世纪国人要健康必须摆脱生物医学模课件

世纪国人要健康必须摆脱生物医学模16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。世纪国人要健康必须摆脱生物医学模世纪国人要健康必须摆脱生物医学模16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。21世纪国民要健康必须摆脱落后生物医学模式的束缚黄建始2009-11-20中华医学会行为医学分会第十一次全国行为医学学术会议我将讨论我们有可能再次沦落为“东亚病夫中国健康问题的根源在哪里?国民要健康必须摆脱落后生物医学模式的束缚!教育的根本目的是把学生培养成全面发展的优秀人才，基础教育肩负着培养下一代的历史重任。目前，我国两亿多中小学生在课堂里学什么、怎么学，这事关国家的前途和民族的命运。因此，基础教育改革的成效和存在的问题受到了全社会的关注。《基础教育课程改革实施纲要》中明确指出：在基础教育的改革进程中，学校的管理模式发生了变化；教师的教育理念、教育教学评价、教学行为发生了变化；学生的学习方式也发生了变化。课程是教育思想和教育观念的集中体现，是实施培养目标的施工蓝图，是组织教育教学活动的最主要依据。课程改革是整个教育改革的核心内容之一，是全面实施素质教育的核心问题和关键环节。一、初中化学实验课教学改革现状近年来，初中化学实验课教学已取得了一系列的研究成果，大多是在教学策略、教法优化、学法指导等方面提出的应对策略。就目前来看，国内部分地区都积极响应了教育部对初中化学实验课程改革的号召，制定并实施了一些相应的改革策略。但我国地域辽阔，各个省份经济和教育发展水平不同，即使在同一省份和地区，乡镇中心校和省市重点校，在化学实验教学水平方面也有很大差距。总体上来看，经济较为发达区域的化学实验教学资源较为齐备，教学方式和方法较为先进，教学效果相对较好。反之，经济欠发达地区的化学实验条件欠缺，大多数基本的实验操作教学无法保证，教学效果更是无从谈起。除了这些由经济发展带来的化学实验教学资源差异的客观因素外，教师教学方式的差异性、学生心理发展特点的制约性、学校相关管理制度的合理性、社会需求和家庭支持等方面也是造成目前我国化学实验教学发展缓慢的原因。初中阶段的化学课程被安排在义务教育阶段九年级课程中，学生经过两年的数学、物理等理科课程的学习，已具备了一定的逻辑思维能力，但尚未形成抽象思维能力和空间想象能力。而化学是一门以实验为基础的学科，化学实验课在课程中占有较大比重。化学实验涉及大量的实验器材、药品、元素符号、反应方程式等，概念、术语繁多且零碎，对于刚接触化学学科的初中生来说，学习较为吃力，而学生往往对较为直观的化学实验有着浓厚兴趣。与2002年人教版义务教育九年级化学教材相比，最新人教版教材的巨大改变体现在课程导入、实验课时比重增多、探究性实验占主导地位等方面。反观许多教师，多多少少都存在教学模式陈旧、教学目标不明确、教材内容理解不到位等问题，这严重影响了教学效果，阻碍了学生的发展。学校方面，校领导不重视实验课会导致实验课时分配不足、实验器材和药品不齐备、选拔教师不看重其实验教学技能，这些因素从客观上影响着学生对于化学知识的学习。因此，要加强初中化学实验课程改革，学校应引进优质师资，增加硬件投入；教师应深化实验认识，提高教学水平；学生应加强自主学习意识，端正学习态度；家长应重视学生实验技能培养，全力配合学校和教师，共同培养学生。从上述诸多因素中可见，化学教师的实验课教学方法和教学设计是影响教学质量的关键因素。二、初中化学实验课教学改革设计与实施教师在教学过程中处于主导地位，教师个人素养的高低、教学方法是否科学、教学手段是否先进、课程设计是否合理、对新教材理解是否到位等方面都会对学生的学习绩效产生影响。因此，通过选取实验班和对比班，对教学方法和教学设计改进策略进行论证实验，从而考察教师这两方面的改变是否能有效提高学生的各项能力，是否能优化初中化学实验课的教学效果。1.调查对象本次论证实验采用了观察法、文献法和访谈法，对信阳市第七中学2013级初三学生进行了调查，从中选取两个班级作为实验班，每个班级人数分别是36人和34人，共计70人；同年级其他两个班级作为对比班，每个班级人数分别是33人和35人，共计68人。2.