人教版七年级上册语文(部编版)：《从百草园到三味书屋》课件(第2课时)课件

《从百草园到三味书屋》鲁迅学习目标1.从“儿童的我”这一视角，探寻学习生活的乐趣，研读寿镜吾先生的形象。2.从读者这一视角，比较三味书屋和百草园的异同。3.从“成年的我”这一视角，探讨鲁迅写作这篇文章的深意。上节课我们讲到百草园让童年的鲁迅恋恋不舍，但纵使再不舍，随着年龄的长大，他还是要去“三味书屋”读书了。究竟那里的生活是怎样的呢？少年不安的心能否得到安放呢？激趣导入三味书屋：清末绍兴城里著名私塾。鲁迅12岁在这里求学，塾师是寿镜吾老先生。三味书屋，是三长间的小花厅，本是寿家的书房。寿镜吾老先生在此坐馆教书长达60年。那么，为何叫“三味书屋”呢？原来，“三味”取自“读经味如稻粱，读史味如肴馔，诸子百家，味如醯醢（即醋和肉酱）”的古语。其大意是：读四书五经之类味如吃米面，是食之本；读史味如喝美酒吃佳肴；读诸子百家之类的书，味如酱醋（好比烹调中的佐料一样)。走进三味书屋，尝各种滋味假若让你去这个私塾读书，你觉得可能主要学习哪些东西呢？这样的学习之所，你期待吗？让我们跟随少年鲁迅的步伐，轻轻叩开三味书屋的大门吧。【活动一】品读三味书屋的滋味。请同学们默读三味书屋的相关段落，用一两个词语概括三味书屋的学习滋味，并结合课文说说你的依据吧。

的三味书屋呆板枯燥

“只要读书”“不应该问”“我就只读书，正午习字，晚上对课”。（读书生活枯燥）有点可笑

“没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。”先生博学、质朴、“和蔼”答礼，但面对“我”的“怪哉”之问，脸上有“怒色”，想到不渊博的长妈妈都能讲“美女蛇”，少年鲁迅的心底难免有困惑、不解，对“渊博的宿儒”作了不动声色的调侃。快乐① 读书时偷跑进后园折蜡梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁。② 被老师发现后，回屋大声读书的情景。③ 老师读书入神时，上课偷着画画儿、有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。（偷玩的窃喜）你有类似的快乐体验吗？这些快乐也好，无奈也罢，都和三味书屋中的寿镜吾老先生密不可分。你们喜欢这位老先生吗？结合课文，说说你的理由。

【活动二】赏读寿镜吾老先生的形象。探百草园之趣严而不厉、严而可亲、有点儿迂腐、比较开明、读书入神。喜欢不喜欢①“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。”喜欢（严而有爱，注意方法，循序渐进）②“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书！’”喜欢两个“但”，对比转折，表现他的严而不厉，比较开明。③“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”喜欢从老师读书的神态、动作，表现他对读书的投入，潜移默化地影响着“我”“‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。”不喜欢少年对事物本有好奇心，可他压制了“我”的兴趣，有点迂腐

【活动三】论证重拟题目的可行性。老师想为本文重拟题目——《快乐的童年岁月》，以突出“快乐”主旋律，请你判断是否合理。如果不同意，请结合文章内容说明理由对比两段时光，书成长心路1.快乐来源不同：百草园的生活是自由自在、无拘无束，和大自然亲密无间的快乐；三味书屋是在拘束的天地中觅得的一些快乐。2.人生阶段不同：百草园是学前儿童，三味书屋是学龄儿童，两者是人生递进的阶段。3.课堂形式不同：百草园是广阔的自然空间，三味书屋是封闭的教育空间。4.个人情感不同：百草园是无比喜爱的朋友，三味书屋是无奈和快乐夹杂。原题《从百草园到三味书屋》，就是一个人成长过程的写照。这位入神读书的寿镜吾先生，还有捉了苍蝇喂蚂蚁，爬上花坛折腊梅花，在地上或者桂花树上寻蝉蜕，大声杂乱的读书画面……一定会像自由快乐的百草园一样，让少年鲁迅感到温暖愉快。可是，伴随着成长中的得到，“失去”也会如影随形，一如无拘无束的快乐在两个时空的更替中会减少，淡淡的失落会熳慢涌上心头。

1.这样一份失落之情在中年鲁迅回忆的文字里也能看得到。大家跳读文章，你能读到中年鲁迅面对岁月流逝而发出的喟叹吗？比照现今生活，悟万千感慨(1)“现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年。”⑵“后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。”

2.作者因着温馨的童年回忆而快乐，也因着童年的远离而失落。但文章仅仅要表达的是这个吗？这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。……给大家一组课内外的链接材料，或许你还能有更深刻的发现。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。——《从百草园到三味书屋》我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。——《朝花夕拾·小引》本文写于1926年9月18日，鲁迅先生由于受北洋军阀迫害，愤然离京，到达厦门。他本想与创造社合作干一番事业的，但到达厦门后的状况却使他大失所望，创造社的同仁大都参加北伐去了，他因此失去了战友；而“现代评论派”的势力也从北京移到厦门，并在那里不断膨账。这些人，谋私剥利，攻于心计，对教书却全不济事。每天除了干些讨好上司、散布流言蜚语、大摆名士架子之类的玩意外，就是暗中攻击鲁迅，排斥异己。而当局则“正与此辈气味相投”。1在黑暗现实中的一种寄托，汲取力量。2对童年、家乡的一种留恋。3对现实生活的“芜杂”的一种温柔批判（调侃)。关于这篇文章的情感主旨，至今仍有很多种说法。今天大家的理解各异，或许有偏颇，但也许离中年鲁迅的回忆初衷最近。有了思考，就是一种进步。也因此，我们的《从百草园到三味书屋》历经近百年，却依然鲜活。课后，再读一读《朝花夕拾》整本书，读读那一时期鲁迅的心路历程，也许能离他再近一点。

课堂小结

第2课古代两河流域地理位置：亚洲西部两条河流：幼发拉底河和底格里斯河气候特点：干旱少雨一、古代两河流域文明文明历程文明的奠基者：苏美尔人国家的建立：公元前3500年出现很多小国。公元前2400年两河流域初步统一在后来的1800多年里，两河流域几度统一，也屡遭外族入侵和内部战乱。公元前1595年，古巴比伦王国被外族所灭。强盛时期：公元前18世纪汉谟拉比统一，建立了强大的奴隶制国家。定都巴比伦城

二、古巴比伦王国：1、时间：公元前18世纪2、人物：汉谟拉比3、建立的国家：古巴比伦王国4、汉谟拉比实行君主专制制度，加强中央集权，还制定了一部较为系统和完善的法典。使古巴比伦王国达到鼎盛时期。三、汉谟拉比法典：法典内容：《汉谟拉比法典》原文刻在一段高2.25米，上周长1.65米，底部周长1