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文档简介

幼儿教师如何上一节好课好课源于教师精心的设计好课源于教师对幼儿的关注好课源于教师日常的积累一、充分的课前准备1、选题——定教学目标2、教案——详细而完整的教案3、教具——规范而精美的教具4、学具——充足而操作性强的学具5、游戏——有趣而合适的游戏二、导入1、导入简洁、生动,能激发孩子的课堂参与性。2、导入时间一般控制在2——5分钟内。

(语言学科通常以故事导入,时间在5分钟左右;)(社会学科通常也以故事导入,时间在5分钟左右;)(科学学科通常单刀直入,时间在2分钟左右;)(健康学科通常单刀直入,时间在2分钟左右;)(艺术学科通常单刀直入,时间在2分钟左右;)三、过程1、过程——思路清晰、流畅,逻辑性强2、过程——简洁明了,以直接性思维教授3、过程——以孩子为主导,避免说教式教学4、过程——以幼儿为本,避免照本宣科(教材只是给我们一个知识点,我们要围绕这个点,结合生活实际展开一个面。)四、结束1、游戏结束——让孩子在愉悦的氛围中结束,让孩子对这一节课意犹未尽。2、拓展结束——让孩子带着问题结束,课后将课程继续延伸下去。3、总结性结束——概括性强,让孩子一下子就明白本节课的教学目标。

五、课堂语言1、导入语——热情、生动,能激发孩子的课堂参与性。2、教学过程——简洁、清晰、准确、儿童化3、结束语——浅现易懂、概括性强六、游戏的穿插1、游戏的选择——紧扣主题2、游戏的规则——清楚、明了3、游戏的趣味性——浓4、游戏的操作性——强5、游戏的目的性——考查课堂的有效性七、提问的艺术一、幼儿园活动中提问的现状1、不从幼儿实际出发的提问。2、准备不够充分的提问。3、不会引导和控制的提问。七、提问的艺术

二、幼儿教师如何在活动中提高“提问”的有效性

(一)提问的类型

一个有效的“好问题”可以使幼儿的学习积极性提高,从而更好的促进幼儿的发展。教师的提问是技术,更是艺术。教师的提问可以分为:

1、描述性提问:即指示幼儿细致的去观察并描述事物的基本特征。如:大象的鼻子长的是什么样子的?2、比较性的提问:即启发幼儿比较事物的相同与不同。如:西瓜和冬瓜有什么不同?

3、分类性的提问:即启发幼儿运用概念进行思维的提问。如:说说哪些是蔬菜?哪些是水果?

4、假设性的提问:即启发幼儿想像的提问,可提高幼儿想像力及扩散思维性。如:如果地球上没有水,人们会怎么办?

5、选择性的提问:即对几种结论进行取舍的提问,可提高幼儿辨别事物的能力。如:你认为这几个办法当中哪个办法最好?

6、反诘提问:即对幼儿在观察、感知过程中初步得出的判断进行反问,可以促使幼儿进一步精确、仔细的观察,从而形成正确的结论。如:你怎么知道小宝是个爱帮助人的好孩子呢?

故事一:小红帽应该如何向孩子提问?(提问的目的是——1、帮助幼儿更好的了解故事内容;2、考查幼儿对故事的理解;3、激发幼儿对故事的思考和想象)哪些问题该问?问题1、故事叫什么名字?2、小红帽是一顶帽子吗?3、为什么大家叫小女孩小红帽?4、这个故事里,除了小红帽,还有谁?5、妈妈让小红帽去哪里?去干嘛?6、去奶奶家的路上,小红帽有听妈妈的话吗?她做得对不对?7、小红帽没听妈妈的话,发生了什么事?8、小红帽认识大灰狼吗?她知道大灰狼是大坏蛋吗?9、大灰狼有没有将奶奶吃掉?是谁将奶奶救出来的?10、你觉得大灰狼聪明吗?它为什么没有直接吃掉小红帽,再去吃奶奶?11、你觉得小红帽聪明吗?她勇敢吗?12、从这个故事中,你觉得在我们的生活中,朋友重要吗?13、如果小红帽跟我们一样大小的年龄?你觉得妈妈让小红帽自己一个人去看望外婆对吗?你们的妈妈会不会这样?八、如何讲故事一、我们老师讲故事的现状—读故事(枯燥、乏味)二、我们应绘声绘声的讲故事—需要抑扬顿挫的声音和丰富的肢体语言(生动、有趣、耐人寻味)