实施过程首先，多次召集两个班的三位化学教师和实验课指导教师一起参加化学课堂教学改进会议，就目前初三学生的化学学习现状和化学实验课堂教学中存在的问题进行深入探讨，并结合自身教学实际交流心得体会。其次，请一名从事化学教育工作的专家给教师解读《初中化学新课程标准》提出的新要求，并在充分旁听教师上课、查阅教师教案的基础上给出具体的改进策略。教学手段方面：由于化学学科涉及的概念、术语较多，知识点较为零碎，学生对直观的化学实验反应现象有着浓厚的兴趣，教师应充分利用多媒体教学手段，为学生展示图片、视频，将教材中的知识更直观化、形象化地展现出来，以更好地激发学生的学习兴趣，更易于学生获取知识。课堂教学设计方面：教师在教学过程中应重视导入环节，充分调动学生的积极性，使教学的有效性得到最大化发挥；教学三维目标要明确，不能只注重理论，而忽视了对学生实验技能的培养；教学整体过程要以学生为主体，以提问方式为引导，充分发挥学生的主观能动性；课堂小结要主次分明，突出重点，强化记忆；课后作业要难易结合，促进学生知识的内化。3.调查结果分析初三学生月考次数较多，应将实验班的化学成绩与对比班进行对比。本次调查实验时间为第五次月考和第六次月考之间，因此可选取这两次月考的成绩作对比。每一次月考，实验班和对比班均采用同一试卷，由同一阅卷小组进行阅卷，满分为50分。经收集数据制作成图后，我们从中可以看出：实验班和对比班两次月考的平均成绩都有一定提升，但实验班平均成绩提升了9.41%，而对比班的两次月考平均成绩提高了0.49%，变化不大。该现象出现的原因有两个：一是两次考试试卷的难度无法保证完全一致；二是师生的各种不可抗拒因素。三、结论通过对教学手段和教学设计改进策略的论证实验，结果表明该策略符合河南省信阳市第七中学初中化学实验教学的实际情况，能够有效提高该校学生的化学成绩。优化初中化学实验课堂教学设计，有利于教师明确教学目标；合理规划教学过程，有利于提升教学效果；充分利用现代化教学手段，有助于学生获取化学知识。学生成绩的提高是一个长期过程，虽然调查研究时间不长，但对化学教师教学方法的改良和学生学习化学知识习惯的改进提供了参考。学生通过化学实验课程的学习，提高了化学实验技能，为进一步提高自身的科学素养奠定了基础。在小学阶段,培养学生标准流利的英语语音对于学生日后的英语学习以及提高学习者的英语交流能力有着至关重要的作用。现在的七年级学生在小学三年级就开始学英语,但是,到了中学有相当一部分学生的英语成绩极差,学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系,不是科学地从音到形去记单词,而是从字母到拼写形式去死记硬背,就这样记单词容易忘。另一方面,用汉字注音的现象屡见不鲜。中学英语教师怎样才能使学生学习英语有一个好的开端,使他们一开始学起来就感到轻松愉快而且成绩好呢?下面是笔者根据教学实践总结出来的音标教学的一些看法。1先教辅音,再教元音笔者认为整个七年级前一学期应把教学的重点放在语音教学上,所有教学项目都应紧紧围绕这一重点进行,这样可使学生为以后的学习打下基础,学生自己就可以去拼读单词了。学生在第一节课开了个好头,要适当表扬,趁热打铁。对于已学过汉语的七年级学生教音标不至于同汉语拼音相混淆,紧接着就要在教辅音和元音时,告诉他们发音的常识比盲目被动地模仿要收效大。如果学生对某个音的模仿很准确,没有困难,就不要过多地讲授发音知识。在教辅音时首先要强调声带的振动与否,这是区分清辅音和浊辅音的关键。辅音的清浊对语义的影响甚大,辅音练习应以音节为基本单位,只能通过单词的读音来练习。在教元音时首先要强调舌位,使学生有意识地感到音所发部位可以利用口形图来加强直观效果。英语元音字母和元音音素数目差别很大,教师可以利用英语中字母少的单词来练习拼读、拼写音标。笔者采用以上方法对七年级学生进行教学,结果发现,提前教音标的班级,学生学习英语的积极性明显高于未提前教的学生,而且他们的发音较准、朗读较流利,每次的单元检测都能取得比其他班更好的成绩。2掌握音节,巩固记忆音节是读音的基本单位,任何单词的读音,都是分解为一个个音节朗读。在英语中,元音特别响亮,一个元音可构成一个音节,一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。一般说来,元音可以构成音节,辅音不响亮,不能构成音节。待学生了解音节的基本知识以后,就要通过单词的读音来划分音节。