期中考试分析集合6篇

期中考试分析集合6篇

第1篇:期中考试分析

一、整体状况分析

本次语文期中测试试卷印刷清楚，卷面干净，内容掩盖面较广。从整体看凸显了课改精神，以同学为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中消失的句子，这样既符合同学的心理特点，又能激发同学答题爱好，布满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查同学对字词把握的状况，又能拉开分数。

二、基础学问部分

这次三班级语文期中试卷题型有“看拼音，写词语”“把词语补充完整”“词语连线”“的、得、地的用法”“反问句改陈述句”“连词成句”“展现台”等。其题型较新奇，能贴进同学生活，掩盖面较广，既考查了同学对字、词、句的积累、理解、运用的状况，又检测了同学阅读和写作的力量，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

三、阅读部分

这次的阅读理解内容是课外的选段《牛顿的故事》，所以相对，课内的阅读同学感觉难一些。尤其是第三个小题短文被分成三部分，其次部分写了什么，本题相当于是把短文分段，然后写出段意。这种分析短文的方法在平常的课文学习中我们没有涉及到。大部分同学没有做对。由此可以看出同学理解词意的力量有待提高。在教学当中应当教给同学感悟、理解词语意思的方法，要多多引导同学联系上下文理解词语的意思。

四、习作部分

本次习作是写春天的花，半年来我们教科书上没有涉及到本类型体裁，在平常的习作练习中练习的较少，所以同学在作文的时候感觉比较困难，找不到入手点。习作题有很大部分同学失分较多。

第2篇:期中考试分析

期中考试的结束，宣告我们前半学期的教学工作告一段落。准时的总结阅历教训，是做好后续工作的重要环节。对成果做仔细分析，查找差距及存在的问题，以求在今后的教学中，完善管理，优化教学过程，查缺补漏，提高教学质量。现在我就期中考试状况对前半学期的教学工作做一总结。

一、期中考试状况分析：

1、试题方面：本次试题由各任课老师自行出题，就整个试题而言，基本都体现了新课改考试命题要求：注意基础、体现力量，试卷质量较高。

2、考试支配及监考阅卷方面：

考试支配由教育处统一支配，AB式进行。全体老师仔细严格的工作保证了期中测试工作的顺当开展以及成果的真实统计。这次考试较好的反映了我们教学工作成败得失，对今后我们的教学工作具有很好的指导意义。

二、考试所暴露的问题：

1、同学的思想熟悉问题。各班级都存在着一部分对学习的熟悉抱无所谓态度的同学，平常不能紧急的投入到学习之中，在学习复习中，敷衍行事，不能静心去学习，去讨论问题，致使一些常见的应当熟知的学问不能正确解答。

2、教学管理及老师问题。对教学工作的.管理不够细致，致使教学工作消失诸多问题。课堂教学效果不抱负。个别老师责任意识淡薄，不能对所教学科仔细钻研创新，对教学过程管理疏放，同样是不行忽视的问题。

3、复习时间不足，甚至有的学科根本没有进行复习。

4、同学基础学问把握不好，如拼音、汉字、词语（包括英文单词）、句型、法则、概念等。马虎、不能仔细审题，不能仔细计算、验算等。

5、基本技能有待提高，如识记汉字、理解词语、英语单词把握得特殊不好，还有句型和句子翻译也不会，阅读、计算（包括口算）、验算、审题、检查等。

6、训练不到位。训练时间不足，训练内容单一，训练形式简洁。

7、良好学习习惯的培育重视不够。这是普遍存在的问题。

三、对后段教学工作的要求：

本次考试反映出教学常规工作不到位。老师的备课基本上是为了应付学校检查，相当一部分老师是搬照抄教案书或翻新以前的备课笔记。课堂上一些老师还是“满堂灌”，重学问的传授，轻力量的培育，同学学习还是很被动。作业训练形式单调，基础学问练习较多，课外积累与拓展训练较少，资源辅导跟不上新课节奏，造成训练不全面，以至同学难以适应那种注意力量考查的试题。平常检测只注意数据统计，未进行深化分析，查找缘由，阶段性努力目标不明。

要转变的是观念，要强化的是责任，要端正的是态度。结合本次考试状况，提出如下建议：

1、教育处重视是关键，老师教学是核心。训练教学是学校的中心工作，也是学校的生命线，现在家长所看的和社会认可的是学校训练教学和成果的取得。部分老师会由于种种主客观缘由，对教学和自己的专业成长缺乏热忱，领导的示范会带动这一批人。所以我们教育处极为领导要身先士卒，以身作则，在老师中起到表率作用。

