医药基础知识中医中药-医药卫生-专业资料课件

医药基础知识_中医中药_医药卫生_专业资料21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。医药基础知识_中医中药_医药卫生_专业资料医药基础知识_中医中药_医药卫生_专业资料21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。医药基础知识目录01药品基本定义02药品名称和剂型03药品批准文号04基本药物、国家医保、新农合05GsP、GMP初中语文教学的目的是:提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。在《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的指引下,近年来,随着课改的不断深入,语文课的教学效果得到了一定的改善。但是,要真正提高学生的语文素质,必须开设语文阅读课,提高学生的阅读能力。既然语文阅读课的意义这么重要,那么如何进行初中语文的阅读教学呢?首先,体现阅读教学的实质。阅读教学是学生、文本之间对话的过程。是极具有个性化的行为。以往的阅读教学没有真正的对话,有的是在教师的牵引之下,迎合老师的回答,实质上抽去了独立思考和独特感受,变为被动的接受。课程改革中的阅读教学,要牢固树立学生是阅读教学主体的的思想,对话的参与者是教师和学生,其中学生应该是主角。在对话的过程中,师生应该是平等的,而且应该凸现学生的主体地位。在对话中,教师首先是参与者,与学生平等的交流,其次才是组织者,引导者、促进者。只有这样,学生才能讲真感受、真体验、真理解。阅读教学要通过一次次学生、教师、文本之间的对话,不仅要解读文本,而且要让学生自我建构,包括:受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,逐渐形成正确的价值观,吸收优秀文化的智慧,了解多样文化,习得最基本的语文学习方法,养成良好的语文学习习惯,逐渐学会学习。其次,选择广泛的、形式多样的阅读素材。1、就教材中某篇文章上阅读课学生学习了教材中的一篇名家美文之后,就这篇文章的某一视角"拓展"开来上阅读课。例如:学了课文《荔枝蜜》(杨朔)后,组织学生找杨朔的《香山红叶》、《雪浪花》、《茶花赋》等,在广泛的阅读交流中让学生体味杨朔散文的风格:"转弯艺术,卒章显志。"贯彻"教材就是例子"的思想,达到"语文课剖析一篇,阅读课上明白一类"的目的。使学生掌握借物抒情散文的特点和阅读方法。2、针对学生喜欢的、感兴趣的文章上阅读课教师平时多鼓励和要求学生,在课外阅读与教材有关的名篇佳作,并注意阅读积累。阅读课上,教师可组织学生在课上读自己喜欢的文章,谈出为什么喜欢,大家评议交流积累所得,包括阅读感受、收获。"一个苹果换一个苹果,还是一个苹果;一个头脑换一个头脑,等于两个头脑。"大家共同提高了阅读能力。为了避免交流的盲目与繁杂,教师可就某一些题材的文章开展主题阅读。如《名人小传》,或《最后一课》(都德)读完后,可以找有关爱国题材的文章,开展主题阅读,以一篇学数篇,可谓一发动全身。3、以名著上阅读课语文新课标要求初中生阅读名著,并推荐10部篇目。阅读古今中外名著,可以提高学生的文学素养,陶冶他们的情操,对培养他们的审美情趣,扩大视野都会大有裨益。如就老舍的《骆驼祥子》这部名著上阅读课,教师提前几周布置阅读,保证学生充分的阅读时间,布置时设置具体问题,如:(1)骆驼祥子名称的由来?(2)虎妞是谁?她与祥子、刘四爷、小福子各是什么关系?她最后是怎么死的?她死后祥子怎么样了?为什么?小说的主人公是谁?中心思想是什么,或以其他人物、事件问起也行。学生就会找书看,从而就达到了阅读目的。第三,在阅读教学中应注意几个问题。1、在三维目标中,要把情感、态度、价值观的目标落实在实处。我们要使学生感受阅读的乐趣,从而喜欢阅读,并将阅读兴趣长久的保持下去,特别要注意的一点是要体现语文课程的特点,语文课程的基本特点是工具性与人文性相统一。2、在能力培养上,既要注重感受、理解、积累、运用能力的协调发展,又要加强薄弱环节。因此在教学中要力争做到(1)、加强个性化阅读,使每个学生在读中积累思维,展开丰富的情感活动,获得个人感受,不断提高学生的感受能力。(2)、要加强语感的培养,要提高对文章整体的把握的能力,理解文章的主旨,品位文章的语言,揣摩文章的表达。