从熟悉的单词入手,这样更容易理解和掌握音节。3先集中后分散学校大多数七年级学生来自农村,他们在第一次接触英语时涌现出上课高声朗读、抢读、争读、争答的好现象,课堂气氛很热烈、很活跃。这里所说的集中,即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母,这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲,内容基本上跟教材相符;其次,用2～3周的时间进行字母、音素和音标的教学,教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系,明确各自在拼读单词中的作用,完成音标及其相应字母、字母组合的教学,使学生初步过发音、拼读开口关,从而使学生初步形成独立拼读的能力,使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学,即按照教材所编的教学任务施教,以在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标,确实形成熟练的拼读能力,并进一步学习和掌握单音部分的其他学习内容。4加强读写,循序渐进在初级阶段音标的教学以认读和拼写为主比较恰当,在与字母的对比中教学音标。音标内部也要进行比较,在写法上作比较,让学生学会写音标也是非常重要的。边读边写,或根据音标写单词,更难的是根据单词写音标。读和写齐头并进,在训练中可采取由字母组合少的单词到字母组合多的单词,练习拼读;循序渐进这样更有利于记忆。力求学生做到看到音标能够脱口而出,看到单词能够写出音标,听到音标也能立即写出,做到眼到、口到、手到、心到。这样记忆音标将会更牢固,就能像熟悉26个字母那样熟悉音标。5大声朗读,培养习惯大班上课,学生单独练习的机会很少,这也是中学语音教学最为困难的问题。解决办法就是要求学生首先听清、听准,然后开口模仿发准;教师应提供大量听音、模仿和实践的机会,帮助学生养成良好的发音习惯。笔者一直要求学生大声读音标、读单词,让学生克服害羞心理,时间长了,就能养成好的习惯。这样,记起单词来又快又牢。在教学中,笔者把几个单词写在黑板上,先带领学生朗读,然后让他们自己体会其中划线部分字母组合的发音,可以小组讨论,最后归纳出这几个词划线部分发音的特点,以此来学习字母组合的发音。这种通过自己体会,总结出来的知识比教师直接灌输的要掌握得牢固,而且这样既能提高学生的学习兴趣,又能巩固他们所学的音标。总之,在教学中,教师必须使学生明确学习音标的目的,抓住学生的心理特点,教给学生学习的方法来提高他们学习的积极性,激发学习兴趣。笔者认为,音标教学应该渗透在日常教学中。这样学生不会对单纯的音标学习觉得枯燥乏味,而且音标结合日常教学更有助于学生对单词的有意记忆。只有这样才能把英语音标教得生动、有效,使学生投入少的时间,获得更多的知识,达到事半功倍之目的。21世纪国民要健康必须摆脱落后生物医学模式的束缚黄建始2009-11-20中华医学会行为医学分会第十一次全国行为医学学术会议我将讨论我们有可能再次沦落为“东亚病夫中国健康问题的根源在哪里?国民要健康必须摆脱落后生物医学模式的束缚!我将讨论我们有可能再次沦落为“东亚病夫”?中国健康问题的根源在哪里?国民要健康必须摆脱落后生物医学模式的束缚!先看看:地球上有一个地方,每5个人就有一个有慢性病,年年增加,没有停下来的势头;约每16个人就有一个残废30年里肺癌的死亡率增加了5倍;心血管病越来越多地球上每诊断3个肺癌就有一个在这个地方,地球上每3个乙肝病毒携带者就有一个在这个地方,这个地方的活动性肺结核排名世界第二,这个地方精神和心理疾病人数世界排名第一,再看看.这个地方从当官的到平民百姓,从报纸到电视,众“看病难看病贵”“一切为了病有所医”给一个专职的大学校长用23年的业余时间化8亿多纳税人的钱去完成“重大新药创制在医学院里不管是做医生还是做老师,看病和教书已经不重要了重要的是“分子生物学”,在绝大多数中国人从来没有听说过的SCI杂志上化纳税人的钱印点文章居然可以得到许多名和利。再看看.这个地方的烟民世界排名第∷个地方的吗人数世并名第一·约每5个大人就有一个高血压约每5个大人就有一个高血脂约每3个成年男人有2个抽烟每2个人就有一个生活在“二手烟”烟雾之中;大家都在喝酒,大家