2、进一步增加质量意识。每位老师要将教学当作事业追求，增加责任意识、忧患意识、服务意识，切不行安于现状。做到认仔细真教书，踏踏实实做事，我们必需从低班级起，毁灭不及格现象。

3、努力提高业务力量。

4、功夫放在课前，力气用在课内，补困放在课后。详细要求是：

①仔细备课，设计最佳方案。因此，在课堂教学前，老师先要吃透教材，先把课本读几遍，然后看各类教学参考书，最终依据自己的领悟备课。还要细心设计教学方法，选择教学手段，这就要了解自己班中的同学，知道他们的学问基础和答题力量。有些老师使用网上训练资源资料，但肯定要结合本校本班实际，重新备课。

②以学定教，改进课堂教学。每节课的教学目标要科学、简明、可测，目标要贯彻“少、精、活”的原则，细心支配教学步骤，留意教学过程、教学方法的优化。练习设计要依据自己班级的详细状况，设计练习内容及达成要求，以便准时精确     地把握同学的学习程度，并改进教学。把握教学的节奏与容量，使教学时间支配得科学合理，保证同学在课堂里能主动乐观地学习，实实在在地训练，学会动手动脑。要面对全体同学，让每个同学都参加到整个学习中去，同时，又要留意同学共性的进展，做到“上不封顶，下要保底”。

③落实训练，加强过程控管。同学作业老师要准时批改，最好是面批面改。这样才能准时发觉问题，准时指导同学订正，进行补差。

④深化课堂，开展教学研讨。学校、教育处将连续深化课堂，开展全员展现课活动，准时发觉、处理老师课堂教学中存在的问题。老师之间也要相互听课，进行沟通探讨，取长补短。

5、加强讨论、明确方向、提高教学水平。把握学问点要求及所应达到的目标，仔细完成各阶段的学科教学任务。在教学中，要做到课程标准与教材对比讨论，课程标准与检测试题对比讨论。时刻用标准来指导我们的教学。

6、注意基础，精讲精练。在教学中，我们老师都把基础学问的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础学问与基本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深化理解的基础上，能够进行学问迁移，娴熟地运用，把学问转化为解决实际问题的力量，这才叫夯实基础。因此，我们要在进行新课和复习课时，要精选代表性强，质量高的例题和习题，以便准时有针对性地支配专项训练，在有限的课堂时间内，最大程度地弥补“双基”方面的缺陷。

7、强化训练，查缺补漏，提高力量。我们的同学有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，却又感觉似是而非，吃不准，甚至还不能正确解决问题。之所以消失这种现象，究其根源就是平常只注意做题，满意于答案的正误，没有注意形成宽泛的，严密的学问网络。因此，我们在今后做检测训练时，设置习题要注意基础，精讲精练。在教学中，我们老师都把基础学问的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的结合同学实际，选择那些有多种解法的练习题，让同学精练，做到一题多变。让同学分析归纳，做一题，学一法，分一类，通一片。真正培育同学做到举一反三、触类旁通。

8、分类指导，分层辅导，个别辅导。各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优秀生、中等生、学困生）如优生的培育，可打破单科界线，集中优势力气进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生争论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要把握好尺度，大胆降低难以达到的训练要求，放弃估计无法突破的学问，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是始终影响我们整体成果的组成部分。这些同学，需要我们老师要有急躁，细心和爱心，把学困生成果提高工作，当做一场长久战斗去考虑。各学科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。

提高学校的整体训练教学质量不是一朝一夕、立竿见影的事，但我们现在要做的就是朝夕必争，我们有理由相信，在全校老师的共同努力下，我校的训练教学质量必定会在原有的基础上有一个质的飞跃。

第3篇:期中考试分析

我班在上学期期中考试中，语文成果和班级成果在一般班中名列前茅。详细做了以下工作：

一、作为一般班任班主任，管住同学，保证正常的教学秩序

一般班的同学，学习习惯、学习的规范性、基础、生活习惯都很差。分班之初，我就确定了严格管理的基本思路，由于没有秩序，就没有成果。管理好课堂，明确是非的界限，指出对错，给同学明确的要求，并辅以必要的惩戒，是课堂秩序的保证。老师的严谨仔细，就是同学的严谨仔细。

二、注意同学良好学习习惯的养成

老师的习惯，就是同学的习惯。依据一般班同学的状况，坚持仔细细致备课，自己先将学问融会贯穿，再依据同学详细状况，敏捷讲解。坚持以喜闻乐见的形式叙述重点内容，提高同学的接受效率。坚持课上叙述的内容当堂提问，随时检验教学效果。老师的习惯就是同学的习惯，老师的坚持就是同学的坚持，老师的规范就是同学的规范。

