小学综合实践活动-遵守礼仪我能行教学设计学情分析教材分析课后反思

山科版三年级下册《遵守礼仪我能行》教学设计一、活动目标：知识与技能目标：回顾礼仪知识，通过对照礼仪要求、查找自身差距入手，发现自身存在的不足，了解生活中还有哪些礼仪没有意识到或没有做到，激发对礼仪知识的探究兴趣。过程与方法目标：通过制订具体的目标和行动计划，引导学生掌握并践行调查到的礼仪知识，思考在家庭、学校、社会礼仪等方面存在的具体问题，并结合自己的学习与探究，制订具体目标，践行行动计划。情感态度与价值观目标：在实际生活中，逐步养成自觉遵守礼仪的意识，以自己的实际行动为做一个礼仪小使者而努力。二、活动重难点：重点：找出自身存在的礼仪差距。难点：如何规范礼仪，制订行动计划。三、教学策略建议：教法建议：通过视频，引导学生对照家庭、学校、社会礼仪等各方面的要求，结合自身的实际情况，梳理材料，总结出存在的共性问题，并引导学生对应该怎么“学礼仪”展开充分的讨论，更直观地感受讲文明、懂礼仪的行为。学法建议：对照家庭、学校、社会礼仪等各方面的要求，结合自身的礼仪行为或社会上的礼仪问题，自我剖析、讨论，从而感受到讲文明、懂礼仪的行为是一种美德，更好地参与到践行文明礼仪中来。四、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：教具准备：多媒体课件。本课环境准备建议：多媒体教室五、教学评价建议：评价标准：引导学生从认真态度、审美意识、自我表现等方面进行评价。六、教学过程：（一）播放视频，导入新课（5分钟）大屏幕播放《咱们从小讲礼貌》视频短片，引入课题。（板书课题：遵守礼仪我能行）出示活动目标：1、回顾了解生活中有哪些礼仪需要遵守；2、重点：找出自身存在的礼仪差距；3、难点：如何学礼仪，制订行动计划。（二）学习与探究：礼仪知识知多少（5分钟）同学们，通过调查研究，我们了解到了一些生活中的礼仪。你学到了哪些？问题：这些礼仪你做到了哪些?怎样才能做得更好?如果没有做到是什么原因？对照标准找差距（10分钟）个人自评：对照生活中礼仪的要求，结合自己的表现，参照下发的《小学生生活礼仪考核对照表》，说说自己还有哪些差距。小组互评：明确各小组任务：1．小组内互相说说自己还有哪些差距？2．结合小组内同学讨论，记录自己在哪些方面存在差距。3．你是否遇到类似的经历？当时的感受如何？4．我们应如何遵守生活中的礼仪？小结：礼仪不仅能够增添我们个人的风采和魅力，还传递着对他人的尊重；不仅是一种修养，更是我们无形的财富。我们对照礼仪要求，从查找自身差距入手，发现了自身存在的不足，知道了生活中还有哪些礼仪没有意识到或没有做到。让我们为了争做一个知礼、懂礼、讲礼的好学生，共同参加“学礼仪”的活动吧。【设计意图：引导学生掌握并践行调查到的礼仪知识，思考在家庭、学校、社会礼仪等方面存在的具体问题，并结合自己的学习与探究，为制订具体目标，践行行动计划做铺垫。】（三）实践与体验：学礼仪（15分钟）针对自己存在的礼仪方面的问题，制订具体的目标和行动计划，让自己成为一名遵守礼仪的好少年。设计制作行动计划书：汇报交流。（2）集体评价，完善自己的行动计划。小结：同学们认识到了礼仪的重要性，也掌握了一些礼仪的知识，让我们遵守自己的文明礼仪宣言，使我们的生活充满思礼、重礼、和谐。班级姓名个人目标自我要求完成时限天（2015年月日前完成）监督人签字【设计意图：制作“行动计划”对于三年级的学生有些难度，指导学生制作计划的方法，帮助学生解决学习的难点。】（四）总结交流，评价共勉（5分钟）宣读文明礼仪宣言。【设计意图：使学生对制作的行动计划进行自我检验、强化，进一步使之成为指引自己生活礼仪的行动指南。】结束：欣赏歌曲《文明在哪里》。山科版三年级下册《遵守礼仪我能行》学情分析《基础教育课程改革纲要》规定:综合实践活动课是我国中小学学生的一门必修课程。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力；增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度等。三年级小学生好奇心强，求知欲旺盛，对身边问题有浓厚的探究兴趣，擅长形象思维，想象力丰富，探究活动充满游戏色彩等特点。因文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在实施综合实践活动课程的过程中应采用“在体验中研究”的方式，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向，让他们了解周围的生活环境，关注自己及同伴，激发他们对社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。综合实践活动课的关键，是让学生去“做”，去探索，去经历，去感受，在“做”、探索、经历和感受中，学生社会责任感得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到培养，从而促进其发展。

