心包填塞与心包引流的护理课件讲稿

心包填塞与心包引流的护理课件课件PPT讲稿26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。心包填塞与心包引流的护理课件课件PPT讲稿心包填塞与心包引流的护理课件课件PPT讲稿26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。心包填塞与心包引流的护理课件课件心包的生理心包为一包裹心脏及出入心脏大血管根部的囊样结构心旬腔是心包脏层和壁层之间的间隙心包可保护心脏,限制心脏过度扩张正常腔内有50m左右的液体,以润滑、减少摩擦初中信息技术教学已经逐渐被作为选修课普及，但是在我们实际教学中存在的普遍现象：学生注意力差，对老师要传授的知识不感兴趣。虽然在机房进行授课能够有效的调动学生的主动性和积极性，但还是以讲授为主的方式。在这期间，教师忽略了教学中学生为主体这一概念。其实就目前初中学习技术教学来讲，存在的问题很多，也是最终阻碍其教学发展的关键所在。一味的采用传统教学方式在现代进行信息技术教学显然已经适应不了现代发展的需要，而且不能有效的调动学生学习的主动性与经济性。在推行的新课标中就已经明确的指出：“鼓励信息技术教师创造有特点的教学”。所以在教学中越来越多的方法被使用到了课堂。游戏化教学也是其中之一。一、游戏化信息技术教学的优点通过对负有丰富魅力的游戏活动方式，来引导学生学习知识，发展能力，激发学生学习兴趣。1.游戏化教学有助于创设学习情境在具体的教学中，游戏化教学能够有助于学习情境的创设，因为能够将学科教学内容自然的融入其中。那么学生在这样一个相对宽松的环境中“玩中学、学中做”，能够非常好的与情境交融，对智力和非智力因素能够做到很好的协调。最终产生学习兴趣，产生学习动机，提高教学质量。并且在这样一种教学情景中，教师能够很好的形成对学生学习的支持与帮助。2.游戏化教学能促进学生形象思维的学习和抽象思维能力的提高语言、数理逻辑、视觉、空间、音乐节奏、身体运动、人际交往和自我反省是组成人类智力的7大基本元素。那么只有真实有效的让学生参与到学习中来，才能够更好的让学生实现对多学知识的理解、极易，最终上升到抽象理解层面。所以通过游戏化教学中的形象思维能力的训练，能够有效促进学生抽象思维能力成长。3.游戏化教学有助于提高学生专业技能的训练效果在初中学习信息技术教学中，主要目的是为了让学生形成学习素养，而在学习技术中信息素养所占的地位是是非常重要的。学生在具体的学习过程中不能仅仅局限于对所学知识和技能“知道”，更多的应该是能够对所学的知识和技能进行熟练的运用，从而实现对实际问题的解决。而游戏化教学能够从根本上结束技能训练的机械化、单调以及枯燥，最终吸引学生的学习兴趣，使学生在乐中学，最终达到对学习效率和效果的强化。4.游戏化教学能满足学生的心理需求人与生俱来拥有的天性就是玩，在幼儿时期通过模仿、最终轻松的学会母语，学会交流，学会身体的协调，在进入到学校正式教育之后，学生对紧张、枯燥的课堂氛围所取代，那么这样势必会让学生产生厌学情绪。人在成长的过程中，主要会经历生理、安全、交往、尊重、自我实现的需求。而游戏化教学能够以真实、具体、有趣、宽松的情景让学生快乐的融入学习中。二、初中信息技术教学中游戏化教学的应用关键1.注重趣味性和生活性在初中信息技术教学设计中，应该针对初中学生的心理需求和兴趣爱好，注重体现其趣味性和生活性。由此可以让原本枯燥乏味的学习内容变得更加生动有趣，便于学生理解，最终实现对学生学习积极性的调动，让学生摆脱被动学习情绪，在“玩”游戏的过程中能够主动、不自觉的学到知识。2.调动学习兴趣兴趣与学习的积极性对于初中课程学习来说，能够非常有效的提高教学质量的。首先学生对于未知或者新鲜的事物多拥有非常大的好奇心。而游戏化教学在初中信息技术教学中正是迎合了这一点，它能够很好的引起学生的兴趣。学生们在宽松玩乐的环境中，能够非常有效的学到和计算机软件有关的相关知识，从而开拓自己的思维和视野，提高自己的技能。同时也为接下来的学习起到良好的铺垫作用。学生在这种环境中一旦真正找到自己的主体角色，他们对学生产生的积极性和学习潜能是非常巨大的。3.加强合作意识老师和学生在教和学的过程中，能够产生自身的经验和体会，那么加强合作意识能够有效的将师生之间良好的合作性发挥出来，从而实现沟通与共识的良好达成。同时在各要素的相互补充、支持与配合的过程中提高个人理解与集体智慧的价值，尊重与欣赏他人，最终充分发挥游戏活动的作用。