小学语文-北大荒的秋天教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE5、北大荒的秋天（第二课时）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。教学难点：引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。教学准备：多媒体课件教学过程：情境导入，揭示课题：1、同学们，上节课我们一起来到了北大荒，欣赏了——（生齐读课题：北大荒的秋天）。2、那么谁能用课文中的一句话来告诉老师北大荒的秋天是什么样的？课件出示：啊，北大荒的秋天真美呀！用你们整齐的朗读告诉老师是不是这句话？生齐读品读感悟北大荒的景美：1、北大荒的秋天到底美在哪了？今天这节课就让我们带着心中的向往继续走进北大荒，去亲身感受北大荒秋天的美。请同学们自由读2到4自然段，一边读课文一边想象，你看到了哪些美景？生自由朗读课文2——4节2、老师从你们读书时那投入的表情中深深感受到你们被北大荒迷人的美景陶醉了。谁能告诉老师，这一路上你都看到了哪些美景？指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野……（一）天空美课件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”，北大荒的天空怎么样？哪位小导游愿意给游客们介绍一下？指名读出示天空图片，北大荒的天空有什么特点？（板书：一碧如洗）你能通过查“无字词典”的方法告诉老师什么叫“一碧如洗”吗（天空蓝得像被水洗过一样。）这么干净的蓝天，你们喜欢吗？谁来通过读表达你的喜欢？指导读好第一句话。碧蓝的天空的确好看，但是傍晚的流云更美。（出示流云图片）想看看吗？你看到了哪些颜色的流云？（银灰、橘黄、血红、绛紫）指名把相关的句子读出来，看到这些颜色，你想到了什么？（出示图片：银子、橘子……）流云只有这几种颜色吗？让我们展开想象的翅膀，流云还会有像什么一样的颜色呢？（金黄、雪白、乌黑、草绿、粉红、桃红、玫瑰红、葡萄紫……）这么多的颜色，书上用一个词语来说就是——五彩斑斓。你还可以用什么词语来形容这些颜色？（色彩斑斓、五光十色、五颜六色、五彩缤纷、色色俱全等）光听这些词语就很美，再看看这些流云就更美，美得就像是——美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。（体会比喻句）如果你是作者，看到这些漂浮不定的流云，你会觉得它像什么？师评价：横看侧岭侧成峰，远近高低各不同，每个人的描述都不一样，但是有一点是相同的，你们都张开了想象的翅膀，都用心去思考了，都说出了属于你们最美的文字。流云很美，作者笔下的文字更美，谁来为我们美美地读一读！（生读）这么美的天空，这么美的文字，不把它印在我们的脑海中岂不是太可惜了，看看根据的老师的提示，你能不能试着把它背上来！出示填空师小结：北大荒的天空一碧如洗，天空中的流云五彩斑斓，真是验证了作者的那句话——啊，北大荒的秋天真美呀！（二）小河美过渡：北大荒秋天的天空是这般美丽，而那儿的小河又别有一番情趣。谁愿意领我们到小河边去看一看？指名读第3自然段课件出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。师：这是一条怎样的小河？（板书：清澈见底）是啊，这是一条清澈的小河，清得——可以看见河底的水草，清得——可以看见水里的沙石和小鱼。这是一条美丽的小河，美得——就如同一条透明的蓝绸子。这儿的如同你可以换个词吗？这是一个什么句，把什么比做什么？这还是是一条平静的小河，静得——如同一面镜子。小河是多么的清澈，多么的平静啊！谁能把这句话读好？指名读小河静静地流淌着，它默默见证着北大荒的变迁。同学们快瞧，谁来了？（小鱼）告诉我你看到了什么？（五颜六色的小鱼），透过语言文字你还看到了什么样的小鱼？（点击变红：顶漾）课件出示：一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。一群活泼调皮的小鱼游来了，它打破了小河的清澈和宁静。假如你是一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，你的心情是怎样的？你该怎样表达此时的心情？指名读出高兴的心情如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动构成了一幅多么和谐的画面啊，让我们一起来读一读吧！齐读第3自然段生活中并不缺少美，而是缺少去发现美。看似常见的天空、小河在作者的眼中有了别样的美丽，难怪作者要感叹道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）（三）原野美过渡：欣赏完北大荒一碧如洗的天空，清澈见底的小河，我们即将到达今天北大荒之旅的最后一站——北大荒的原野了。嘘，同学们，老师好像听到了原野上有什么声音？你们听到了吗？(听到了)你听到什么声音？（我听到了大豆的笑声，我听到了高粱的歌声……）听到高梁在唱什么？（丰收歌、欢迎来到北大荒）哇，好热闹的原野呀，好热情的农作物啊，谁能把他们的热情读出来。课件出示：成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。生比赛朗读。一个比一个精彩。师：它们多快乐呀，居然在原野上开起了演唱会，谁能像它们一样乐呵呵地读读这句话。课文中说大豆会欢笑、高粱会唱歌？作者有没有搞错啊？（体会拟人的写法）哦，原来是把它们当成人来写，这就是拟人的手法，这种手法生动、形象，真好，你会用吗？（出示水果的画面，指导说拟人句）

这样写得多有意思呀！让我们一起再来感受他们的快乐吧。齐读第一句话。师：除了成片的大豆、挺拔的高粱、北大荒的秋天的原野还会有什么农作物啊？（金灿灿的稻子，玉米，雪白的棉花，花生……）还有那像火一样的榛树叶子也加入到这场盛会中来了。咱快去看看吧！课件出示：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。师：这么多的农作物，真一派丰收的景象，农民伯伯的心里一定是乐开了花，用文中的话说就叫——人们的心也给燃烧起来了。师：写的真生动，心也给燃烧起来说明人们的心情快乐、高兴到了极点。（点红：燃烧）现在我们就是北大荒人，让我们大声诵读这两句话，以此表达我们丰收的喜悦吧！看到这些景象，你们觉得北大荒的原野怎么样？（板书：热闹非凡）作者是怎样将原野的热闹非凡写具体的？指名说。师小结：作者用一句话概括写出原野的特点热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句就是第一句。（学生用笔画出中心句）师生合作按总分结构读。小练笔：北大荒的原野热闹非凡，课间活动时，我们学校的操场上也是热闹非凡呀！快拿起你手中的笔，向大家介绍一下吧！（学生仿照第四小节的总分结构进行仿写，写完后，全班交流。）师小结：大豆在笑，高粱在唱，榛树叶子像火一样在跳，北大荒真不愧是东北的大粮仓啊！难怪作者要感叹道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）三、品读感悟北大荒的物丰：师：是呀，秋天是收获的季节。无论是田野、山岭、江河，还是那茫茫的草甸子都会捧出沉甸甸的宝物来。快速浏览第5自然段，你觉得哪句话最能体现秋天是收获的季节？用笔画下来，再仔细地读一读，看看他们都收获了哪些宝物？生：大豆、高粱、榛子。生：还有玉米、水稻、莲藕、鱼虾……这宝物真可谓是沉甸甸啊，难怪生活在这里的人，喜欢用——“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。老师听说在北大荒还有这么一句俗语“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里！”说的就是扔出棍子就可以打到狍子，用瓢在小河里就可以舀到鱼，野鸡会飞到家里来。这句话更形象更具体的表现了北大荒不但景美，而且物产也非常的丰富——（板书：景美物丰）同学们，课文学到这儿，你知道北大荒美在哪吗？（师对照板书小结：北大荒美在它一碧如洗的天空，美在它清澈见底的小溪，美在它热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产。）所以，作者发出了由衷的赞美——啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）四、总结：同学们，过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，才是荒地变成良田。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。正是这一代又一代的北大荒人，扎根荒原，辛勤劳作，用他们的双手创造了美，用他们的双眼发现了美，才使得昔日的北大荒变成了今日的“北大仓”。40分钟的北大荒之旅就快结束了，就让我们再次深情地诵读课文的最后一节，把美丽的北大荒永远定格在心中！学生齐诵——啊，北大荒的秋天真美呀！五、作业：板书设计：5、北大荒的秋天天空一碧如洗小河清澈见底景美物丰原野热闹非凡学情分析：三年级的学生还没有养成良好的预习习惯，除了生字组词之外，只有少数学生能够初读课文后理清文章脉络。所以，一定要在授课时注重旧知识的巩固。