小学语文-语文一年级下册人教版（2016） 6树和喜鹊教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE一年级下册6树和喜鹊（第一课时）教学目标：认识9个生字及子字旁，倒八偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音。会写“快乐”两个字。通过联系上文及生活实际，理解词语的意思，积累AABB式的词语。正确、流利地朗读课文,读好“一”的变调。通过画面想象、体会心理读好课文。知道“有朋友就有快乐”。教学重点:学会生字新词，理解积累词语。教学难点:知道树和喜鹊后来为什么很快乐。教学准备:教师：课件、图片贴、教师大卡（孤单）（快乐）学生：二人一组的信封生字卡片教学过程:一、图片导入：图片（一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊）1.看图猜词语，同学们，这是什么？（一棵树）板贴图片并板书“树”树上有一个什么？（鸟窝）认识“窝”字，请你组词。（如有困难，提示：小鸟的家叫鸟窝，小狗、蚂蚁、小猪猪、的家叫——）（出示喜鹊图片）鸟窝里有什么？贴黑板图并板书：喜鹊2.今天，我们就学习第6课树和喜鹊（完成课题书写树和喜鹊），一看这个题目，我们就能猜到是围绕着谁写的呢?(树和喜鹊)初读读文并集中分类识字：（一）一读课文，要求：自己大声地朗读课文，不认识的字借助拼音读准它。（同学们读的特别用心，姿势也很正确，真正做到了眼到、口到、心更到）（二）分类集中识字：1.现在请你和你小组内的小伙伴一起自学生字词。二人一小组，互读信封里的字卡：孤单、邻居、快乐、鸟窝、安安静静、都有、招呼、只有、种树（带拼音的字卡）2.分类检查自学效果：（同学们，刚才你和你的小伙伴自学生字词，有困难的在小组里解决了吗？没解决的可以提出了，大家一起解决，下面有没有信心接受老师的检查）1.两个生字朋友一起组成了一个词。孤单、邻居、招呼，你会读吗？带拼音一遍，不带拼音一遍孤单：认识偏旁邻居：什么是邻居？教室里谁是你的邻居？最后，加油小分队（后进生）读一遍三个多音字：本课出现了三个多音字，在句子中你能准确的读出来吗？鸟窝里只（）有一只（）喜鹊。同学们在音乐（）课很快乐（）。后来，这里种（）了好多好多树。3.读好“一”的变调：出示词语：一棵树、一个鸟窝、天一亮、天一黑、一起你有什么发现？我们的语文真有趣，一这个字还能变魔术呢！是不是很有意思！有意思的还在后面呢4.AABB式词语的学习：安安静静叽叽喳喳，这两个词你有什么发现？你能说出这样的词吗？（三）接读课文，思考：树和喜鹊的心情，前后发生了什么变化？（板书孤单快乐）三、体会“孤单”1（接上面学生回答）“孤单”是什么意思？不着急，读了第一段我们就明白了。指名读第1段，有个词重复出现了三次，你能把他找出来吗？“只有”，你在课本中圈一圈，自己读一读，看有什么体会。师生合作读这三个“只有”1.女2.男3.师。孩子们，你有什么体会？小树看看周围，它能不能看到第二棵小树，小树很孤单，喜鹊很孤单。奥，“孤单”就是“只有一个，没有其它。”哎，小树有了快乐，没有伙伴分享，喜鹊有了忧伤，没有朋友去倾听。他们很孤单呐。联系生活实际，你有感到孤单的时候吗？孤单的你心里怎么样？（孤单的滋味太不好受了）孤单的小树你来读？（老师听出来了，你把三个“只有”读得重了点，读出了小树的孤单、难受）孤单的喜鹊你来读！同学们，带着你的这份体验，老师相信这时你读课文肯定读的有滋有味。配乐读1.2感受“快乐”咦，树和喜鹊后来为什么很快乐了？（邻居、朋友）有了邻居的画面是一幅怎样的画面呢？师生接读3.4段。教师板贴（许多树、喜鹊）树和喜鹊过上了有邻居的生活，当然是很快乐，很幸福啦！就让我们感受这份快乐，这份幸福吧。自己读第5段，从哪里可以看出小喜鹊很快乐？学生自读第5段。从哪里看出小喜鹊很快乐？他们会叽叽喳喳地说些什么呢？（伙伴们，我们去大海那边玩一玩吧。朋友们，我们去山那边看看吧!朋友们，我们一起去捉虫吧！。。。。。。）天一黑，他们诉说着彼此的收获？他们会说些什么呢？（今天我们到了一个美丽的地方，今天我们捉了许许多多的虫子。。。。。。）其实小树也因为有了邻居，小树不在（孤单），变得（快乐）了。（集合板书）因为就这样，在诉说中，喜鹊甜甜的进入了梦乡，树也甜甜的进入了梦想！啊，有了邻居的画面，多么快乐，多么温馨。这一排的花喜鹊请你来读出你们的快乐吧（背景音乐）这一排幸福的小树，读出你们的快乐吧（背景音乐）老师总结：是啊，因为有了朋友，树和喜鹊都很快乐。五．搭建说话的平台1.同学们，课文学完了，回忆课文，这里有下面几句话，读下面三句话，你有什么发现？树很孤单，喜鹊也很孤单。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。树很快乐，喜鹊也很快乐。大家为什么都喜欢张秋生爷爷写的童话呢?