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文档简介

大班语言活动——风从哪里来教案风从哪里来教案

大班语言活动风从哪里来教案主要包含了活动目标，活动预备，活动过程，活动反思等内容，关心幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系，学习新词翩翩起舞、频频点头、凉快、银装，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，下面是风从哪里来教案。

活动目标

1.关心幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。

2.学习新词翩翩起舞、频频点头、凉快、银装。

3.引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。

4.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

一幅与诗歌内容相关的图画。

活动过程

1.老师用提问的方式引出主题你们通过用眼睛看，发觉风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。

2.老师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿认真听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？

3.用提问的方式，关心幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。

可提下列问题①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作关心幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉快；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？

4.借助图片，幼儿学习诗歌。

可配上抒情的音乐，留意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。

5.幼儿朗诵诗歌。

可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮查找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最终一段大家共同表演。

活动反思

活动一开头，老师让幼儿观看画面，再倾听诗歌朗诵，使幼儿对诗歌内容和画面有了基本的熟悉。

争论、配乐朗诵、诗歌表演等多种手段的运用又关心幼儿理解了一个个详细的语言符号以及它们的涵义，避开了机械记忆背诵文学作品，符合幼儿的认知水平和年龄特点。

同时，有利于激发幼儿学习的乐观性。

老师在幼儿学习作品后，支配一系列有关风的活动，可以进一步关心幼儿理解笔下的物质世界和情感世界，将文学作品内容加以整合纳入自己的阅历范畴，完成直接阅历与文学作品间接阅历的双向迁移。

前两层次的活动为幼儿积累了肯定的阅历，第三层次再重点关心幼儿分析诗歌的语言结构，就使得幼儿的仿编不仅“言之有物”，而且“言之有序”。

纵观整个活动，目标具有层次性、递进性、网络性，体现了从理解到表达，从仿照到创新，从接受到运用的要求。

每一层次的目标既是前一层次的连续，又是后一层次的前奏，环环紧扣，层层推动，为幼儿的学习与进展铺设了阶梯。

附诗歌风在哪里

风在哪里？／树儿说／当我的枝叶翩翩起舞，／那是风在吹过。

／／风在哪里？／花儿说／当我的花朵频频点头，／那是风在吹过。

／／风在哪里？／草儿说／当我的身体轻轻晃动，／那是风在吹过。

／／风在哪里？／风就

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