【“双减”背景下小学德育教育与心理健康教育创新融合分析3800字】

“双减”背景下小学德育教育与心理健康教育创新融合分析目录TOC\o"1-2"\h\u23711“双减”背景下小学德育教育与心理健康教育的创新融合方式分析 I28388关键词：“双减”政策；德育教育；心理健康教育；创新融合 I9981一、小学德育教育与心理健康教育融合概述 I4265二、德育教育视域下小学心理健康教育现状 II16811三、“双减”背景下小学心理健康教育与德育教育融合创新 III14527四、结论 III内容摘要：在“双减”政策背景下小学生心理健康教育是德育内容的重要部分，由于传统应试教育模式的影响，学校教育中更多注重学生的考试成绩，不重视学生的心理健康教育，造成小学普遍存在科学知识教育片面发展。目前小学德育教育停留于传统思政教育范围，德育教育理论无法深入小学生生活中，在学生的意识中形成科学价值引导，影响小学德育教育实效。加强改善小学德育教育非常重要。本文在“双减”背景下从德育教育与心理健康教育创新融合方式研究入手，分析心理健康教育与德育教育融合的意义，调查说明当前小学德育教育下心理健康教育的问题，提出开展心理健康教育与德育教育融合创新的措施。关键词：“双减”政策；德育教育；心理健康教育；创新融合“双减”是一项针对我们义务教育阶段的学生实行的减负政策，指的是国家通过制定政策和督促监察的方式让我们学生减轻在学校内的作业负担和课外补习带来的压力，它是国家对我国学生健康成长做出的一项重要决策，对于促进学生德智体美劳全面发展具有重大意义。当前中国进入新时代，德育教育进入新时期。小学阶段是青少年人生的起步阶段，是塑造培育学生高尚道德品行与健康心理品质的重要时期。由于传统应试教育模式根深蒂固，使得小学教育忽视德育教育，评价学生优秀的标准通常依据学习成绩优劣，人们对学生的思想品德情况不够关注。认为小学生的品德与学生成长关系不大，造成小学德育教育滞后于智育，导致近年来青少年学生犯罪事件频发。小学生思想德育会直接影响学生的成长，道德品质是决定个人成才的关键因素。多年来学校教育采取许多措施对学生进行德育教育，由于方法不科学等原因导致效果不明显。根据小学生心理特点进行德育，要把学生的心理健康教育融入德育教学中，有助于学生心理校正与意志培养，改善德育效果。一、小学德育教育与心理健康教育融合概述德育教育在我国教育体系中占据重要地位，狭义的德育专指学校德育，是教育者按照社会要求对受教育者施加思政道德等方面的影响。广义的德育指有目的地对社会成员进行思政道德等方面的影响活动，包括社区德育、家庭德育等多方面。小学德育是教育者用社会思想品德规范教育影响学生的社会实践活动，专指对小学生进行思政道德教育的总称。教育部印发中小学德育工作指南明确指出德育主要内容包括核心价值观，心理健康等。心理健康是良好的心理精神状态，心理健康教育是围绕心理健康开展的教育，中小学心理健康教育指导纲要定义为个体具备正常稳定的心理特性，使其内部协调适应追求发展的心理功能状态，包括具有积极的情绪，和谐的人际关系，坚强的意志力等特征。心理健康教育指以心理学理论为依托，依据学生心里发展特点有计划地培养学生良好心理素质，促进学生身心和谐发展的教育活动。心理健康教育核心是提高青少年儿童的个性修养，提升儿童心理素质。教育部关于加强中小学心理健康教育若干意见中定义，中小学心理健康教育是根据学生心里发展特点，培养学生良好心理素质，促进学生素质提高的教育活动。心理健康教育是小学德育的重要部分，教育内容为小学德育工作服务。德育视域下小学心理健康教育主要是帮助学生树立正确自我认识，树立人生理想信念，学会自尊自信，提高受挫能力，培养学生适应社会的生活能力，促进人际间积极情感反应，激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯，帮助学生了解自己的兴趣能力基础上，培养社会责任感。心理健康教育在小学生身心发展中起到重要作用。十九大报告提出要加强社会心理服务体系建设。当前中小学生心理健康状况不容乐观，加强小学生心理健康教育与德育融合创新研究具有重要现实意义。二、德育教育视域下小学心理健康教育现状随着双减的下发，各地也纷纷出台多项政策，落实加强青少年心理健康教育措施。2021年教育部办公厅印发了《关于加强学生心理健康管理工作的通知》。这些政策的发布，透露出一个基本的信号：青少年心理健康教育，已经成为教育部门关注的重点。双减高压态势下，以往过度重视应试教育的规则将要改写，取而代之，更加重视青少年身心健康发展。