoscow?/Howistheweather?It'sraining….Whatareyou/theydoing?We/TheyarewatchingTVWhatishe/shedoing?He/sheiscooking.难点：（1）能够会用两种方法熟练的询问天气情况，并作答。（2）学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。教学步骤：Step1Leadin以一个有趣的小视频引出今天的话题天气，T:How’stheweathertoday?It’ssunny.Ilikesunnydays.Todaywearegoingtolearnsomethingabouttheweather.OK，firstlet’senjoyavideo.Howmanysentencescanyouremember?How’stheweather?It’safineday.How’stheweather?It’sacloudyday.How’stheweather?It’sraining.How’stheweather?It’ssnowing.形容词：sunny,windy,cloudy,snow(snowing),rain(raining).Showthepicturesofsomebigcities.T:Howmanykindsofweathercanyousee?Step21aMatchthewordswiththepictures(a-e),studentsdothetaskbythemselvesandchecktheanswersinclass.Answers:a;b;e;c;d.Step3Listening（1b）NowIwillplaytherecording,listenandwritethesecitynamesintheboxesabove.Thenchecktheanswerstogether.a.Toronto;b.Boston;c.Beijing;d.Moscow;e.Shanghai.Step4Listen(2aand2b).1.Showthepicturesin2a.T:Howbusythefamilyare!Whataretheydoing?2.Nowlistentoit,andnumberthepictures(1-4)in2a.Answers:2-3-4-1.3.Listenandmatch,thenchecktheanswers:1-c;2-a;3-d;4-b.Step5Talkaboutthepeoplein2awithapartner(2c).——What’sUncleJoedoing?——He’splayingbasketball.Step6Writing.Lookatthepicturesandtalkabouttheiractivities.Step7Exercises.1.It’s_______(有风的)inBostontoday.2.—How’sthe______(天气)inMoscow?—It’s______(晴朗的).3.Itoften______(下雪)inwinterintheUSA.4.It’s_______(下雨)now.Pleasetakeyourumbrella.5.look!Mymotheris________(做饭)inthekitchen.Step8Homework1.WatchtheweatherreportonCCTVat7:30p.m.,thenwriteaweatherreportonyourcompositionbook.2.Getreadyfornextlesson.学情分析七年级的学生活泼热情，对英语的学习的热情较高，回答问题也比较积极踊跃，在这此课上，同学们听讲认真，积极配合老师的各项活动，纷纷表达自己对所学知识的理解，对于句型Howistheweather(What’stheweatherlike?)以及回答It’s…操练的较熟练，重点词汇也掌握得很不错。在2a-ac中，我们又复习了现在进行时的一些知识，学生们掌握熟练，听力口语任务都完成得非常好。但是本节课也存在不足，由于思考问题不仔细导致回答出错，如He、She不分。当然，只要我们以后更加认真多思考，这些问题一定都会克服的。效果分析本节课是一堂比较成功的听说课，基本达成了既定目标。本节课以与天气有关的视频导入，激发学生学习兴趣和学习积极性。大部分学生的学习热情被调动；用图片练习与天气有关的句型，为听力活动做铺垫；听后教师引导学生进行对话训练，锻炼了学生的口语能力；最后以写作收尾，大部分学生都能将大意表达清楚。整堂课环环相扣，布局合理，能有效提升学生综合能力。教材分析

这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。评测练习1.It’s_______(有风的)inBostontoday.2.—How’sthe______(天气)inMoscow?—It’s______(晴朗的).3.Itoften______(下雪)inwinterintheUSA.4.It’s_______(下雨)now.Pleasetakeyourumbrella.5.look!Mymotheris________(做饭)inthekitchen.教学反思本节课是一节听说课，经过准备并且吸纳本组教师的很多意见，经过多次修改的一节课。从教学设计理念，教学方法策略，做得还算可以，其中的几个细节处理自己还算满意，引入展示环节，依据新课标所倡导的情境教学法，用当天的天气情况引出本部分的主题内容。开始用此情境的小视频兴趣引入，同学们兴趣高，学习效果较好。课堂上引导同学们多思考，多问答，同学们表现得也非常好。这次讲课对于我来说是开创性的挑战，完成的还算可以。其中，对教材的挖掘深度和广度方面应该是自己今后在每天的课堂教学中极力要提升的方面。通过此次的认真备课，同伴的互助评课，自己的策略改课，自己在专业方面得到了很大的锻炼和提升。接下来的每一天，每一节课，我都要继续着意于研究英语课堂教学，争取让自己每天都能进步一点点。课标分析与2001年颁布的《英语课程标准》（实验稿）相比，新版《课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的，即在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才的培养。也就是说英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程。英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。这为教师制定教学目标提供了很好的依据。新版《课程标准》在“教学建议”部分将原来的“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。这无疑是鼓励教师根据教学内容和学生实际、采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的各种语言教学途径和方法，创造性地设计贴近学生的教学活动，尽可能多地为他们提供在真实语境中运用语言的机会。新课标还鼓励老师更多的组织班级活动或者实践活动，帮助同学们建立良好的学习观和认识意识，构建以学生为主体的教学模式。而且，新课程标准更加鼓励老师和同学之间的良好和谐的关系，鼓励老师与学生多交流多沟通。对于教学方式的改变也是新课标的一部分，新课标要求老师