(3)、要加强读书背诵的环节,培养积累的意识、方法和习惯,在阅读的过程中不断积累语言,积淀文化。3、在阅读机能的训练上,要加强朗读、默读、诵读。在每篇课文的朗读教学中,要体现这样的学习过程:由读的不完全正确到读正确,读的不大通顺到读的通顺、流利,读的比较平淡到读出感情。默读在平常阅读中最有用。学生有了一些朗读的基础后,就要加强默读的训练。默读做到不出声,不指读,一边读,一边想,要在逐渐提高阅读的速度的同时,要学生逐渐学会在什么地方想,把阅读和获得个人感受、以及提出疑问结合起来。诵读适于古诗文的教学,有利于培养预感。要指导学生在诵读中传达出对诗文的理解,读出语感、情趣和韵味。4、处理好语感和质疑的问题。在教学过程中安排充分的时间让学生质疑问难。阅读课应该有个自读――浅悟――质疑――深悟的过程。其中质疑问难阶段是阅读教学的最深入阶段,其任务就是从语言文字和思想内容的结合上对课文做深入的探究。学校的德育工作开展得好与坏，从个人来讲，影响到学生一辈子，从长远、从整个国家和社会来讲，又是影响到国家将来与社会和谐的大事情。从农村初中教育工作的一些现状来看，当前农村的一些初中学校“智育第一，分数挂帅”的现象有所回潮。很多学校普遍淡化德育工作，存在着片面追求升学率的现象，没有真正把德育工作摆在首位。针对这一现象，怎样抓好农村初中的德育工作，必须引起教育工作者的高度重视。一、农村初中德育工作的现状分析1.农村经济发展水平较低，影响农村中学德育教育的全面开展。农村教育投入有限，现代化教学设备缺乏，多数学校仍是“一张嘴、两支笔、三尺讲台”式的言传身教，教学手段落后大大影响了德育工作的实效。农民经济收入少，家长长期外出务工，造成众多留守子女，家庭教育的缺失，使农村初中的德育工作靠学校单腿支撑。2.重智育轻德育的片面认识依然较严重，致使德育工作有投入无产出。由于片面追求升学率，家长、教师、学校乃至社会都未曾改变以分数作为评定学生发展、教师教学水平、学校办学质量的观念。学生的学习成绩好，教师就有业绩，学校就有光彩，这些现实的、看得见的东西往往成为趋之若骛的对象；而思想品德和良性道德的教育成绩，总是呈隐性状态存在，其效益短时间很不容易凸显。因而，学校特别在农村中学里，不愿把精力和时间更多地花在德育教育上，致使学校的德育工作出现“说起来重要、干起来次要、忙起来不要”、“教学时间要多少有多少，德育时间剩多少是多少”的尴尬被动局面。3.德育工作方法和内容缺乏创新，难以发挥德育的特有功能。部分农村中学德育工作的管理水平还停留在表层，没有深入了解学校、教师和学生的思想状况，未曾研究探索德育工作的新情况、新问题。学校德育工作以不突破安全红线、以“不出事”为最高标准，教育内容与生活脱节，很少给学生创设亲身感悟与实际体验的机会，导致原本实践性很强的德育教育，变成了简单的概念灌输和纯粹的道德说教。4.德育教师队伍建设不力，使德育教育缺乏后劲。班主任作为农村中学德育工作的骨干力量，工作压力大，待遇低，严重影响了班主任的工作稳定性、积极性。同时，对班主任的校本培训缺乏实效，班主任的班级管理水平和育人能力还与现实要求不相适应。由于经费缺乏，农村中学很少派班主任参加业务培训、经验交流等，导致德育内容思想僵化，德育队伍断层。“学高为师，德高为范”的信念在部分教师中缺乏，还有少数教师道德失范，品行欠佳，学校对师德的评价考核体系不健全，对师德的重要性认识不足。二、落实农村初中德育教育的对策1.与时俱进，转变德育观念，创新德育内容。农村中学德育教育必须在坚持正确的政治方向的基础上，树立符合市场经济发展需要的德育观念。要遵循青少年学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，根据德育教育的总体目标，科学地规划中学阶段各年级的具体德育内容、实施途径和方法，要根据不同年龄段、不同类型的学生，有区别地进行德育教育。2.齐抓共管，建立学校、家庭和社会三位一体的德育工作体系。各级政府要加大对农村中学的教育投入，改进教学设备，提高农村学校的现代化水平，实施科学的教学手段，增强德育教学的直观实效性。加强学校与社会、学校与家庭的联系，创建有利于学校德育工作的良好氛围，充分发挥家庭教育、学校教育和社会教育的合力作用，构建全方位的德育体系。3.加强培训，提高德育教师队伍的素质。