对于三年级的学生，要在短短几分钟既要联系上下文结合铺垫伏笔读出“大豆摇铃千里金”的景象，并体会到北大荒的富饶几乎不可能。所以可以适当放慢教学节奏，让学生细读品味，充分思考《北大荒的秋天》评测效果分析课本中的资源是有限的，我们需要引导学生通过有限的文本资源去扩展相关联的文学知识或对情感进行升华。在处理本篇课文时，我引导学生边读课文边寻找美景，在学习过程中让学生感受北大荒秋天一碧如洗的天空，清澈见底的小河，热闹非凡的原野。为了检查学生对课文的掌握情况，我在中间环节设计了填词的活动，重点在于巩固学生的学习成果。另外，我向学生展示了流云，天空的图片，让学生更直观的感受到天空流云的美丽，同时提供给孩子一个学习的渠道，那就是学会总结和拓展，在拓展中学到更广泛的知识，从而进一步的深化对主题的理解。这样的拓展延伸活动，打破课堂内外的界限，将语文学习与文学经典紧密相联，激起学生阅读经典，扩展知识面的欲望，逐渐形成大语文的观念。同时，在这篇课文的教学中，我让学生饶有兴趣地读，说、评、演，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。另外，这篇文章语言优美，只有在反复的感情朗读和想象中才能再现课文所描绘的意境，才能体会其中的感情，所以我指导学生能有感情的朗读来完成本课时教学。总之，在课堂中我注意把更多的时间留给学生，让学生自己去读、去悟、去思、去说，让学生在语文实践中提高自身的语文能力。但是，因为我自身的水平有限，教学语言缺乏感染力，没能很好地调动学生的情感。我对于这堂课的处理还存在很多不足，恳请有更多的指导建议。教材分析：《北大荒的秋天》是一篇赞美北大荒风光的写景散文,也是学生进入小学学习语文以来,接触的第一篇散文笔法的写景文。作者以饱满的热情和浓郁的色彩,为我们描绘了北大荒令人陶醉的景色:一碧如洗的天空、五彩斑斓的流云、清澈见底的小河、热闹非凡的原野(大豆笑、榛树红、高粱唱)展现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一副独具魅力的北大荒的秋天的美景图,读之令人神往。《北大荒的秋天》评测练习一、划去不正确的读音赞美（zan

zang）

挺拔（tin

ting）

波纹（wen

weng）山岭（lin

ling）

映照（yin

ying）

清澈（ce

che）二、组词转(

)锦(

)境(

)纹(

)传(

)绵(

)镜(

)蚊(

)然(

)烧(

)饶(

)铃(

)燃(

)绕(

)浇(

)岭(

)三、根据要求写词语乐呵呵(ABB)

哗啦啦(拟声词)

转眼间(表示时间短)

银灰血红(表示颜色的词)

四、读课文内容，完成练习。原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，椿树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。（1）这段话先概括写了

，然后具体描写

，

和

。（2）找出中心句，用“～～”画下来。（3）这段话中描写大豆和高粱用了

方法。（4）仿写：大街上热闹非凡。教学反思《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。全文共6个自然段，可以分为4段：秋天来了、景色真美、物产丰富、赞美之情。其中，第二部分是重点，通过对北大荒的天空、小河和原野的描绘到秋收的喜悦，写尽了北大荒的美丽富饶。根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试：一、利用课件，展现情境首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。接着，我又通过课件出示了四幅流云的