通过一段时间的探索，在实际教学中，综合实践活动课已经有了一定的积累，在目前的情况下，学生已具备了以下学习品质：1、有良好的观察习惯，能较好地对搜集的信息进行加工整理，理解敏捷，感悟正确。2、有兴趣进行自由分组、自主探究活动，发挥想象力和创造力，并通过小组分工协作和信息成果集体共享，建立合作精神。3、学生能够在活动中学会查找、筛选、整理资料,运用资料的基本方法。4、可以按照老师的指导进行观察，和搜集信息进行加工整理，并做到有所理解和感悟。5、可以按照老师的指导进行分组和探究活动。6、可以按照老师的指导进行查找、筛选、整理资料，运用资料。山科版三年级下册《遵守礼仪我能行》效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：播放视频，导入新课引起学生兴趣学生带着兴趣明确目标目标明确，学生知晓率100%第二环节：学习与探究回顾了解生活中有哪些礼仪需要遵守？通过调查研究，我们了解到了一些生活中的礼仪。你学到了哪些？对照下发的小学生文明礼仪标准，学生当堂自评。对照标准找差距对照生活中礼仪的要求，结合自己的表现，参照下发的《小学生生活礼仪考核对照表》，说说自己还有哪些差距。第三环节：实践与体验：学礼仪针对自己存在的礼仪方面的问题，制订具体的目标和行动计划，让自己成为一名遵守礼仪的好少年。设计制作行动计划书：汇报交流。同学们认识到了礼仪的重要性，也掌握了一些礼仪的知识。第四环节：总结交流，评价共勉宣读文明礼仪宣言。学生对制作的行动计划进行自我检验、强化，进一步使之成为指引自己生活礼仪的行动指南。第五环节：结束欣赏歌曲《文明在哪里》学生情感升华，从而感受到讲文明、懂礼仪的行为是一种美德，更好地参与到践行文明礼仪中来。本节课，我采取学生喜闻乐见的各种形式，将学习内容融入活动之中，既体现用教材教的理念，又降低了学习的难度，学生的主体作用得到了充分发挥，创造了一种自然、流畅与和谐的学习氛围。换起了学生对所学内容的兴趣，激发他们积极参与的学习热情，使他们在轻松，愉快的学习氛围中自主探究，自主实践，自主答疑，不断提高自己的认识理解水平，从而实现了本节课的教学目标，达到了预期的教学效果。今天这节课总的来说是上得比较成功的。这节课的教学目的是通过活动，使学生懂得我们中华民族是世界闻名的“礼仪之邦”，讲文明礼仪是中华民族的优良传统，是做人的美德，更是一个现代文明人必须具备的美德；使学生继承优良传统美德，增强爱国情感，从小养成良好的行为习惯，初步树立社会责任感；让学生受到情趣的熏陶和思想品德的教育。这节课我从三个方面切入主题，分别是社会礼仪、校园礼仪、家庭礼仪。学生在观看微视频之后谈收获说感受，使学生受到情趣的熏陶和思想品德的教育。同学们能结合自己的生活实际说出一些熟悉的礼貌用语，课前的准备活动学生也积极参与进来，学生觉得课堂形式很好，乐意参与到活动中来，连平时从不发言的学生也抢着说，抢着演，让他们体会到了成功的喜悦。课后的时间里，学生也能把礼貌用语常挂在嘴边，文明之花开遍班级。当然，也有小部分学生自觉性不够，只能坚持很短的时间，一旦没有提醒，他们就会忘记，尤其是在上放学路上，不能主动向老师问早、问好。同学之间没能礼貌相让、使用礼貌用语。其实要真正让文明礼仪之花开遍班级、开遍校园，不能只靠一节课的，而应在平时的教育、教学中常抓不懈。山科版三年级下册《遵守礼仪我能行》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域。《遵守礼仪我能行》选自山东科技出版社三年级综合实践活动下册主题二《生活中的礼仪》第二个活动，属于研究性学习领域。《生活的礼仪》是山东科技版小学三年级下册综合实践活动“活动与探究”的第二个主题。本主题安排了“问题与思考”“方案与设计”“实践与探究”“总结与交流”“我还想研究”5个教学环节。目的是学习生活中的礼仪是小学生了解生活，走进社会的重要途径。