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Word第第页初中数学应用题有效教学策略实践研究每一种类型的应用题都会隐含相等关系，教学中要有打算有策略，由简到繁，由浅入深，让同学养成良好的解题思维，学会数学建模，最终把握应用题解题技巧。下面总结了几种应用题的教学策略：

一、加强本文由收集整理同学审题力量，学会查找相等关系

读题看似简单，却往往被老师忽视，造成许多同学不会审题。所以，教学过程中，应当提高同学的阅读水平，针对不同类型的应用题，训练同学快速娴熟找到题干中的重要句子，精确理解题意，抓住解题关键。

1.直接查找相等关系

在快速审题的基础上，将关键词语直接转化为数学符号或者关系等式，例如圆珠笔的数量每人分2支还剩2支，每人分3只还差5支，可转化为圆珠笔数量=人数2+2=人数3-5等，这种直接查找相等关系的方法，题干简洁，同学简单把握。

2.间接查找相等关系

假如从题干中无法直接找到表示相等关系的语句，可通过题干中的描述找到大事过程，通过过程查找关系等式。例如氯化钠溶液的质量浓度为55%，不能直接找到相等关系，但是氯化钠溶于水的发生过程中，存在等量关系，氯化钠的`重量/〔氯化钠+水的重量〕=55%。

二、注意同学思路引导，把握解题的方法

教学过程应当通过不同的方式去启发同学，让同学做到思维敏捷，这样才能胜利地引导同学查找解题思路。

1.通过图解法，指导同学理清应用题中的数量关系。

2.通过课堂上生动直观的实物演示，引导同学找寻题目中隐蔽的关系，明确解题思路。

3.采纳假设法，针对一些题干较难，题目关键信息不清楚的题型，可鼓舞同学大胆假设，通过假设所需要的等量关系或者条件，找寻解题答案。

4.采纳逆推法，对于题目框架特别，解题线索较难发觉的应用题，需要同学发散思维，通过逆向解题，发觉解题思路。

5.还有一些诸如类比法、变更法等解题方法，都是通过另辟蹊径，将冗杂的问题简洁化，或者通过一种思维启发同学去探究不同的解题思路。

三、重视同学数学建模，提高做题效率

在力推素养教育和减负理念盛行的教育环境中，我们在教学实践中应当力争事半功倍，培育同学运用数学方法解决实际问题的力量，即建立数学模型。建立数学模型是教学的核心，也是解容许用题的关键步骤。将生疏问题转化为熟识的数学模型，这就要求我们摒弃以往的题海战术，提倡一题多解，举一反三，进行针对性训练，使同学有足够的时间去思索和琢磨，做到真正领悟，回来数学对于思维开发训练的本质。

通过对学校数学应用题的分类、归纳、总结，探讨行之有效

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