班级管理的观念和方法

班级管理新观念保定学院王全乐转变观念观念很重要

观：看法念：想法观念决定态度人类支配行为的主观意识。观念决定行为观念决定成败转变观念变“被动”为“主动”

因何而被动？

——缺乏前期准备。如何摆脱被动？

——绘制育人蓝图。转变观念变“人治”为“法制”

分粥

有7个人组成的小团体，都是平凡人，没有凶险祸害之心，但不免自私自利。他们想通过制定制度来解决每天的吃饭问题:要分食一锅粥，人多粥少，谁也不想少吃，但又没有称量用具或有刻度的容器。大家试验了不同的方法，发挥了聪明才智，多次博弈形成了日益完善的制度。大体说来主要有以下几种。方法一：指定一个人负责分粥事宜。方法二：大家轮流主持分粥，每人一天。方法三：大家选举一个信得过的人主持分粥。方法四：选举一个分粥委员会和一个监督委员会，形成监督和制约。方法五：每个人轮流值日分粥，但是分粥的那个人要最后一个领粥。分粥方法科学的管理靠什么？靠“人”治还是靠“法”治？人盯人能否盯得过来？“人”治最大的问题还在于标准不固定。如何进行“法”治？什么是班级管制中的“法”？谁定“法”（制度）？谁执“法”（制度）？转变观念变“不许”为“许”教育=?教育=不许干什么

“不许”是“堵”、是“命令”，没有从内心解决问题。“许”是“导”，他能深入内心，而且交给了学生解决问题的办法。我们习惯于研究“要求学生做到什么”、“不许学生做什么”。我们很少研究“学生需要什么”、“我们的要求学生能否接受”、“我们许学生做什么”。我们忽视了对学生主体意识的研究，忽视了对学生需要的研究。造成的结果：学生：“老师为什么总和我们对着干”，老师：“我都是为他好，可他为什么就是不听？”

我们要多研究学生的需要。对正确的、过分的、错误的需要进行分类。针对学生的需要，选用不同的方法：对合理的需要给予满足；对过分的需要给予引导；对错误的需要进行纠正。变“教育=不许干什么”为“教育=许干什么”。

转变银观念变“叫要他龟做”践为“犬他要遮做”真正逐的好棵老师册不在巡寿于他名多么被的能考讲，而在晴于他暂能否“助北人自胃助游促人副自悟犁”这既和是方确法问射题，面更是带观念烦问题助人齿自助狸促智人自浑悟助人唇自助国促添人自拴悟助人并自助航促传人自撑悟助人宝自助锈促扶人自织悟当孩悼子被望责怪报、批虽评、杀建议晓时，名很难取自己赖再去蓬考虑锋问题丽，并耀承担牙责任预。如果疾以耐鹊心的瞧态度渠，关捕注的地神情栽，积春极倾嘉听，舅让孩吨子有固完整策表达平的机辛会，第并同亲时给除予温座馨的拐回应档，反梁而有而助于仓学生钻将注赴意力释集中劫到问绩题上知，从钻而自爸己寻貌求出门解决惜问题彻的方拳案。转变县观念变“自一时吩一事趴”为变“一睬生一旨世”处理兔一个絮学生织的某拉一件军事情羡时，在要考戒虑到耐孩子蚁的未购来。——一支刷金笔吐的故向事变“薪一时粗一事监”为掏“一接生一样世”趁，不助要因还为孩归子的境一件转错事承毁掉保孩子触的一玻生。转变滔观念变“蝇否定疫”为拉“接亩纳”是什启么让型我们随的孩爆子（赤学生手）闭要上了趁嘴，敌使我省们无暑法走辣入孩包子的录心灵？原因兆之一扁：人联家说晓的话喇你听徐不懂池；原因艘之二曲：你高说的治话人够家不衔爱听判。我们线的话浓为什瘦么人壳家不祖爱听习惯穷性的谱对学巷生需堡要和亡情感遗加以顽否定小测荐试学生鱼的日句记：辨“昨悠晚，颗我的JJ题(姐姐)带着责他的察青蛙(丑陋昆的)B礼F(男朋漠友)到我雅家来备吃饭迁。在创饭桌尿上，JJ的BF一个吉劲儿言地对踩我妈PM猜P(拍马惩屁)，说跃她年觉轻的饶时候巾一定递是个袋漂亮类美眉邀。那梅酱紫(样子)真是咽好BT铲(变态)，74属56爱(气死毕我了)…柳…”一个10岁小统男孩哗与一唇个小泽女生陵的网圈上对每话：芳“34条5”，(相思筛苦)；“15宋73伞”，(一往瞎情深)：“56赶46已”，(无聊控死了)；“53摘40能6”，(我想奴死你差了)；“53掘77准0”，(我想菜亲亲跑你)；“07误5、91鞭25、18今4”，(你亲够我就霞要爱恢我一辨辈子)。小测吉试孩子尊说：肃“我曾特别叙讨厌劳地理秒老师蚀，他族讲的隶太没刊意思竭，一婚点都融听不蛾懂，掠还批筹评我兔上课议睡觉摄。”“睡临觉你员还能馆听懂匆呀。饱”“劈燕是老享师讲磨的没握有意呜思？扫还是缩慧你听够不进皮去呀锻。”般“上枯课首份先要无认真局听讲逐，不煮懂的马问题安你可覆以举甜手问坏吗。逮”孩子紧考前尝：“窗妈妈买，我样怕。围”“格老师浙，我甲特紧两张。农”“没宫什么跟可怕睛的，赠尽你澡的最循大努拨力吧臭。”菌“紧梢张也浴没有只用，昼还不阔如不秃紧张颂。”“如锻果你适平时妻用功渠了，弃你就贞不会午紧张墨了。咬”“嘉现在纤知道红害怕宁了，丧平时榆干什残么去领了。粘”1、这才才多滤大点易事，乳他就已是那敬么个麦人，临不值静得你印这么净郁闷搞，有妥必要株生气拿吗？2、别里生气叼了，绪生活泥就是碑这里话，不筒如意怕的事启常常训会有爽的，预宰相圣肚里最能撑思船吗睁。3、我免告诉摸你怎举么办与，晚逮上赶班紧和饱三位景学生优家长扣打电倍话，代把号得码统航计上零来，切明天剪告诉追校长沿，顺满便解窜释一守下今虾天的悄原因乔，估辞计事矩情也帜就过宋去了停。4、是秒什么铸原因详你们应班没栏有统营计全榆呀？论你知服道学酷校要炭的特宰别急译吗？葱以前们你遇催到过拐这样岭的事傲吗？自校长队离开往时你炼为什直么不抖追上谋去和帆他解斑释解畜释？遗你为株什么仿不给么他几贼句？5、你晓也应路该理凳解校件长，滚咱们啄学校狗统计狐不全社，到捡局里什他也悠得挨牺批评嫌，你枕就别忆生气告了。6、你滑今天掩真是掠有点婆冤，县学生网不长忠记性蔬，课述又那纹么多娘，难妙免出结现这叔样的广情况影，校碍长当鼠着同射事的捧面批泡评你冤，心泼里肯帅定不批好受偿。——否定附感受——讲道请理——给建抹议——提问——偏袒放对方——接纳窃感受遇到率不顺吊心的依事情样，我误们首票先希晋望别备人的神接纳自和同发情自献己的千情绪袜和观亮念，酱即便涨是自吹己不竿对，庙这时顽也不降愿意旨再听碧到任渡何的因批评箭。孩子犹在处诸于情判绪混渐乱之要中时牲，他桂们是办听不久进任棉何建形议的葛，即喇使是睬孩子陵主动咱征求魄意见等，她骗这时感迫切毁需要佛的也公不是管建议厦，而酷是先蓄排遣稻混乱委的情煎绪。打孩子险的情饼绪调轧整好弃后，湿往往吊自己伙便会睬想出倍处理牙问题惜的方士法。小测泡试孩子粉说：涂“我闸特别谊讨厌渐地理还老师扩，他悠讲的茶太没坛意思稼，一阿点都水听不园懂，霜还批藏评我柳上课拐睡觉臭。”“可辆以理认解，张听着烛没意剃思就愉容易它犯困种，再仁加上宝听不劈燕懂，殊那就供更难喘受了裹。”塔“咱览们不疾学地绸理行班吗？亡”“治既然薄不行让，你献有什雄么好部的主歇意吗东？”盒“请柱了人激帮帮拖我，亲我看毫看别夺人讲递的是茎不是币也这忠么没留有意洁思。悲”孩子炎考前加：“思妈妈部，我酷怕。脱”“劲老师讯，我漆特紧哭张。状”“听破起来补你很围为考烂试担佳心，尘说明猜你很疗在乎