三、注意与同学的有效沟通沟通

利用课前一两分钟的或幽默或严厉 的题外话，叙述道理，兴奋精神，提出要求，集中同学留意力，关怀同学，并长期坚持

四、发动任课老师对同学齐抓共管，形成学校的训练合力

每周确立一个小的管理目标，通过班级全部任课老师一周内每一天的每一节课，给同学释放明确的信号，给同学，形成老师间面对同学的训练合力。自习课不能说话，每位任课老师每节课都要找几名违纪的同学进行惩戒等等。全部老师一起长时间坚持的规章，在同学那里就会形成习惯。

总之，仔细备课上课，注意与同学的沟通沟通，加强与任课老师的合作，辅以对同学严格要求就能提高上课效率，进而提高同学的成果。

第4篇:期中考试分析

期中考试结束了，望着同学的成果，我只有苦笑，没想到同学考得如此糟糕。看来自己对他们估量过高了，以后的路该怎样走下去，心里更加没底了。

一、考试成果分析

人数：32人，最高分：94分，最低分：6分，4人不及格。

二、答题状况分析

基础学问错误率太高。第一大题中的1题给多音字选择正确读音，有些同学或是马虎漏做，或是拼音基础差选错而导致失分。3题是对“毁”和“肃”的考察，但同学对其部首笔顺笔画学问把握也特别不好，严峻失分。4题对“书犹药也”及意思记得不牢，5题按课文内容填空失分在识记不牢和错别字上。

阅读是检验同学语文综合学问应用状况的，分课内和课外两篇，但是答题状况太糟糕。课内阅读的考察好多是老师多次强调过的学问可是同学记不住。当然课外阅读就更不会做了。

作文要求同学写班里的调皮包，但大部分同学描写不够详细或不生动，三言两语，文章空洞无物，语句不通顺。平日的积累没有得到很好的利用，老师要加强指导。

三、看法和建议

对于本次考试，试题内容大部分源于教材，基础学问全面，考核的学问点比较多，试题比较敏捷，有用性强。同学成果不是很抱负，通过试卷反映出同学语文基础薄弱，语文素养积淀不厚，老师要采纳乐观有效的方法，转变这不利的局面。

1、夯实基础。

创新的同时不能忽视基础学问的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是老师上好课的重要保证。课前要精确     全面的理解教材内容，了解同学需要，真正提高课堂的实效性。特殊是对于学困生，肯定要从基础学问入手，加强训练，让他们逐步提高成果。

2、提高同学的阅读力量

从基础的讲读入手，敬重同学在学习过程中的独特体验。在引导同学正确理解文本上的基础上，再对文本绽开多样化的思索，培育同学的创新意识。这样有助于同学思维水平和认知水平的不断提高。这样同学就不至于对于开放性的试题感到非常茫然，或只求答案唯一。

3、加强对作文的评改、指导。

对于同学的作文评改的指导落到实处，使同学的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照看中差同学，在写作文时，让同学有内容的时候，也还要强调让同学写好字，确定中心，选择材料。

总之，要让这个班同学成果有所提高，还是得从基础抓起。

第5篇:期中考试分析

一、关于试卷命题

本次语文期中调研的命题，贴近同学的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、敏捷性、综合性、多元性、课内外的适度延长，正确引导老师的教和同学的学，才能真正做到“以生为本”，促进同学全面进展。从总体状况上看，题量适当，试题题型丰富，掩盖面比较广，有肯定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。

二、取得的成果及阅历

(一)优点：

1、大部分同学对生字、词等基础学问把握较好，任课老师都相当重视基础学问的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使同学坚固把握。本次考试中同学基础学问的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累;查字典，修改错别字同学都把握得比较娴熟、坚固。

2、这次试题即便是基础学问也比较敏捷，难度较高，部分同学对于开放性习题的解答较以前有较大进步，同学的语文综合实践力量得到逐步提高，有不少同学能结合自己的生活阅历和平常所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平常教学中老师们对基础学问教得扎扎实实，训练反反复复，能注意教学的生活化，注意学问的内化和迁移，努力做到举一反三，触类旁通，立足课堂，延长课外，因而多数同学学得比较主动、敏捷，学习力量有了明显的提高。如西渡学校课前两分钟背诵古诗名言;在阅读教学中利用教材留白点发挥想象练习说话，依据原文情节进行续写。

