【上海杨浦区幼儿音乐教育现状问题及完善策略开题报告文献综述2500字】

选题登记表学生姓名学号专业学前教育学院指导教师姓名/职称题目上海杨浦区幼儿音乐教育现状问题及完善策略本选题的意义及国内外发展简况：意义：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，要为幼儿一生的发展打好基础。因此要特别注重学前儿童的教育，抓住孩子发展的关键期,新课改背景下的教育要求要面向孩子实行素质教育。《3～6岁儿童学习与发展指南》第五部分在艺术领域提出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式，要引导幼儿用自己的方式去表现和创造美。随着新课改理念的进行,素质教育的实施，越来越多的幼儿园开始逐渐注重音乐教育，但是在实习时期所观察到的现象来看，幼儿园对音乐教育的不够重视，教师专业化水平不高，硬件设施欠缺；家长没有关注到孩子平时的兴趣，而错失了发展的机会......这些现象在孩子的音乐教育时常常发生。幼儿园的音乐教育对孩子有重大影响，但现在的情况似乎并不乐观。所以，现在的儿童音乐教育必须改进，以实现其影响。如果要改变儿童音乐教育的不良现状，就要研究和了解问题，才可以找出提高儿童音乐教学质量的有效途径。国内外发展简况：中国研究人员正在学前音乐教育方面持续取得进展，成果是非常显著的。不管是实地调查还是理论研究，中国研究人员的所有研究结果都为我国学前音乐教育的发展做出了贡献。臧琳佳（2008）创新性地将奥尔夫的音乐教学方法与我国儿童教育相融合，专注于奥尔夫音乐教育思路，在奥尔夫的音乐中教学方法中，重视对音乐自身含义的探寻与追求。音乐是教给小孩子听的，所以教育方式一定要是孩子喜欢的的形式。必须使用适当的教学方法，遵循儿童身心发展的规律，以便让儿童在愉悦的音乐环境中拥有愉悦的音乐体验，并利用综合性的教育活动深入发展幼儿的自主性、启发性。李昕昕（2014）提出，目前的教育只强调音乐技能的培养，缺少了音乐教育中审美能力的培养。教师的音乐水平还不够高。所以，作者提出了解决这些问题的解决措施，通过增加演唱、节奏、音乐欣赏、器乐等活动呈现出审美能力，给教师带来一些启发。周歌（2010）研究了豫西南地区幼儿园不同层次音乐教育的情况。本人通过研究分析，提出以下问题:对教师音乐教学的理解存在差异，幼儿园音乐教学水平存在较大差异，孩子的音乐环境有待营造，幼儿园教师整体的音乐水平有待提高。文章不仅为解决问题提供了意见和建议，还提出了男教师参与音乐教学活动的理念，为幼儿园音乐教育带来了新的启发。以上研究人员根据以往的研究表述了自己的观点，当他们看到问题时，会提出类似的解决方案，具有更具前卫的思想，为我们今后的发展提供了理论基础。研究内容：本文从五个部分对上海市杨浦区幼儿园音乐教育的现状做出了分析和论述。第一部分主要写了研究背景、研究的意义和研究方法。第二部分写了幼儿音乐教育的含义，第三部分主要从教师对儿童音乐教育的认识、幼儿音乐教学活动的组织与实施以及幼儿园教师队伍及教学资源等方面对本次调查结果进行分析和收集。第四部分着重分析了上海市杨浦区幼儿音乐教学活动存在的问题。第五部分针对现有的问题提供了一些解决措施。研究方法、手段及步骤：研究方法：问卷和访谈。本次研究回收了118名上海市杨浦区不同年龄的在职幼儿老师问卷及分别访谈了10名幼儿园教师和幼儿园园长。文献法。报纸、阅读有关书籍、文献，同时进行信息的整合。研究手段：通过搜索中国知网、万方数据库，百度文库等相关网站以及查阅相关书籍收集相关的文献资料及数据。同时结合一定量的，关于幼儿音乐教育现状及教学策略的问题与对策等相关期刊文献资料，并通过互联网查询相关的最新信息，再加上相关的专业理论书籍和内部资料，为本研究提供理论依据。在构思和写作过程中遇到问题时，及时与指导老师沟通交流，以保障论文能够顺利完成；在完成论文的提纲之后，充分利用各种学习时间，保证在规定的时间内完成。写作步骤：资料收集→理论资料通过搜索中国知网、万方数据库，以及查阅相关书籍收集↓分项研究→通过查阅与分析相关书籍与网络资源，深入了解幼儿音乐教育的现状，并通过进一步对相关文献的研究，得出幼儿音乐教育现状中存在的问题。↓结论→针对发现的问题提出相应的解决对策↓成文-定稿主要参考文献：[1]潘晨聪.教育部发布《3—6岁儿童学习与发展指南》征求意见[J].上海教育,2012(16):1.[2]干伟萍.现代教育技术在体态律动音乐教学中的运用[J].教育信息技术,2008(10):3.[3]徐辉.达尔克罗兹音乐教育理论的启示[J].文教资料,2011(5):3.[4]徐莉.浅谈幼儿教育中的音乐教育[J].幼儿教学研究,2007.[5]卢菊仙.我对幼儿音乐教学的几点体会[J].新课程：教育学术,2007(S2):3.[6]霍力岩.多元智力课程述评[J].比较教育研究,2001,22(4):6.[7]周歌.豫西南城区幼儿园音乐教育现状及对策研究[D].曲阜师范大学.[8]高松.课程游戏化建设中美工区环境创设的现状与思考[J].好家长,2017(34):1.[9]刘菡佳.学前儿童音乐听觉培养的现状调查与研究--以江阴地区5所幼儿园为例[D].南京艺术学院.[10]刘小红.多元智能理论与学前儿童音乐教育的整合研究[D].曲阜师范大学.[11]臧琳佳.奥尔夫教学法与学前儿童音乐教育[J].大舞台,2008(3):2.[12]李昕昕.幼儿音乐审美能力培养探究[D].湖南师范大学,2010.[13]刘畅,梁文化.浅析幼儿园音乐教学活动的有效策略[J].时代教育:教育教学版,2008.[14]韩莹婵.有效策略在幼儿音乐教学活动中的运用[J].少儿科学周刊:教育版,2014,000(011):5-5.[15]白天容.情景教学在幼儿园音乐教学活动中的运用[J].读写算（教师版）：素质教育论坛,2014(5):1.[16]朱继红.幼儿园如何开展有效的音乐教学活动[J].学周刊：中旬,2015(11):1.[17]周革新,宋二华.幼儿音乐教育的价值与策略[J].学前教育研究,2012(3):3.[18]徐锦敏.试论幼儿音乐教育有效策略[J].读写算:教育教学研究,2014,000(021):238-238.[19]胡艺兰,罗立章.奥尔夫教学法在幼儿音乐教育中的运用[J].大舞台,2014(9):2. 时间进度：1．2021年12月下旬：与导师见面并确定选题。2．2022年2月下旬：提交毕业论文详细提纲和“毕业论文选题登记表”。3．2022年3月中旬：完成初稿；4．2022年4月下旬：完成终稿;5．2022年5月中旬：准备答辩。学生（签名）2022年1月15日指导教师意见：