提高农村中学德育教育质量的关键在于建立一支思想素质好、业务能力强、有高度责任心、相对扎实稳定的德育教师队伍。要加强德育骨干教师、德育学科带头人、优秀班主任的培养工作，并充分发挥他们的引导、示范作用，整体提高学校德育工作者的水平。4.因地制宜，开辟多种德育教育基地。面对新形势，农村中学德育教育必须引导学生走向社会、了解社会和正确认识社会。因此，必须抓好德育基地的建设，努力为学生创造开展活动的广阔天地，让学生在丰富多彩的实践活动中获得亲身参与研究探索的经验，培养他们发现问题和解决问题的能力，培养他们对社会的责任心和使命感。5.创造条件，调动学生自我教育的积极性。农村中学德育工作，要以人为本，从农村学生的自身实际出发，立足于学生的思维特征、认知能力，组织学生直接参与学校、家庭和社会的生活实践。通过演讲、参观、访谈、文艺汇演、家庭劳动等活动，把学生置于必须作出道德选择的具体情境中，让学生充分发挥自主性，用探究、商量、讨论、甚至辩论的方法代替强制的灌输。使学生融情悟理，在明理中认同，在自省中修正，自省与他省相融会，自律与他律相结合，充分调动学生的内部动力，提高农村中学德育工作的实效性。百业教当先，五育德为首。农村中学德育工作是一项系统工程，是事关广大农村青少年学生和千家万户的切身利益的大事，是事关国家前途和命运的大事。学校要坚持育人为本、德育为先的理念，以高度的事业心、责任感，切实肩负起农村中学德育教育的历史使命，把农村中学德育工作推上新的台阶。医药基础知识目录01药品基本定义02药品名称和剂型03药品批准文号04基本药物、国家医保、新农合05GsP、GMP药品基本定义药品是指用于预防、治疗、诊断人的疾病,有目的的调节人的生理机能并规定有适应症(化药)或者功能主治(中成药)、用法用量的物质,包括中药材、中药饮片、中成药、化学原料药及其制剂抗生素、生化药品、放射性药品、血清、疫苗、血液制品和诊断药品等。药品基本定义药品分类非处方药处方药甲类非处方药乙类非处方药OTC红底白字绿底白字甲类(红的可在医院、药店销售OTC乙类色的是可以在医院、药店、超市、宾馆等地方销售药品基本定义处方药是必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购买和使用的药品;o非处方药是不需要凭医师处方即可自行判断、购买和使用的药品,在国外又称之为“可在柜台上买到的药物”(OverTheCounter),简称OTC,此已成为全球通用的俗称药品基本定义o甲类非处方药须在药店由执业药师指导下购买和使用;o而对于非处方药中安全性更高的一些药品则划为乙类非处方药,乙类非处方药除可在药店出售外,还可在超市、宾馆、百货商店等处销售。由于我国建立药品分类管理制度时间短,故乙类非处方药根据国家规定目前全部按甲类非处方药管理因此,服用非处方药一定不能随意,最好提前咨询医生药品基本定义o处方药警示语凭医师处方销售、购买和使用。处方药不得开架销售o国际通用的处方药英文缩写是RX。o非处方药警示语是请仔细阅读药品使用说明书并按说明使用或在药师指导下购买和使用非处方药可开架销售药品名称药品名称是药品质量标准的首要内容,药品的命名也是药品管理工作标准化中的一项基础工作。目前常见的药品名称的种类有三种通用名、商品名(商标名)、化学名。o通用名国家药典或药品标准采用的通用名,即国际非专有名称,指在全世界都可通用的名称。已经作为药品通用名的,该名称不得作为药品商标使用。o商品名指经国家药品监督管理局批准的特定企业使用的商品名称,必须是已申请注册的商标。许多生产厂家或企业为了树立自己的形象和品牌,往往给自己的产品注册商品名(品牌名),以示区别。药品剂型药物剂型的分类方法有:按形态分类;按分散系统分类;按制法;按给药途径分类。o按给药途径分类o这种分类方法将给药途径相同的剂型作为一类,与临床使用密切相关。◎1、经胃肠道给药剂型是指药物制剂经口服用后进入胃肠道,起局部或经吸收而发挥全身作用的剂型,如常用的散剂、片剂、颗粒剂、胶囊剂、溶液剂、乳剂、混悬剂等。容易受胃肠道中的酸或酶破坏的药物一般不能采用这类简单剂型。口腔粘膜吸收的剂型不属于胃肠道给药剂型。药品剂型◎2、非经胃肠道给药剂型是指除口服给药途径以外的所有其他剂型,这些剂型可在给药部位起局部作用或被吸收后发挥全身作用o(1)注射给药剂型:如注射剂,包括静脉注射、肌内注射、皮下注射、皮内注射及腔内注射等多种注射途径。(2)呼吸道给药剂型: