小学数学-年月日教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版小学数学三年级下册第六单元《年月日》教学设计【教学内容】认识年、月、日。教材76-78页的例1及“做一做”。【教学目标】知识与技能：1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。过程与方法：1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。2、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。情感态度与价值观：1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。【教学重点】认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。【教学难点】发现并掌握大月、小月的判断方法。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，生成问题1、课前交流师：每周的周一我们都会聚集在操场上进行庄严的---（升国旗仪式），当鲜艳的五星红旗冉冉升起的时候，此刻你的心情如何？（骄傲、自豪、激动、兴奋、幸福）师：为什么如此兴奋，激动、自豪呢？生：因为我们生活在和平、幸福、安康的国家。师：是呀！那谁知道我们和平、幸福的国家是那年那月那日成立的呢？生：1949年10月1日师：你的知识真渊博！是的！在中国共产党的正确领导下1949年10月1日我们伟大的祖国诞生了！那你们知道党的诞生日吗？生：1921年7月1日师：你们太棒了那谁能告诉我你们的诞生日呢？生：自由发表师：（与生同月同日生）师：刚才我们一起分享了这么有意义的诞生日，这两个伟大的诞生日有什么共同点呢？生：都有年月日师：板书那我们今天研究的内容就是生：年月日师：同学们准备好了吗？生：准备好了师：上课2、板书课题，提出问题师：看到课题，你想了解什么？生1：年月日是怎么来的？生2：年月日之间有什么关系呢？生3：我们为什么要学习年月日呢？......教师随时评价并板书：1.怎样产生的？2.他们之间有什么关系？3为什么？3.梳理提炼聚焦问题师：刚才大家提出了这么多有价值的问题，今天咱们重点研究这三个问题：年月日是怎样产生的？它们之间有什么关系？学了时分秒我们为什么还要再学年月日，它到底有什么好处？小结并指向：产生？关系？为什么？二自主探究，解决问题1.解决年月日的产生师：问题已经有了，接下来咱们要……？生：解决问题。师：那年月日是怎么产生的？生：师：你这个未来的小科学家知道的可真不少!那就让我们一起来观赏一下年月日的产生过程！（播放三球转动视频）所以说有了太阳、地球、月球的转动，才有了年、月、日2、自主探究，发现秘密---年月日的关系师：好了同学们接下来我们要解决---？生：年月日之间的关系师：对。他们之间到底有什么关系呢？拿出老师给你们准备的年历卡，这上面藏着许多关于年月日之间的小秘密，自己去探索并把你的发现跟同桌交流一下赶快开始吧。生自学，师巡视指导读书方法；生在小组内交流年月日的关系。3．交流提炼构建模型——解决年月日关系（1）交流——关系师：谁愿意把你的发现跟大家分享一下呢？生1：一年有12个月。生2：一个月有的30天，有的29天，有的31天（一个月大约都有30天）……师：你的是哪年的日历？生：、、、、、师：同学们的发现可真不少。我们一起整理一下我们的发现师：（呈现年历卡）看老师这里的年历卡，和你的一年吗?（不是）找一找31天的有哪几个月？生：1.3.5.7.8.10.12（师板书）看一下你的年历卡是不是31天的也是这几个月份呢？（是）在这里我们把31天的月份叫做大月，一共有几个大月？生：7个师：30天的月份有那几个？生;4.6.9.11（你的呢）师：30天的月份叫做小月。一共有几个小月？生：4个师;最后只剩下一个----生：2月份，28天，师;我的是28天，你的呢？生：29天师;它是个特殊月同学们太棒啦，一下子就发现了年月日的关系，掌声送给自己。（2）交流——方法师：刚才我们有了解了一些关于年月日的知识，现在我们知道了，一年有12月，这十二个月中，大月有多少天？（生：31天）小月有？（生：30天）师：我们要记住每个月的天数，还真不是件容易的事。你有什么好的方法？快跟小伙伴们商量一下。（生讨论，师巡视指导）师：告诉我们有什么好办法？生1：用拳头数，凸起的地方是大月。师;让我们一起用xx同学的方法说的“书拳头”的办法来记住大月、小月各有哪些吧（视频出示左拳记月法，师生模仿记忆）这种方法都学会了吗？会了和同桌一起数一数师：谁还有不同的记忆法？生2：歌诀法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。这是谁告诉你的？是你自己编的吗？（评价：把大月的天数变成歌谣，学得快记得牢，真是一种好方法呀！）让我们一起来看一下。PPT播放跟读，记住了吗？（若果学生说不出：我这儿有个好办法，----你觉得好吗？如果学生回答出来，追问：你从哪里知道的？夸夸他的方法）生读一读。理解记住这些大月后，其它除了2月就是小月。师：我们已经知道了那么多记住大小月的方面，接下来给大家一分钟时间，用自己喜欢的方法记忆各月的天数。这么快就能记住12个月的天数，那老师得好好奖励一下你们啊，带你们玩个游戏好吗？游戏的名字叫我要站起来！游戏规则：教师报一个月份，是大月，男生站起来，是小月小姑娘站起来，听懂了吗？......怎么说到二月都不跟我玩了呢？生：（不是我们不跟老师玩了，而是2月是一个特殊月份，它既不是大月也不是小月）他是一个特殊月，有时28天，有时29天。（3）思考-----全年一共多少天？师：看来同学们对每月多少天已经记得很牢固了，那同学们能不能计算一下，一年12个月共有多少天呢？小组合作计算全年天数：生1：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（天）生2:31x7=21730x4=120317+120+28=365（天）31x7=21730x4=120317+120+29=366（天）同学们的方法真不少，真是爱思考的好孩子4．对比分析体会价值——了解为什么师;那么一年当中，有许多日子是比较特殊的，现在拿起笔来，在年历上圈出一个你喜欢的日子。让生已有发表师;这些特殊的日子能用时分秒来表示出来吗？生:不能师;对呀！时分秒单位太小了，如果来表示年月的话得需要多少个时和分呢？太麻烦了，用年月日就会比较简单、方便如果以后我们在生活当中遇到很重要的事情，可以拿起笔在年历上圈一圈，做一个标记，让年历真正成为我们生活的好帮手。三、深化练习,拓展提高知识就要学以致用，那么，你们愿不愿意用我们学到的知识去帮助需要帮助的人呢？同学们都是热心的小朋友。淘淘啊又遇到困难了，让我们一起来帮助他吧。1、第一关（1）一年有（）个月，其中大月有（）个，小月有（）个。（2）大月每月（）天，小月每月（）天。（3）七月和八月两月共有（）天。（4）11月份过了10天，还剩（）天。2、第二关每个人的生日是哪一天？张华说：“我的生日比劳动节晚一天。”王健说：“我的生日是教师节的前两天。”李明说：“我的生日比国庆节晚五天”3、第三关懒洋洋在学习了年月日以后写了这样一篇日记，看看有什么不对的地方，帮他找出来。2014年3月30日星期五晴今天的数学课我们学了年月日的知识，我感到很有兴趣，我知道了每年都有365天，今年的4.5.6月共有90天，今天是3月30日，明天就是4月1日。4月、6月、8月、11月是小月，我最喜欢6月了，因为6月既有儿童节，也是我的生日，我的生日是6月31日。你们这么能干，最后一个问题肯定也难不倒你们！最长又最短，最快又最慢，最便宜又最宝贵的是什么？生：时间师：是的！是时间去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候，然而我们的时间确实一去再也不复返了！正所谓一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。四、回顾整理，反思提升这节课你学的开心吗?希望同学们珍惜时间，合理利用时间，做时间的小主人！祝同学们日日有收获，月月有进步，年年有提高。五、板书认识年月日一年有12个月有31天的月份：一、三、五、七、八、十、十二月——大月有30天的月份：四、六、九、十一月——小月二月28天全年：365天特殊月：29天全年：366天人教版小学数学三下年月日学情分析经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习中。因此，大小月知识我是通过放手让学生合作在日历上探究完成。然而对于平闰年知识，学生知道得却比较少。有些学生虽然了解到有些年的2月有28天，有些年的2月有29天，可是这里面有什么规律他们从来没有思考过。看来，学生这方面的已有经验较少。另一方面，学生已经具备了一定的阅读能力。因此，平闰年知识我采用“自学——交流——验证”的方式进行教学。对于平闰年的成因，知道的学生几乎没有。因此我利用信息技术为学生呈现课外知识，让学生了解平闰年知识原来与地球绕太阳公转有关。人教版小学数学三下年月日效果分析课题年月日执教者活动名称效果分析说说自己的生日活跃课堂气氛的同时，了解生活中处处有年月日。找共同点通过发现初步认识年月日。让学生自己提出问题鼓励孩子发现问题，提出问题。视频演示年月日产生引出学生对年月日的产生加强理解让学生观察年历卡调动学生积极性的同时，还很好的巩固了年月日的关系。让学生汇报很好的提高了学生听读的能力，引导学生抓住本节课的重点，同时还培养了学生的竞争意识。帮助涛涛解决困能达到学以致用的目的，同时还很好的巩固本课所学内容，引导学生通过帮助他人达到知识要学以致用。情感教育使本节课得以升华人教版小学数学三下年月日教材分析：年、月、日都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想像力。因此教材注意选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日，平年、闰年的基本含义以及相互关系。为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材介绍了拳头点数法和记大月的歌诀。人教版小学数学三下年月日评测练习第一关（1）一年有（）个月，其中大月有（）个，小月有（）个。