三、应用举例在进入初中之后，针对学生爱玩的、好奇、好胜的心理特性，和形象思维的方式，老师可以通过设计具有听觉、视觉效果为一体，但是又不复杂的游戏以及故事情节穿插的简单益智类小游戏，来增强信息技术教学的教学效果。在这里有一款dreaffitest智力问答系统，它是一种益智游戏软件，与：“开心辞典”相似。它主要是通过电子计算机辅助出题、记分系统。让学生在游戏中获得更多的信息技术知识，同时可以展开小组竞赛的方式，来提高学生参与游戏的积极性，并且在这一过程中可以增强学生互相学习，促使大家共同进步，比如设计题目：计算机中ROM、RAM分别指的是什么？A、硬盘和软盘B、光驱和调职解调器C、只读存储器和随机存储器那么学生分别回答出自己选择的答案。同时在解决问题的过程中，每组同学在寻求答案的过程中，通过讨论、查阅，可以清楚的知道RAM是随机存取存储器，它的特点是易挥发性，即掉电失忆。ROM通常指固化存储器（一次写入，反复读取），它的特点与RAM相反。ROM又分一次性固化、光擦除和电擦除重写两种类型。由此通过游戏的方式，加深了学生对这两个定义的理解和记忆。在新课标的推行工程中，为了满足时代进步的需求，构建切实有效、内容适当、结构合理的新颖信息技术教学体系对于初中学习技术教学有着非常重要的意义。而游戏化教学在出现之后已经在很多学科教学中得到了很好的利用。其在初中信息技术教学中的应用所产生的教学效果比较明显，对学生进一步掌握初级信息技术非常有效。虽然新课改已倡导多年，但在实际教学中由于多种原因：教师理念仍不适应新课程改革标准的要求；目前的评价体系下，考分的多少仍是评价和衡量教师教学质量高低，学生学习情况好差的重要手段；学校硬件和软件设施仍跟不上等等，导致新课程改革下农村教学中仍存在着诸多不足和问题，以下就农村生物教学中的问题及其解决对策，谈谈本人几点不太成熟的看法和观点，供大家参考。一．生物实验教学中的问题及对策生物学是一门实验性很强自然科学，有的实验需要在课前提前一两天，三四天，甚至七至十天，有的是在课堂上当场进行的，有的则需在课后进行，有的是在教师指导下进行，有的是学生自己动手自行设计和探究，不管是什么实验，都要体现“以人为本”，“以学生的发展为中心”，让学生自主地体验，合作探究，享受实验成功的喜悦。1．忽视那些当时不能做的实验有些实验需要提前做准备，例如第1章《生物与环境》中第2节《环境影响生物的生存》虽说在小学自然科学课里学生就知道，要使一棵植物的幼苗健壮生长，需要给它浇水、施肥，需要给它充足的阳光，还需要有适宜的温度，这些条件都是植物生存必需的吗？如果缺少某些条件，对植物生长有影响吗？要让学生亲自经历这次实验，需将花盆分别放在不同的环境条件下每天定时观察花盆中幼苗的生长状况，并做好记录。学生得连续观察，记录7―10天，而这节课偏偏是初一新生刚刚入学的第2课时，实验准备阶段还在暑假期间，不做吗？不行，反而还要更加认真对待，精心筹划，充分准备。俗话说：良好的开端是成功的一半。这个头一定得开而且得开好，才能将学生的积极性从一开始就调动起来，教师应如何妥善解决这个问题呢？因为学生们已有了一定的基础，可以考虑在小学六年级结束之前联合小学老师一起来安排这个实验。实在有困难，可以将此实验适当往后移一移，但时间不能相隔太远，最迟安排在本章教结束之后就进行。再例如，在学习第19章《动物的生殖和发育》中第2节《动物的发育》时，教材安排了观察蝌蚪的变态发育这一活动，学这节内容时，春暖花开的时节已经过去，从小沟或水塘里已捞不到一些小蝌蚪带回来饲养了，可想办法安排在来年春天再补做这个活动。象这样的探究活动实验在初中生物课程中还有一些，教师切不可以轻描淡写不予以重视，不可以不安排实验或者只是讲授时一带而过，那就扼杀了学生的学习兴趣，束缚了学生动手的机会，时间久了，学生的学习热情就会大减，这是与新课改格格不入、背道而驰的，教师一定要更新观点，将学生主体地位的作用落到实处，以适应新课改的需要。2．实验材料来源不足因为受到环境、季节和条件的限制有些实验的原料来源比较困难，不容易采集到，例如解剖河蚌、家兔和家鸽时用到的河蚌、家兔和家鸽，让学生自己采集不太可能，结果这些实验往往就面临着不做的危险了；还有是因为学校实验室里实验器材不足，部分实验设施跟不上等原因，导致有些实验不能顺利进行。要解决这些问题，学校需重视，转变观点，和教师一起投入到新课程改革中，成为学生的忠诚服务者，肯投入精力、人力、物力和财力，该买的买，改添的添，共同协作解决好问题，保证实验如数进行。3．