引导学生感受礼仪在人际交往中的重要性，从而自觉地了解生活中的礼仪，学习与人交往的本领。“问题与思考”环节从不同角度引导学生提出问题，礼仪的重要性。要想学会礼仪，首先应做一个有关礼仪知识的小调查。“方案与设计”安排了“小学生在校礼仪情况调查方案”，从学生礼仪入手，要求学生能够联系实际生活，设计出切实可行的调查方案。“实践与探究”环节安排了通过“生活礼仪小调查”“遵守礼仪我能行”“争当礼仪小使者”3个活动安排教学，使学生从了解生活礼仪开始；同时还通过多种形式来宣传礼仪，号召身边的人自觉遵守礼仪。本主题五个教学环节之间相辅相成，环环相扣，层层深入。通过了解礼仪重要性和礼仪小知识，培养学生养成良好的生活习惯和个性品格。二、课程教学资源的整合取舍活动二教材资源主要包括1、找差距。对照生活中礼仪的要求，结合自己的表现，说说自己还有哪些差距。2、学礼仪。针对自己存在的礼仪方面的问题，制订具体的目标和行动计划，让自己成为一名遵守礼仪的好少年。“找差距”的内容要联系学生活动一的调查结果，在执教过程中对活动一“生活礼仪小调查”进行回顾和资源的整合利用，唤起学生曾经积累的感性认知。整合利用了网络资源儿歌《咱们从小讲礼貌》，以及介绍文明礼仪知识的微视频，让学生在欣赏中学习礼仪知识。在此基础上，引导学生发现自身存在的问题，正视差距，提出切实可行的行动计划，并能把具体做法以卡片的形式整理出来。整合了本主题“总结与交流”环节，对自己的表现进行评价，分享同学们在活动中的体验和收获。三、教材内容的重难点分析通过这三个活动的实施，让学生了解生活中还有哪些礼仪没有意识到或没有做到，激发对礼仪知识的探究兴趣。通过制订具体的目标和行动计划，引导学生掌握并践行调查到的礼仪知识，思考在家庭、学校、社会礼仪等方面存在的具体问题，并结合自己的学习与探究，制订具体目标，践行行动计划。在实际生活中，逐步养成自觉遵守礼仪的意识，以自己的实际行动为做一个礼仪小使者而努力。活动重难点：重点：找出自身存在的礼仪差距。难点：如何规范礼仪，制订行动计划。小学生文明礼仪行为规范评价表（适用于低中年级）班级:姓名:评价领域评价内容评价标准等级评定（ＡＢＣＤ四等）自评小组评教师评家长评总评学校生活礼仪形象穿好校服、系好红领巾仪表整洁、发型符合学生身份，形象端庄大方课堂做好课前准备遵守课堂纪律读写姿势正确懂分工，会合作，团队意识强活动校内活动：积极参加，服务团队，展现才艺校外社会实践活动：积极参加，服务团队，遵守公德善待自然，保护环境集会集合快、静、齐，退场听从指挥，文明有序升国旗肃立行礼，会唱国歌遵守会场秩序，举止文明爱护会场环境交往见到师长主动问好、行队礼，使用礼貌用语进入老师办公室先轻敲门再报告，得到允许后方可进入课间不大声喧哗，不追逐打闹，玩文明健康游戏上下楼梯做到右上左下，学会礼让与人交谈使用礼貌语言，与人谈话要轻声慢语，不插话、不打断别人讲话未经许可不乱动别人东西；不背地里非议他人借用他人东西要按时归还随时表达谢意；乐于助人家庭生活礼仪起居按时作息，早起及睡前主动向父母问安个人物品整理好，不乱丢乱放做好个人仪容仪表的清洁卫生就餐进餐前请长辈或客人先入座，进餐不发出声音家庭生活礼仪不挑食，不浪费食物餐后主动帮助家长收拾餐桌、洗刷碗筷交往对父母、长辈使用准确礼貌的称呼；牢记父母的生日到家人房间先轻敲门，同意后方可进入；不乱翻家人东西出门主动向家长再见，回家主动和家长打招呼孝敬长辈，逢年过节向长辈问候、祝福，牢记父母的生日参与家务劳动，积极帮助父母做力所能及的家务待客有礼貌地问候客人并迎送客人社会公共生生活礼仪着装根据场合穿着得体交通注意交通安全，遵守交通规则主动给老人、残疾人及有需要的人以帮助遵守公共秩序，爱护公共设施，保持公共场所卫生场所观看电影或演出做文明观众在图书馆、阅览室等场所爱护设施、遵守规则购物遵守商场购物规定，对售货员使用礼貌用语，付款排队主动将不选购的物品放回原货架区交往到别人家拜访要事先预约，经同意后方可登门遵守公共秩序，不在公共场合大声喧哗，对人有礼貌与人交谈神情专注，耐心倾听别人说话与人相约，要守时守信旅游遵守旅游地习俗，做文明游客爱护旅游地环境及设施网络生活礼仪浏览围绕学习目标上网，搜集处理有用信息合理控制上网时间，不沉迷于虚拟时空交流使用规范文明语言，不泄露自己的隐私及时回复邮件，不随便接收不明邮件、不发送无聊无用的垃圾邮件其他礼仪山科版三年级下册《遵守礼仪我能行》教学反思《生活中的礼仪》主题活动二《遵守礼仪我能行》这节课上完了，心中如释重负，感觉实现了自己的最初设计初衷，效果比较理想。