高中信息技术-信息的编程加工教学设计学情分析教材分析课后反思

教育科学出版社《信息技术基础》（必修）《信息的编程加工》教学设计PAGE3PAGE教育科学出版社《信息技术基础》（必修）《信息的编程加工》学校：执教：邮箱：电话：日期：

信息的编程加工【教材分析】本课是《信息技术基础》必修教材的第三章第二节。用计算机程序解决问题，是信息加工处理的一种重要手段，是人们把现实世界的任务转换成计算机可以直接识别并执行的指令代码。本课选择VisualBasic语言作为编程语言，这种语言简单易学，开发环境与画图、photoshop等软件的界面类似，使学生易于接受。通过操作和剖析已经编好的VB程序，在实际问题中分析并了解其工作过程。这种基于问题的学习方法，能引起学生的自主关注。解决问题后，能给学生较大的心理成就感。【学情分析】本节课的教学对象是高一年级学生，在之前的信息技术课上已经学习过信息的获取和信息的简单处理等相关知识，对信息技术有了一定的自我认知。但是对于信息的编程加工却是比较陌生的一部分内容。对他们来说，编程算得上一个新的学习领域，所以这节课的设计重点就在于如何让学生能够快速进入编程加工的学习，对未知的知识产生浓厚的学习兴趣，并能够初步感受到信息编程加工的魅力，为学生以后的学习打好基础。由于学生以后可以选修“算法与程序设计”，因此我们这里对学生编程的要求不高，重在激发兴趣和创意。【教学目标】知识与技能：熟悉VB界面，学会使用标签、按钮控件。了解计算机加工信息的内在机制，会应用简单的VB语句设计小程序。过程与方法：通过体验一个完整的程序设计过程，知道利用计算机解决问题的步骤，并感悟计算机程序设计的思想。情感、态度和价值观：体验程序设计的魅力，激发学生的编程兴趣和创意。【重点难点】教学重点：在高级语言环境中操作执行一段简单的计算机程序代码，了解其工作过程。教学难点：剖析程序，了解其设计思想，认识计算机程序设计的一般流程。【教法】激趣、任务驱动、问题导学法

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创境导入创境导入：体验抽奖程序用“抽号”按钮随机抽取学生参加活动。被选中的同学，到前台用抽奖程序抽奖，并按照提示完成相应的任务。活动结束后，出示课题——信息的编程加工，引入新课。抽奖并完成自己抽出的任务，体验中奖的感觉，感受程序设计的魅力。用抽奖游戏激发学生的学习兴趣和学习编程的欲望，引入课题。快乐探索自学新知让学生观察抽奖程序界面，教师引导学生用人类语言描述这个程序，引出计算机程序设计语言VB。一、VisualBasic初体验VisualBasic是一种由微软公司开发的编程语言，简称VB。本节课所使用的开发工具是VisualBasic6.0。启动VB，带领学生认识一下这个工具，大屏幕辅助展示。1.认识主界面简单介绍工具箱、窗体、属性窗口2.认识按钮和标签控件3.剖析抽奖程序代码①打开桌面的工程文件，了解窗体文件扩展名.frm，工程文件扩展名.vbp。②教师引导理解按钮1单击事件。③学生探索其他控件的单击事件。重点理解代码：名称.属性Command1.Caption=””Label1.Caption=””名称是控件的唯一标识，类似我们的身份证号。属性Caption是指控件上显示的文字，类似我们的名字。观察思考回答启动VB程序熟悉VB界面认识按钮和标签控件感受如何用计算机语言编程了解简单的VB语句体验编程加工信息的过程（分析——设计——代码——运行）。了解常见的计算机语言让学生初步认识VB软件界面，为后续学习建立学习环境。与游戏中的控件使用方法联系，让学生更直观的了解两个控件的相关属性。让学生明白信息编程加工中，如何通过代码来实现操作，了解计算机加工信息的内在机制。