课外实验活动流于形式在第1堂生物课《生物生存的环境》后，就有一个活动，观察校园生物的生存环境，这是将所学知识联系实际，培养兴趣的极好机会获得终身学习的方法，将一生受益，可在实际的教学过程中，教师为了省时、省事要赶进度，就将学生关在教室，不让学生走出教室去自主地体验一下自然，快快乐乐地去获取信息；或者也让学生走出课堂，但教师事先并没有安排好、计划好，学生出去后一盘散沙，不清楚到底要完成什么任务，达到什么目的，这样的活动就失去了它的作用了，教师事先要统筹计划好，如何观察、记录，这一活动中可以将要观察的各种生物设计成表格并指导学生学会设计表格，表格最上面一行与最左边一列分别填写什么内容，让学生掌握方法，好为今后的学习打下良好的基础，让活动发挥其最大作用。4．实验缺乏创新性江总书记曾在两院院士大会上讲话时说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”这个时代需要创新，拒绝平庸，对照此要求，生物实验教学仍缺少一些创新性，需要努力改进。①.实验教学方式比较传统生物实验中，大部分师生还是按照课本上的几个步骤按部就班，一步一步不变的进行下去，主要是因为教师的要求过分严格，使学生失去了想象、发挥的机会，长期下去导致学生对实验的兴趣有所下降，部分实验效果不佳，如果将原来的的“封闭式”改为“开放式”，即以大纲的要求为基本，以课本上的实验步骤为参考，由学生自行准备，或小组合作，分析并设计可行的实验方案，然后再用实验来验证，在这一过程中教师仅给以必要的指导，如观察蚕豆叶的组成时如何用解剖刀切出很细小的部分来做切片，学生分组反复尝试，最后渐渐掌握了方法，从而培养了学生认真探究的态度和精神。鼓励学生能用新的实验思路，新的实验材料，大胆设计新的实验方案，得出必要的结论，它的成功大大调动了学生参与探究活动的积极性，激发了好奇心和创新意识，培养了学生的创新意识和动手能力，这是我们每位生物教师均要努力的。②．对学生的观察能力和求知欲的培养不够一切科学新发现都是建立在周密、细致、系统的观察基础之上，观察是实验过程中非常重要的环节，具有比他人更加敏锐的、深隧的洞察力和强烈的求知欲是发展创造性思维的前提，牛顿就是从观察苹果落向地面，总结出万有引力定律的。因而实验过程中首先要让学生明确为什么要观察？怎样观察？观察什么？在实验中，不能仅仅停留在实验现象的表面，而应引导学生去探究实验的内涵。要求学生在发现共同现象时，还要善于发现不同现象，并鼓励学生独立思考，全面分析产生不同现象的原因，大胆提出自己的设想，再通过实验去验证，这样，学生不但能顺利完成实验，还能拓宽思路，长此以往，学生的求知欲和观察力就得到了培养。总之，在生物实验教学中，在新课标指导下，已经有了一些改革和创新，但仍存在着一些问题，一些与新课程改革标准相悖的地方，值得我们去思考、研究、探索和改进。二．理论与实际未能有机结合将所学生物学知识应用于实际，回归生活是新课改的必然归宿，但由于课程安排满，时间紧，学校、老师、学生也不够重视，再加上考试评价机制不变，导致教学的这一环节很少能顺利开展。要解决这个问题，必须社会、学校、老师学生要成为一个共同体，多方面重视，共同完成。例如在学完《鸟类》之后，在社区的协助之下，学校批准后，在老师的组织带领下，参加本校或本地区的爱鸟活动，小组同学分工合作，进行活动，最后评比出制作优秀的作品，在全校展览或粘贴在学校橱窗，从而激发学生的兴趣，使素质教育真正落到实处。在例如，学完《环境与保护》后，教师组织带领调查环境的现象，将有价值的调查报告提交给当地政府部门。诸如上述例子还有很多，如能切实做到理论联系实际，将会收到事半功倍的效果。三．分组不够合理要保证学生分组实验顺利进行，受到良好的效果，分组也很重要，一组中学生的数量、学生的组成情况会直接影响到实验的效果，教师也得重视。1确定的人数要合理教师事先要熟悉实验以及实验室里器材的配备数量等，确定本次实验是单独一人，二人一组，三人还是四到五人一组都必须合理分配，例如，《认识显微镜的结构》这一实验一人单独完成效果好。《观察蚕豆叶的组成》两人配合完成徒手切片比较适合。《调查一个生态系统》需要四到五人一组为宜一起配合做实验。2.人员组成要合理两人以上为一组时，分配人员要注意好差搭配，能力强弱搭配，不能把特别差的学生分为一组，那样他们实验就无从下手，要有一两个好些的学生带领他们完成。一组中要选一名组长，全组成员分工合作，任务明确，一起讨论总结形成统一意见。总之，在目前农村生物教学中仍存在着这样或那样的与新课程改革相矛盾的问题与不足，要求我们教师不断更新观念，寻求解决问题的最佳答案，以便适应新课改的需要。心包填塞与心包引流的护理课件课件心包的生理心包为一包裹心脏及出入心脏大血管根部的囊样结构心旬腔是心包脏层和壁层之间的间隙心包可保护心脏,限制