因为他的语言很有意思，你能仿照这三句话也说一句吗？2.同学们很厉害，想不想把这个童话故事讲给朋友听。今天老师交给你两个方法：方法一：看图讲故事。学生看板画讲故事。方法二：提高难度了，去掉板画，利用关键词讲故事。出示关键词，学生讲故事。六、书写“快乐”学们，你快乐吗？就让我们一起把“快乐”写下来，让快乐永远留在树和喜鹊的心中，留在我们心中。书写“快乐”观察（2）范写及学生书写（3）讲评3.同学们，有了朋友就快乐，有了友情就幸福，愿同学们找到更多好朋友，永远在一起。《树和喜鹊》学情分析学生经过了一学期的语文学习，能够具备一定的识字写字能力，喜欢学习汉字，掌握了基本的笔画，常用的部分偏旁，知晓了笔顺规律。已经初步养成正确的书写姿势。能够借助拼音读课文，上一课《小公鸡和小鸭子》，学生已经初步学习了联系上下文，了解词语的意思。本课继续学习这种阅读方法。另外，在小组合作上，学生已经有了一定的合作意识，在平时课堂中，学生经常利用生字卡片自学互学生字。《树和喜鹊》效果分析一节课结束，学生们认识了9个生字，能够在句子中读准多音字“只、种、乐”。会写了“快乐”两个字，学生很用心的书写，书写的正确，把“快”字写得左窄右宽。在课上，通过联系上文及生活实际，理解了“孤单”的意思，积累了AABB式的词语。正确、流利地朗读课文,读出了孤单和快乐。更可喜的是他们用两种方法把课文用自己的话讲了出来。一种方法是看图讲故事，一种是抓关键词讲故事。孩子们在幼小的的心灵中埋下了从小在心里埋下了爱语文、爱语言、爱文学的种子。语文课上师生快乐无比，幸福无比！《树和喜鹊》教材分析《树和喜鹊》用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美。全文一共有6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语文简洁。课文在第2自然段“孤单”的下面加了一个小泡泡“读了第一段，我知道了孤单的意思，”这是用联系上下文的方法了解词语地意思。评测练习我会认：（同位互读，读对了，打上你喜欢的标志，读错了，请帮小伙伴改正）邻居孤单快乐鸟窝都有招呼安安静静二、我会选只①zhǐ②zhī1.鸟窝里只（）有一只）喜鹊种①zhǒng②zhòng2后来，这里种（）了好多好多树。乐①lè②yuè3树很快乐（），喜鹊也很快乐（）。4同学们在音乐（）课上很快乐（）。三、我会写乐快乐快四、请把这个故事讲给你的朋友听。《树和喜鹊》课后反思执教本课后，我收获着，反思着。《树和喜鹊》用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。识字写字是低年级的重点，首先让孩子们在组内和小伙伴自学生字。生字卡片是传统的学具，，但我们不能因为她是传统的东西就把它丢弃，孩子们都动了起来。每个孩子都是小老师。每个孩子都是小小检察官。然后针对自学进行了反馈，我采用了集中分类识字的方法，把生字分成几类来回笼。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。在读课文时我尊重学生独特的心理感受，在感受孤单和快乐时，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，学生们通过朗读把这份感受表达出了。另外我还搭建了一个学生说话练习的平台。让孩子把学到的故事讲出来。最值得反思的是我把方法给了学生，一种是看图讲故事，另一种是抓关键词的方法。学生体会到了语文的魅力所在。总是，本课我充分调动了孩子的听说读写，让孩子感受到了金波爷爷童话的魅力，让他们从小在心里埋下了爱语文、爱语言、爱文学的种子。《树和喜鹊》一课的课标分析2011版的《义务教育语文课程标准》对一、二年级的要求一、识字与写字：1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。具体到一年级下册，要求(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。二、阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。具体到一年级下册，我们要做到1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)用普通话正确、流利地朗读课文。(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(4)学习借助读物中的图画阅读。(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。三、口语交际1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4．能较完