教学环节教师活动学生活动设计意图修改程序自主创作任务：把抽奖程序改成自己的程序。Caption属性修改控件上的文字Enabled属性按钮5单击后不可用IF语句格式单击按钮2时，如果标签2颜色为红色，更改标签颜色为黑色。机动知识点引导学生去探索设置控件的其他属性，如：前景色、背景色、文字大小、字体、是否可见等属性。明确任务理解caption属性了解真假值学习使用If语句自主探究、体验其他属性。通过实例剖析让学生理解计算机加工信息的内在运行机制。每一个控件的单击事件用到的语句越来越复杂，教学内容由浅入深。组内评优成果展示一、组内评优小组内自评，评出组内优秀作品。二、成果展示师生对部分优秀作品进行评价，对出现的错误进行分析。三、知识梳理信息编程加工的一般过程：分析问题设计算法编写代码调试运行四、随堂检测生生互评评价作品，指出优缺点。知识梳理完成检测学会评价赏析作品，拓宽思维。知识构建检测效果《信息的编程加工》学情分析本节课的教学对象是高一年级学生，在之前的信息技术课上已经学习过信息的获取和信息的简单处理等相关知识，对信息技术有了一定的自我认知。但是对于信息的编程加工却是比较陌生的一部分内容。对他们来说，编程算得上一个新的学习领域，所以这节课的设计重点就在于如何让学生能够快速进入编程加工的学习，对未知的知识产生浓厚的学习兴趣，并能够初步感受到信息编程加工的魅力，为学生以后的学习打好基础。由于学生以后可以选修“算法与程序设计”，因此我们这里对学生编程的要求不高，重在激发兴趣和创意。《信息的编程加工》效果分析一堂课要想“有效”，真正体现以学生为主体的理念，首先就应该从时间上避免教师“一言堂”、“满堂灌”的现象发生，把课堂学习的时间还给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。观看视频可以看出，本节课学生总体活动的时间约为35分钟，占整节课的77％。应该说，学生拥有相对独立的活动时间，体现了以学生为主体的教学理念。从学生自主学习的参与面看，学生表现积极活跃，整体参与面较广。从学生作品展示环节，可以看到本节课的学习效果相当不错，学生探究神很投入，任务完成得好。这充分说明学生的学习状态良好！这些结果说明，本节课学生自主学习的效果是令人满意的。本节课顺利地完成了预设课堂教学任务，从学生完成课堂任务的数量和质量看，学生掌握了教学重点所涉及的知识点，绝大部分学生掌握了教学难点所涉及的知识。从课堂气氛看，学生课堂参与度比较高，学习热情与主动性也较好，课堂学习过程给学生提供了一个展示自己的平台，激发了学生的学习兴趣，知识基础较好的学生起到了带头的榜样作用。教师从学生生活实际为出发点，通过体验、分析、探究、创作、修改等环节，很好的达成目标，教学效果好。教师重视学生自主探究能力的培养，能有效引导学生观察、比较、评价、分析及解决问题。本节课的内容难度不大，但操作点多，教师在教学结构的设计中主要以让学生体验视频信息的加工过程为主线，任务设计有层次，可拓展，能够让不同层次的学生有发展自我的空间。课堂上注重培养学生利用计算机开展独立学习的习惯。在新课程改革的背景下，学习自主学习，自主探究所获得知识和本领比任何方法记忆更持久。这样的学习方法有利于学生长期发展。《信息的编程加工》教材分析本课是《信息技术基础》必修教材的第三章第二节。用计算机程序解决问题，是信息加工处理的一种重要手段，是人们把现实世界的任务转换成计算机可以直接识别并执行的指令代码。本课选择VisualBasic语言作为编程语言，这种语言简单易学，开发环境与画图、photoshop等软件的界面类似，使学生易于接受。通过操作和剖析已经编好的VB程序，在实际问题中分析并了解其工作过程。这种基于问题的学习方法，能引起学生的自主关注。解决问题后，能给学生较大的心理成就感。《信息的编程加工》评测练习用来设置标签上的文字颜色的属性是（）。CaptionFortTextForecolor如果要改变标签上的文字，则需要设置的属性是（）。Caption名称BackColorBorderStyle决定按钮是否可以使用，需要设置的属性是（）。 FortEnabledBackColorCaptionVB工程文件的扩展名为vbp。对错 信息编程加工的一般步骤是（）。①调试运行②设计方法③分析问题④编写代码①②③④③②④①①④③②③①②④《信息的编程加工》课后反思任务设计源于生活，又服务于生活。通过游戏体验、分析、让学生利用自主探究解决生活中的实际问题，达到理论联系实际，学以致用的目的，这样的课堂学生愿意去主动探究。教学细节安排决定教学效果。整堂课大到教学环节的设计，小到每一个小任务，都是经过精心设计和安排。课堂结构紧凑，前后照应，首尾照映，给人一种完整感。因为内容较多，时间显得较为紧张，最后的小结略显仓促，如果有时间，让学生总结、互评，效果会更好。《信息的编程加工》课标分析信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。“信息技术基础”以信息处理与交流为主线，围绕学生的学习与生活需求，强调信息技术与社会实践的相互作用。本模块是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值，为必修模块。本课是《信息技术基础》必修教材的第三章第