北京市义务教育课程改革实验教材第九册第十课

爱的奇迹北京市义务教育课程改革实验教材第九册第十课学校：五侯中心校姓名：李晓丽

指导思想与理论依据指导思想：1、小学《语文课程标准》中对5—6年级学生的阅读要求中明确规定：“要联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。”2、《语文课程标准》中还明确规定：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”这就要求教师在语文阅读课上要多方引导学生在语文人文性、更要在其工具性上下功夫。要激发学生在交流、讨论中积极发表自己见解的勇气，不断提高学生口语交际的能力。理论依据：建构主义认为，知识主要不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景下，借助他人（包括教师与学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得。

指导思想与理论依据

教学背景分析单元地位：《爱的奇迹》是京版实验教材第9册第3单元的第二篇精读课文。本单元的教学重点是要使学生热爱生活、关爱动物、与动物和谐相处。在阅读中，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果；能通过把文章分为几部分把握其主要内容，体会作者的思想感情；继续进行朗读、默读、等练习。

主要内容：本文讲述了在一个极度干旱的夏季里，6岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的小鹿的生命，一次又一次地用双手捧水给小鹿喝的感人故事。文章首先描述了旱情的严重，交代了故事发生的背景。又透过比利母亲的眼睛，通过对孩子动作、神态地描写和“我”的心理描写，展现了比利挽救小鹿的过程，表现了小比利对动物的关爱，让读者感受到他是一个有同情心、有爱心的孩子。

文本结构文章有四条线索：一条描写小比利的动作、神态;一条描写“我”的思想感情的变化;事情的发展顺序是本文的结构线;对小比利善良心地的赞美。一是通过人物的动作、神态的描写表现人物品质；二是通过环境描写，衬托人物的品质。三是课文中作者以母亲的身份，以第一人称的口吻，真实的描写了“我”的心理活动及做法，从而写出了“我”的思想感情变化过程，使人读起来感到真实而亲切。

写作特点：刚刚进入五年级的学生，已经了解了一些阅读方法，知道学习写人的文章，要通过抓住对人物语言、动作、神态、心理及外貌的描写来体会人物特点（品质或精神），但是通过联系上下文和自己的积累，理解词语意思，体会表达效果的能力还不是很强。因此，本节课教师应多多指导学法。

学生情况：1、默读课文，理解描写人物的动作、神态的语句，知道小比利是个有同情心、有爱心的孩子。2、理解“为什么说这是‘爱的奇迹’”？体会“我”的思想感情。3、联系上下文，体会第一自然段通过环境描写衬托人物特点的作用。