3、补差帮困，因材施教。老师们本着面对全体同学，为每一位同学负责，让每一位同学进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习爱好，利用一些边角时间准时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生实行优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是由于各校有提高合格率的详细措施和行为落实，我们的合格率在渐渐提高。

(二)、存在的不足及缘由分析

1、追逐进度，忽视基本功训练。

同学的基础学问的把握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。新教材教学内容面广量大，老师们在教学中重学问的传授，忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使同学基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都消失许多错别字，从小错别字多，长大了也少不了。这些基本功可以说是童子功，从小训练出来了，终身得益，没有训练胜利，那将是学习上的不冶之症。

2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培育

语文的力量无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成果，提高语文素养必将指日可待。

3、作文材料老套、雷同，语言贫淡、乏味。

习作的首要评价标准应当是“抒真情，写实感”，要让同学熟悉到，只有写实实在在的事儿，写自己最熟识的事儿，才有话可说，才能详细、明白。而这方面的欠缺，正是这次测试中同学们普遍存在的大问题。同学作文材料虽谈不上千篇一律，千人一腔，但大同小异，平淡无奇，并无多大差别。不真实，说假话;不详细，说空话;缺真情，说套话的现象较多。可见同学平常作文时往往编一些不切实际，没有做过的事情。仿照优秀作文选上的作文，转变人物，事例照搬。考试时默写在试卷上。这也暴露了老师在作文教学中没有有效的指导同学对身边小事的留意。大部分同学的表达比较清晰、详细，但是语言不通畅，词汇不丰富，语病较多。

4、学问面过于狭窄，学习不够敏捷。

我们知道：语文学习的外延和生活的外延相等，不应把教科书视为唯一的课堂资源。由于平常的语文学习只局限于课本的讲解和学习，同学与外面世界接触得太少，因此学问面过于狭窄，另外对所学学问的表达比较机械，词语训练过的能读能默，而一旦超出这些范围就错误百出。归根结底就是我们同学、老师涉猎的语文学习范围不够广。

5、改卷老师方面：从卷面看，有的改卷老师过于教条，在主观题方面受参考答案影响较大，以致严峻影响了改卷效果。

三、今后的对策及建议

1、加强老师培训，提高老师队伍整体素养。

要进一步加强职初老师的培训，骨干老师培育，通过教学研讨、专家讲座、教材分析、集体备课等方式，提高语文老师的整体素养，从而向科学有效的教学方法、教学理念要质量，克服教学中的"盲目性和低效性。

2、以课堂教学的精细化管理为抓手，强化教学个环节指导工作。

对老师的备课、上课、作业布置、讲评极个别辅导作进一步地指导，关心老师发觉存在在教学各个环节中的问题，对症下药，循序渐进地改善教学面貌，提高教学的效率。

3、加强命题讨论，争取为基层学校供应正确的导向。要深化钻研教材，改进教学方法

四、反思与建议：

1、要连续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明同学把握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必需连续重视识字和积累，要鼓舞同学背大段的课文，整篇的课文。

2、要立足于课堂培育阅读力量阅读部分历来失分严峻，本次考试也不例外。提高同学的阅读力量必需立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要依据教材特点教导学习方法;略读课的教学，要更放手，让同学运用精读课学到的方法自主学习。要培育同学的基本阅读力量，一是整体把握课文思想内容的力量，二是体会重视词句含义的力量，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的力量。

3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按肯定的挨次写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。

4、要充分发挥同学学习的乐观性和主动性。今后更要充分发挥同学的学习乐观性和主动性，一是课堂上要引导同学处于乐观主动的思维状态，二是课外同学能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。要不断提高教学质量，使我们茅草坳学校的生命力更强，同学综合素养更高，更全面。

第6篇:期中考试分析

一、组织形式

本次期中考试,我校能严格按教办要求，使用教办统一供应的试卷，仔细组织。考前，支配一班级同学单人单桌、背对抽屉，二至六班级同学插花对坐；考试期间，每个考场支配两位老师进行监考（任课老师不监考自己所教的学科），教务处对各考场进行不定期的巡察，做到了严厉 考纪；考试结束后密封装订试卷。阅卷实行不同班级老师对换，密封流水批阅，成果统计要求两位老师一读一记分等措施，所测出的各科成果真实可信。现将详细质量状况分析如下：

二、成果统计

从成果统计的结果可以看出,我校教学质量还有待提高，各班级基本上都存在不及格的现象，大多数科目的优秀率不是太高；同时也可以看出学科之间.班级之间成果差距较大,进展不平衡。如语文成果优于数学，高班级成果优于中班级成果，语数成果又优于科学和英语成果。

