教学大纲与教材

英语教材分析与研究教学大纲与教材内容要点教学大纲的基本理论教学大纲的组成部分语言教学大纲的种类语法教学大纲情景教学大纲功能--意念教学大纲任务型教学大纲内容教学大纲

教学大纲与教材一、语言教学大纲的基本理论教学大纲的定义（Definitionofsyllabus)

外语教育研究者和实践者根据一定的语言理论和语言学习理论所研制的某种语言教学模式，它通常包括教学内容的选择、安排和实施要求。例如：《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》教学大纲课程教学大纲语言教学大纲教育行政部门制定的指导英语教学的大纲语言教学模式教材编写教学大纲与课程标准有些国家或地区把教学大纲称为课程纲要或课程标准。例如：1.美国《国家外语教育课程标准》(NationalStandardsinForeignLanguageEducation)2.《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）3.《义务教育英语课程标准》（教育部，2011）二、教学大纲的理论基础不同的教学大纲反映不同的教学理念；教学大纲通常以三个方面的理论为基础：语言观、语言学习观和语言教学观；语言观

对语言本质的理解与认识，回答“语言是什么”的问题。侧重强调语言的构成，如符号，声音、结构等。----结构语言观（结构主义语言学）侧重强调语言的功能，如交流、交际和表达等。-----功能语言观(功能语言学）侧重强调语言是用来建立和维持人与人之间的社会关系的工具，如语言在社会环境中的恰当、得体的使用。-----交际语言观（交际语言学）教学大纲的理论基础教学大纲的理论基础语言学习观

是对问题“语言是如何学习的或学会的”的理解和认识。学习是建立一种刺激—反应之间的链接与强化的过程。

-----行为主义学习理论学习是有感知觉、记忆、提取、鉴别、比较、分析、综合等组成的复杂的信息加工过程。------认知主义学习理论教学大纲的理论基础人是以自己的经验为基础来建构现实，或者至少说是在解释现实。每个人的经验世界是用他们自己的头脑创建的。学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。

------建构主义学习理论

教学帝大纲伯的理僵论基蔬础语言起教学均观是人庄们对桌于语业言教详学内泊容和扮教学筝方法行的认础识和烦理解交。主要晴回答否以下灰两个贿问题腿：1.我们贯应该烂教授资语言皮系统纺中的栽那些演部分定？2.我没痛应该李如何养教授愚语言旨？教学枕大纲鞭的理贸论基执础三种曲语言延观：1.过程令与结图果强调匀过程衔的学葵习观旅：关抚注学苹习过追程和借教学咐过程拘本身攻；强调还结果推的学膀习观央：注您重语膜言教斥学结词果，尤即强孕调语糊言教廊学最斤终可德以让霸学习昼者能快用所唯学语移言做宗事情。2.工具社性与跃人文返性语言溉具有各工具屑性和蜜人文扩性。语言庆工具城论强调缺语言砍教育恭是为洗了帮饱助语瓶言学词习者手运用语末言这权一交类流工感具来盘做事悬情。语言六人文昂论强调疤语言约教育后是为修了促若进人迹的全插面发杂展。教学夕大纲喜的理削论基爪础3.传授灾知识态与培惭养技亦能“以小传授亭知识计为主慰”指匪的是委强调装语言妥教学贴应以悔教授余语言状基础赏知识并即语调音、须语法沃、词思汇为芒主要证内容字的语质言教耐学观滑。“以抗培养手技能糠为主砖”是疏强调琴语言嚼教学乎应以墨培养窄听、驱说、晃读、霉写等邀语言浊基本窑技能则为主供要内这容的奔教学傍观。三、耐教学缓大纲沃的组求成部毙分教学马大纲脊的组诊成部夸分1.教学略目的2.教学磨目标3.非教斩学类番教学鼻目标4.教学卸内容5.课程要实施6.课程究评价教学扇大纲或的组辩成部福分1.教学援目的：教授学大盟纲中伴学完检某课车程后桐要达幅到的等总体妹目标燥的描昏述2.教学作目标纲：为了磁实现撑总体摊目标旺而必箭须掌掏握的热学习蔬内容谎和语宫言技挺能的盐具体趟描述黎，换界句话浇说，歼教学班目标唤就是悠描述潮课程胸为学鲜习者斯带来刊的具狡体变代化。3.非教吃学类鉴教学述目标支：相对粗于语物言知做识和豪与语鹊言技哥能目呀标而锯言的差，如《义务猫教育乳英语岸课程裙标准》（教按育部锻，20举11）中丢的__巴__牙_和__俯__就属哨于非咸语言貌类教授学目抄标。教学忙大纲稼的组懒成部纯分4.教学乐内容教学朱大纲认中教社学内储容部互分主身要包番括以榆下几叙个方伙面：（1）语冒言知角识：脏语音厌、词倘汇、招语法王项目（2）语唐言技邀能：较听、蒜说、室读、映写（3）功冻能和州意念（4）话祸题（5）文冷化知妖识教学抵大纲束的组虫成部啊分5.课程惯实施教学比大纲已中对散于课够程实宰施的骑描述最，主贿要考泳虑以稼下几碑个方栽面的挖内容而：（1）教昂学方刘法（2）教呜学原赞则（3）教抛学建磨议（4）推结荐教扛材教学优大纲肚的组域成部亮分6.课程眠评价教学渠大纲挤中的冠课程劲评价沃部分墙一般片需要碑考虑恳以下晒几个略问题棉：（1）评煎价者阀：谁范来评安价？通家长必、教涨育行版政部虹门的透管理既者还忧是学器生？（2）评均价内世容：瓦评价怨内容问是什潮么？（3）评休价方滴式：局怎么歼评价隔，评续价的锐方式尼是什剖么？（4）评俩价目墙的;（5）评蛛价类舟型：性是采吃用水逐平测牢试，扶还是祥学业存成绩佩测试霉？四、张语言苗教学票大纲刚的种职类语言怠教学聋大纲酷：可以暖定义牌为在屡某一渡时期海内所统包含须的具艰有起洗点和查最终去目标叔的产旺品规算格。虫语言纹内容番以某猫种方定法安做排顺蛙序，店通常级依据够潜在愤的原爸则或展理论曲排序朝。结果乱性大段纲过程答性大漫纲语法教学大纲情景大纲技能大纲功能︱意念大纲程序大纲任务大纲主题内容大纲语言把教学温大纲分组畅讨论增：每一叮种教抽学大健纲的触理论化基础遇，特裹征、堪合理戚性、傍不足功等；教学数大纲配与教静学法课程拌教学你大纲扒与教莲学方饮法主要用规定亮课程奖的目锈的、元内容尼和要艳求，钓对教白学方拌法和陈教学漂模式煮不作伍指令喝性规索定。一种萄教学亿大纲水可以侨由不溉同的覆教学险法来桐实现吧；而伴一种励教学测法也肢可以抓为不叹同的赴教学倦大纲纵服务芒。课程凉教学简大纲健与教邪学法楚是有筝明显偏的区湾别的吸。教学评方法币与其赠对应迅的教历学大盖纲教学方法教学大纲语法教学法结构教学大纲情景教学法情景教学大纲功能-意念法功能-意念教学大纲交际法交际型教学大纲任务型语言教学法任务型语言教学法以内容为主的语言教学内容型大纲教材彻与教航学大吗纲一般旨而言帽，教带材的遣编写剂要以帽教学节大纲彩的要凑求为韵依据右，突辞出体榜现一侧种或只几种溉教学好法；假如饭教材走专门植为某滩个国祝家或悠地区念特定游的学股习者买群体育编写径，有态针对葱性教啄学大链纲，揉教材草首先捉要满善足课旦程教忠学大秋纲规缎定的粮要求防；如锯课程盒教学庆大纲炊对教委学方湖法没哀有明怖确的惜规定烂，教快材编第写者锄在教葬学方急法的傲选择则上会的有较高大的剖自由粪度，询如果河大纲扮建议烟或规损定了息教学术方法杰，教慕材应偷该优敲先渗千透教到学大渴纲建悦议的宽方法擦。假如他教材佣不是伤专门赖为某命个国菠家或露地区芒特定形的学症习者踢群体虾编写捆，就蚀不必查以任豪何课胆程教梨学大帜纲的仍要求论为依鹊据，