故事二:

三只小猪你觉得刚刚《小红帽》的故事讲得好吗?如果是你,你会怎么讲?

猪妈妈有三个孩子,老大叫呼呼、老二叫噜噜,老三叫嘟嘟。有一天,猪妈妈叫三个孩子到身边,对他们说:“孩子们,你们现在长大了,妈妈也老了,你们要学点本领,以后要靠自己生活了。”老大问:“妈妈,你让我们学什么本领啊?”妈妈说:”你们就自己盖一幢房子吧!“于是,三只小猪就离开妈妈高高兴兴的去盖房子了。走着走着,老大看到田地里的稻草地,开心极了,对老二老三说:”我不用这稻草盖草地房吧!“老二老三没理老大,一直往前走,走着走着,老二看见前面有一堆木头,老二就对老三说:”小弟,我就用这木头盖木房子了!老三,继续向前走,走着走着,老三看到了一堆砖头,老三高兴极了,他心里想,我用这砖头盖的房子应该比大哥二哥盖的草房子和木房子都结实吧!“于是,老三就起早贪黑的忙碌起来盖房子,他足足辛苦了三个月才把房子盖好。正当他高兴的时候,他的二哥三哥朝他家跑来了,后面还跟着大灰狼。原来啊!大灰狼就住在他们附近,去把大哥的草房子吹垮了,把二哥的木房子推倒了,大灰狼正追着他们朝老三家跑来。这时候聪明的老三赶紧让大哥二哥进来,然后紧紧的关上门。大灰狼在门外用力撞一下,砖房一动不动,大灰狼用尽全身力气,对砖房一次又一次的撞击,砖房还是一动不动,大灰狼不甘心,就爬上房顶,想从烟囱里钻进去。没想到,这时候三只小猪正在烧开心,等着大灰狼呢!结果大灰狼跌进热锅里,被开水烫死了。后来,老大和老二对老三说:“小弟,还是你的砖房子结实,我们为了省力,偷懒盖的草房子和木房子都不结实,以后我们要向你学习。”老三高兴的说:“那好吧,让我们一起来盖一座更大更结实的砖房子,把妈妈也接过来,我们大家一起住。”如何开展情景表演1、让幼儿深刻理解故事内容2、关键对话提炼出来3、老师示范角色定位4、根据幼儿特点定位角色5、营造氛围,幼儿表演各学科的大致课程流程快乐字宝宝围绕主题角色导入→出示挂图,听读儿歌→提问、讲解儿歌内容,重点突出生字难词→认读儿歌→结合生活实际,引申教育意议,规范日常行为和好习惯的养成→认读生字、词——游戏考查幼儿对儿歌和生字词的掌握。各学科的大致课程流程数学问好——明确课题——讲解知识点(重在演示、操作)→幼儿继续老师的演示、操作(举一反三)→幼儿全体操作→抽查、点评,对重点深入讲解,帮助幼儿理解和掌握。各学科的大致课程流程美术围绕主题引题→五步法,开发幼儿的创造能力和想象能力→范画展示→幼儿动手创作→适时介入→评价作品各学科的大致课程流程音乐围绕音乐主题引题→听节奏→学唱或学打节拍→个人或小集上台展示各学科的大致课程流程科学探究引题→细节讲解→实验控究→观察记录→总结各学科的大致课程流程英语英语问候导入(

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