三、试题分析

1、语文

本次试卷在重视考查同学基础学问的同时，重点突出了同学全面分析、技能运用等方面综合力量的测试。阅读、习作题的检测比较敏捷；试题体现了新课改的精神，各班级均注意了课外学问的考查，考查同学的运用力量。看拼音写词语，课文默写和据课文内容填空这几项，同学都把握得比较好，一般得分率都在90%以上；而分析运用力量题即阅读分析、习作，同学的得分率低于70%；有关课外学问的拓展得分率较低，以后各班级都要加强课外阅读。特殊是五班级的习作题，它是在上一题阅读理解的基础上进行习作的，真正考查了同学的语文力量。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,掩盖面广，重视了基础学问、基本技能、空间观念以及解决实际问题力量的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学学问，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了同学对所学学问的把握状况，考察的学问面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及同学利用数学学问解决身边的数学问题的合理性和敏捷性。本次试卷除四班级、六班级偏难外，其余班级试题难易适中。

3、英语

试题体现了新课标精神，卷面内容新奇，图文并茂，生动形象，符合学校生的年龄特点。试题多重视基础学问，又考查了同学运用英语的力量，难易适中，留意新旧学问的有机结合，掩盖面广。

4、科学

试卷试题内容实在，重点考查同学的记忆力量和实际操作力量，检查同学是否具有科学实践力量。科学试卷敏捷性很强，要求同学能够对基础学问进行融会贯穿，考察同学的制造性思维、敏捷运用学问的力量。

四、答卷分析

1、语文

（1）、语文得分率较高的有看拼音写词语,走进课文,按课文填空等，这与老师平常要求多读多背多写密不行分。

（2）、同学学习缺乏主动性，老师教什么就学什么，同学对所学学问不能做到真正的内化。如：六班级语文第四题阅读的第一小题：阅读成语词典中关于“望梅止渴”的解释，完成练习。老师没有注意训练，同学失分率就偏高；二、三、四班级的阅读题，同学对短文读不透，对文意理解不透，所以失分较多，老师没有讲到的同学做对的不多；三、四、六班级的习作都是考教材中的题目，同学大都写得比较好，而五班级的作文题是联系上一题阅读理解的基础上进行习作的，有的同学就写得较差。

（3）、同学的阅读面狭窄，课外书籍少，再者，农村的孩子，由于家庭经济、家长素养等因素，不行能也舍不得去买那么多的课外读物，只要孩子能把语文书学好就满意了。本次各个班级的试卷中考查课外学问的比例比较大，失分率也比较高

（4）、试题相当敏捷，重点考查了同学举一反三的力量，同学死记硬背的多，故此类题目失分较多。

（5）、同学语言组织的力量偏差，不能精确     表达。阅读分析中的回答问题及习作得分率不够高。

2、数学

（1）、基本概念，基本公式把握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90％以上。

（2）、大部分老师能把握住数学的特点，加强计算的教学，同学因计算丢失分不多，但中高班级对脱式计算的运算挨次及简便规律的使用上也还存在的一些问题。

（3）、操作题完成不太好。如：六班级近三分之一的同学两题全部做错，四、五班级也有不少同学因不理解题意或作图不精确而失分。

（4）、解决问题的分析力量较以前有进步，只有部分同学在书写数量关系上消失错误；大部分同学能正确列式，但有些同学但失分失在计算上。

（5）、少数同学未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“马虎”仍是答题中的一大“顽敌”。

（6）运用所学学问解决综合问题的力量不强，连接性比较强的题目，少数同学得分率偏底。

3、英语

（1）、从两位英语老师的分析来看，听力部分中基础部分把握比较坚固，状况较好，得分率都在90％以上，失分的缘由在于平常听的太少，尤其是听录音的时间太少。

（2）、笔试部分：依据情境，选出合适的词句；翻译词组；交际语匹配和选词填空失分较多，失分率均在60％以上。失分的缘由在于学过的课文，单词并不理解其意思。

4、科学

（1）、填空题的得分率较高，均在90％以上。失分的地方要么是术语记忆错误，要么就是字词写错。

（2）、推断题，选择题完成较好，可以看出对所学学问点把握娴熟。

（3）、操作题，简答题得分率不高，缘由是部分同学不理解题意，或对一些试验的过程不熟识。

五、改进意见：

1、语文

（1）、老师应当改进识字的教学方法，加强基础学问的训练。低班级在抓好字词等基础学问的同