但静下心来仔细分析，瑕疵与不足仍需改进。本次活动使我对综合实践活动课有了更深一步的认识。我觉得综合实践活动课需要树立的一个观念是：结果并不重要，过程中的收获和能力的提高是我们的追求。有时候也许并没有我们期待的效果，但是孩子们在参与的过程中得到了动手的快乐或者是合作的乐趣，那么我们也应该认为孩子很有收获。结合综合实践活动的大纲和综合实践活动这一课程的性质。我总结了一点，就是综合实践活动课就是要“动”——动手与动脑。只有这样，同学们才能在活动中有收获。个人感觉比较以下几个方面达到了预期效果。一、创设氛围激发探究兴趣。在活动中，我创设了一个牵动心灵的浓厚氛围。课件播放文明礼貌儿歌时，笑声在课堂回荡，兴奋写满孩子的脸庞，从内心深处点燃了孩子们学习礼仪的激情。二、适时鼓励评价让孩子充满自信。我的问题一出，前排的一个男孩第一个举手，我抓住这个时机，对这个同学进行了表扬。学生的成果不一定要活动结束时才作出评价，一旦发现学生的闪光点和学生取得小小的成功时，就要及时表扬适时的鼓励，随机的评价使学生体会到成功的喜悦和与他人分享成果的乐趣，从而激励学生更好的、更自信地继续开展活动。三、注重合作式探究学习。在活动中学会与同学共处，学会团结互助，学会分工与合作，有利于培养学生创新能力和小组合作意识。教学中，我引导学生在个人找问题的基础上，小组成员之间提建议，大家畅所欲言，互相帮助，教室内氛围温馨而热烈。最需改进之处：在成果汇报阶段，虽然我在演练过程中预设了很多方案，但是对于小组和成员下达命令不确切，再加上时间仓促，计划卡在投影仪上显示欠清晰，给点评带来难度。有的学生汇报时很紧张，但能看出他们对待这节课的认真态度与参与热情。上完这一次课，我反复琢磨，总结出几条经验：第一、活动的开展不仅要大胆放手让学生去做，老师也应是一个积极的参与者和指导者。因为老师的参与，会让学生感到他们所做的事不是一件随便的事，而是一件值得他们去重视、去认真体验的事；老师的指导又使学生们少走弯路，可借鉴老师已有的经验帮助他们更快的享受成功。第二、对学生有创意的一些想法或做法，老师应给予赞赏，让他们的自信转化为行动，促使他们形成再研究的愿望，形成良好的“愿学”循环。总之，综合实践活动课最重要的一环就是要“动”，在“动”中体验，在“动”中获得真知。我的综合实践活动课，才刚上路。山科版三年级下册《遵守礼仪我能行》课标分析一、综合实践活动的总目标综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。二、3-6年级综合实践活动的具体目标（一）自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度认识社会环境，探究社会问题走入社会，熟悉并遵守社会行为规范发展人际交往，养成合作品质，融入集体积极参与社会实践和社区服务活动，形成亲社会的态度和热爱社会的情怀（二）初步具有认识自我的能力，初步具有自主选择和独立做出决定的意识和能力，养成勤奋、积极的生活态度认识自己的兴趣、爱好、特长和不足，树立人生理想，积极进取在问题情境中，善于提出自己的观点，并积极完善它探究生活，热爱生活（三）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题的初步能力三、研究性学习的目标（1）激发观察生活、发现与探究问题的兴趣学生通过探究活动，接触和了解自然与社会，观察和思考身边的自然现象、社会现象，并通过自己的操作实践，品尝探究和解决问题的愉悦，激发探究兴趣，获得探究的初步经验，初步养成好观察、好质疑、好探究的学习习惯。（2）初步学会观察与发现，发展探究问题的能力学生通过探究活动，初步形成用不同的方法观察事物、发现问题，并对问题进行探究的能力。包括：针对特定情境中的事物仔细观察并且提出问题；针对所探究的问题，形成初步的探究思路，并以自己的方式实施探究；学会使用简单的工具和设备，采集基本的信息、数据；运用信息和数据对问题做出合理的解释或回答；用明白的话语与同伴交流观察、思考、探究的过程与心得，展示成果。（3）初步形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度学生通过探究活动，初步形成尊重事实的意识，养成凡事认真思考的习惯；既敢于大胆想象，又能够认真实践、尝试、探究；不怕困难与挫折，不轻易放弃探究；能进行初步的反思和自我评价；学会尊重他人的意见和观点。（4）初