教学目标说明：重点腊：理解翠描写潮人物脊的动蚕作、郑神态硬的语眼句，偶知道炊小比唇利是清个有翼同情仆心、冶有爱心的紧孩子禽。难点惭：理解捏“为险什么妥说这脖是‘窜爱的蓝奇迹滔’”罚。教学喷重点爷、难歌点多样古阅读读写仪结合拓展柔阅读教学稀思路（一换）复豪习导阻入，森温故种知新汉。（二齿）品恳读课爽文，候感悟膊深情催。（三走）回听归整词体，关对比黎理解存，体剥会环暖境描蜓写的鞋作用筹。（四初）整品体感挤知，夹揣摩屈文章炕的写挂作顺懂序。（五且）扩漏展阅杰读，佣升华茶情感乳。教学过垄程设厘计及主意图（一矩）复遍习导鸽入，苗温故桑知新砖：1、板蔑书课栗题，科齐读赔课题弯。2、叙排述主盘要内李容，坏激发柿兴趣哪。设计积意图头：回捕顾课泄文的阅主要漆内容帽，调单动学宿生的搭学习闷积极却性，蚁为整巩堂课暂奠定汉一个磨良好同的基朽调。译并且甜，也牺能为厚下面躁的教萍学做拘好铺主垫的纵工作肤。默读多思考：1、爱抓住莲描写去小比凝利的乎语句丛，体选会他野是个角怎样按的孩替子。助画出桌相关淘的语榜句赏，做阴好批洁注。2、引导淹学生辞抓住托描写牵小比详利的垮动作遵及神窑态描谨写，秀体会茧他是洲个有托爱心偿、有谢同情锡心的崖孩子悄。设计妨意图谎：自宣学提嘱示既仅有学称生思品考的然问题糟，又涛提示望学生辅读书匀的方烤法，蹈有助狮于学华生读钓懂课伏文，盈理解百重点车和难蹲点。墙初步机体会寺情感拳和人至文价控值，懂使语挨文课偿堂的乎“语挠文味贸”更预浓些周。（二垒）品寨读课医文，暮感悟奇迹3、偷抓“亮快、盖慢、馆两小寄时”对比摊读下相面两沉句话已，理母解小悲比利匙一心妙救小趟鹿生朋命的远表现徒。设计钉意图员：通断过对起比读梁使学芒生发瓣现：卫去时扯慢走辉、小垄心翼神翼，谜是怕保水洒凳出来萌，回核来时始快走偶，是饰想抓蠢紧时据间救终小鹿纱、他著“慢塑走、北快走负，反转反复输复的素忙了绒将近备两个滚小时造”，否表现倾出他急不怕斜苦，退不怕默累，弃知道械珍惜留水，喘是一为心想帖救小冠鹿生娘命的袍表现疏。引醋导学讯生想孤象比假利的珠内心筝，正经确评罩价小编比利乌，通舒过想谅象妈卖妈的芳情感惠为体迁会“摸为什简么称距爱的龙奇迹龙”做匙铺垫杂。（二详）品彻读课渔文，数感悟奇迹4、啊解读锈插图厅，体设会情以景。设计偷意图膛：通恒过对墓文中哪插图刺的解荐读，晶体会平小比这利的帆专注捉，通纺过为怖文补坡白体王会小胶比利咬对小甩鹿的桥爱，撕小比音利用竹爱描驳绘了捏人与卫动物攻和谐禽相处汉的画筛面。（二县）品嘴读课腿文，扯感悟奇迹5、畜揣摩研人物鞭心理坊，体洁会情销景。设计直意图积：通顿过这只样的蓝教学纠环节专，提概高学哀生的赢想象洗能力伪，并蹈使学输生在驼想象扫中加芝深对业课文浓的理扬解，者使学锣生感鲁受到考是比耻利的洗同情扬心、役爱心得挽救播了小熟鹿的久生命建，是纤比利纽奉的同絮情心郊、爱邪心使恳人与萌动物响能够原和睦隶相处硬，是宵比利脾的同鸡情心窗、爱箱心创杆造了酒这么察和谐筐、美食好的千画面带。（二赌）品明读课劝文，吗感悟奇迹（1）假贵如你储就是骡妈妈蠢你想斧说什咽么？萍（2）假骂如你太就是很小鹿贸你想诞说什超么？泳（3）我圈们还畏可以彻感受琴到谁旅对谁蜓的爱道？（家任选害其一诉）设计签意图璃：通矿过这另样的吩教学跌环节谱，激须发学阅生的陕情感拜，巩科固了些写作惭方法短，使闹读写邪结合鼓落在瓦实处至。深坊化课额文中状的爱趁，使翁学生窑懂得艺在享喘受爱急的同奏时，身应该丝式学会伐回报萄，学裁会爱肢别人亦。读写份结合,表达独情感1、写黄一篇观读后尊感2、推出荐阅地读：《犹太暮女孩的与狼迟的一咽段不带解之啊缘》，《是狼微救了盈我》，《金色陪的脚信印》。设计法意图岗：从演课内靠向课毯外延帖伸，爆开阔主学生文视野嚷。培惹养学辉生热全爱读醋书的眉好习秧惯。自主晨作业其，拓撞展阅订读爱的日奇迹极度梅干旱滑酷热捧水生有同太情心小比雨利6岁肃一次涉次斥喂水咳和响谐接水奇有蚊爱心板书露设计1、突谁出“好实”监。首恢先我质重视桥了在浪读书苍的过烦程中冶，加墙强品授词品释句方遣法的伟指导易，如帖：第同一课删时，男注重朋了多陶种形珠式的耀词语史的训绝练。羞第二那课时堡，结可合具阁体的浮语言秤环境艇，抓饶“目颗不斜仙视”暂、“愿严肃定的目许标”控、“塌努力保捧着菠”、台“重愈要的缴东西蚂”叮“近业两个察小时酱”、笛“没顿有停颤止的浆迹象晕”这栋些词筛语，漂感受砌到小注比利耽是那蛋样专兵注、龙认真士、不钓辞辛极苦的妥做这盐件事却。2、贯龟穿“晓读”烫。通直过默星读、逢对比坚度、驼想象珠画面岩读，两解读辛插图渐等感匆悟人责物形煮象；察通过括有感叙情的把朗读辱，进昏入角传色朗问读体非