（2）大月每月（）天，小月每月（）天。

（3）11月份过了10天，还剩（）天。

（4）七月和八月两月共有（）天。

第二关

1.张华说：我的生日比劳动节晚一天。

张华的生日：2.小刚说：我的生日是教师节的前两天。小刚的生日：第三关懒洋洋在学习了年月日以后写了这样一篇日记，看看有什么不对的地方，帮他找出来。

2017年3月30日星期四晴

今天的数学课我们学了年月日的知识，我感到很有兴趣，我知道了每年都有365天，今年的4、5、6月共有90天，今天是3月30日，明天就是4月1日。4月、6月、8月、11月是小月，我最喜欢6月了，因为6月既有儿童节，也是我的生日，我的生日是6月31日。人教版小学数学三下年月日课后反思本周一上了“年月日的认识”先行课，人教版新教材将年月日的初步认识。由于没有教学经验，也没听过这样的课，在设计课时遇到很多问题。在查阅了相关教案、课件和视频资源后，决定将两课时放在一起讲。教学过程是这样设计的：先是从学生的实际生活出发，升旗-爱国-国家成立日导入，继续学习新的时间单位。然后是简单认识，引出关于年月日的产生，通过学生独立完成、课上交流汇报前置作业，然后观察年历卡，学生基本掌握大月、小月的相关知识，同时引出特殊月份2月。通过学生课堂表现，及课后教研组研讨，本节课的设计和教学过程存在以下几个问题：1、教学过程的设计能很好的体现重难点，其中活动部分激发学生的学习兴趣和探索欲望，学生能自主学习。2、学生初步认识年历时放手不够，老师带领学生认识的过程束缚了孩子们的思想。如果完全放手让孩子们自己发现并描述，他们会更感兴趣，效果也会更好，同时还能节省时间。3、板书不够规范，课前没有设计好板书，通过大家提示才知道，规范的板书设计会帮助学生更好的理解和记忆重难点，也能把本节课的知识点完整的、有条理的呈现。4、回顾本节课所学知识时，应让同学自己总结，一方面可以让同学们把本节课的知识重新梳理一遍，加深记忆；另一方面锻炼了他们总结归纳知识的能力。人教版小学数学三下年月日课标分析教学内容：认识年、月、日。教材76-78页的例1及“做一