除此之外，2018年习近平在全国教育大会上指出，我国是社会主义国家，决定教育必须把培养社会主义建设者为根本任务，培养立志为中国社会主义奋斗的有用人才。只有不断培养全面发展的社会主义接班人，才能推进伟大事业。心理健康是学生成为对国家有用人才的前提，对照中小学德育工作指南关于心理健康教育的要求，发现目前小学心理健康教育存在一些问题。调查分析当前小学心理健康教育问题主要体现在理论研究薄弱，师资力量不足，德育教育形式单一等。德育视域下小学心理健康教育存在问题有多方面因素，主要原因包括学校教育理念落后，心理健康教育资金投入不足，教师心理学专业性知识不足，学校心理健康教育活动开展不充分等。学校是开展心理健康教育的主要场所，由于受到教育主管部门传统观念影响，对学生心理健康教育重要性认识不足，往往将升学率视为衡量学校优劣的重要标准呢，是社会评价的口碑，学校发展的命脉。在应试教育思维下各校忽视学生身心发展规律，心理健康教育课程安排较少。部分开设课程的学校仅为应付上级行政部门检查，缺乏心理健康教育实效。小学心理健康教育在部分地区停留于中央安排部署，基层学校文件落实。使得心理健康教育在学校如何配置师资力量等方面缺乏统一机制。心理健康教育是面向全体学生实施心理健康教育过程，小学教育中可利用班会课，研学活动，举办心理健康教育专题讲座，进行心理健康教育团体辅导等形式开展心理健康教育。实际教学中心理健康教育局限于心理讲座，一些教师对小学心理健康教育内容目标不清晰，使得心理健康教育课堂教学成为向学生讲授心理学专业术语，让学生背诵名词概念的理论课。完全把心理健康教育模式化，与语文数学等课程一样制定学习目标任务。认为开设心理建卡教育课程就是进行心理健康教育。一些学校认为请相关专业专家安排讲座是心理健康教育，缺乏针对性的知识讲座无法起到良好的教育效果。三、“双减”背景下小学心理健康教育与德育教育融合创新心理健康教育是学生心理健康维护的主要方式，以心理学研究为基础，多学科协同整合的复杂系统工程。当前小学心理健康教育中存在许多问题，影响德育教育的效果。小学心理健康教育主要任务是加强学校德育工作的针对性，让心理健康教育在小学德育工作中发挥应有作用，要通过统筹学校教育安排，健全小学心理健康教育机制，加强师资队伍建设等措施，促进小学心理健康教育与德育教育融合创新发展。中国教育现代化把注重全面发展作为推进教育现代化的基本理念，要让心理健康教育在小学德育中发挥基础作用，不能将心理健康教育作为副科，要增强心理健康教育理念。需要学校领导重视与学科教师对心理健康教育正确认识。学校领导对心理健康教育的重视是决定心理健康教育工作成效的关键。各级党委要把思政课建设摆上重要议程，要解决好各类课程与思政课的配合问题。心理健康教育应得到学校领导的重视。学校主管领导对心理健康教育关注，才能形成畅通的教育体系。任课教师传授知识同时肩负德育的重任，在应试教育下学校竞争体现在教师身上，一线教师教学能力决定学校升学率。教师必须重视心理健康教育的作用，更好地发挥心理健康教育对学生发展的促进作用。心理健康教育是评选未成年人思想道德建设先进单位的指标，学校在实施中缺乏清晰的课程内容，评价机制，国家对各地小学心理健康教育缺乏统一严格的执行标准，一些学校普遍进行心理健康讲座帮助学生形成健康人格，但由于教育机制不健全心理健康教育缺乏时效性。要求制定合理的教育内容，健全心理健康教育课程评价机制，使心理健康教育发挥在德育工作中的基础作用。根据中小学心理健康教育指导纲要关于心理健康教育内容要求，编写适合本校学生发展的校本教材。建立学生心理素质评价机制，通过采用观察访谈等多种方法收集学生相关心理信息，通过建立学生心理档案将学生心理发展工作纳入管理轨道。四、结论习近平主席在全国教育大会上指出，教师是人类文明传承者，担当塑造时代新人的重任。心理健康教育承担为德育培养学生良好心理背景的重任，学校办学建立专业基础过硬高素质的心理健康教育师资队伍。要加强对教师开展心理健康教育内容培训，建立心理学理论与实践经验丰富的德育工作者队伍。教师是学生心理健康教育的掌舵手，小学心理健康教育在德育工作中助力，必须加强师资队伍建设，要建立以班主任与专兼职心理健康辅导教师为先锋队，全员参与的心理健康教育师资队伍。通过统一招录专业心理健康教育辅导教师，鼓励班主任教师考区心理咨询师职业资格证书，鼓励科任教师学习心理学专业知识，每位德育工作者能掌握有关心理健康教育的理论，增强小学德育时效性。参考文献：[1]龚雪.浅谈小学心理健康教育与德育工作的整合[J].当代