其他（心得）之如何针对学生的个性特点进行思想教育

其他（心得）之如何针对学生的个性特点进行思想教育其他论文之如何针对同学的共性特点进行思想教育

一、对“共性倔强的同学”要留意培育镇静、稳重、坚持究竟的精神

“共性倔强的同学”的心理特点是喜爱与人交往，心情往往表露于外。

他们热忱、果敢、爽朗、为人耿直、精力充足，有进取心、不怕困难，但往往又脾气急躁、任性、马虎、性急。

对这类同学的教育，要求老师注意培育同学镇静、稳重、坚持究竟的精神和克制忍耐的品质。

我在任教六班级时发觉有两名同学热忱、大方，敢于向老师提出问题，但有时脾气急躁、任性，做作业或考试时马虎。

针对这种状况，我对他们进行有针对性、有说服力的批判教育，引起他们的留意。

随着时间的消逝，他们逐步改正了自己的缺点。

二、对“共性活泼好动的调皮同学”，要注意培育刻苦精神，养成做事仔细、善始善终的习惯

我们在对同学的思想教育中发觉，“共性活泼好动的调皮同学”的心理特点是机敏、敏捷、亲切、热忱，有爱好爱好，但同时也伴有心情易于波动、轻涪散漫、不踏实等特点。

这类同学假如教育不当，学习成果就会渐渐下降成为双差生，有的甚至会引发损害事故。

去年秋季，我班一同学放学后因骑自行车调皮导致膀子骨折，我便以此为契机，同家长取得联系，盼望家长帮助和支持、协作，教育每一位同学上课做作业时留意力要集中，着重培育他们的刻苦精神，并逐步养成做事仔细、善始善终的好习惯。

三、“对慢性子同学”要留意培育敏锐的反应和办事坚决的作风

我在教学中发觉本班有几个“慢性子”同学，平常能克制自己，遵章守纪，但不喜爱活动，反应迟缓、欠敏捷，惰性很大，甚至经常萎靡不振。

其中有个比较突出的，表现在无论平常说话走路，还是上课做作业，以及回答老师提出的问题等速度都不快，赶不上一般的同学，学习成果也不好。

针对这种状况，我急躁地说服教育他，引导他养成良好的习惯，多读书多活动，多动手多动脑，常常训练读书、写字速度，思索问题时要求反应敏捷等。

后来，这个同学改掉了不良习惯，学习成果有了明显提高。

对此，我的体会是对这类同学，老师要有诚意和急躁，赐予他们考虑与作出反应的足够时间，鼓舞他们通过参与各类活动来克服冷漠感，留意培育他们敏锐的反应力量和办事坚决的作风，这样便能收到较好的效果。

四、对“敏感而心眼多的同学”要多加鼓舞，培育其树立自信念和适应紧急学习的力量

依据多年阅历来看，“敏感而心眼多的同学”虽然为数不多，但教育不当，也会引起不良后果。

这类同学细心、谨慎、守纪律、自尊心强，但孤僻、狭隘、多疑、胆小。

上学期我校某班班主任反映，他班有一女生想退学，其主要缘由是学习成果下降。

后通过家访得知，该生以前学习成果始终很好，还是三好同学。

上学期学习成果下降的主要缘由是家务多。

该生平常在校不太合群，性格孤僻，因成果下降班主任曾在班级公开批判过她。

我得知状况后，马上和班主任交换了意见，并和该生家长取得联系，动员该生返校读书。

在实践中，我体会到对这类同学不要在公开场合轻易批判他们、损伤其自尊心。

针对这类同学的共性特点，应实行急躁启发的方法，促使他们熟悉和改正缺点、错误。

培育同学的自信念和适应紧急学习的力量，还应通过多种教育方式，使他们合群，遇事不畏难。

总之，我们要注意讨论同学的共性心理特点