小学语文-《可贵的沉默》《妈妈的账单》整合课教学设计学情分析教材分析课后反思

父母之爱《可贵的沉默》《妈妈的账单》教学目标研读《可贵的沉默》，体会沉默的可贵之处，懂得感受和回报父母之爱。读懂《妈妈的账单》课文内容，体会母爱的无私与无价。抓住文章关键词，体会文章表情达意的作用。教学重难点1.理解课文内容，体会人物的思想感情。2.抓住文章关键词，体会文章表情达意的作用。3.整体把握文章的基础上，感受父母的爱，懂得回报父母，关心父母。教学课时一课时教学过程：一、回顾导学师：同学们，听你们老师说，你们记忆力很好，老师想考考你们，可以吗？观看一组上学期的课文插图，大声说出课文题目。课件出示图片。生1：《掌声》。师：你记性真好，掌声鼓励。这篇课文通过同学们的两次掌声告诉我们（爱是鼓励）。看第二幅，有的同学已经迫不及待的举起了小手。生2：《一次成功的实验》师：回答正确。这次实验让我们明白了爱是谦让。生3：《给予树》师：这是我们上学期学习的《给予树》。文中的金吉娅让我们明白了爱是给予。最后一幅，大家一起来。生4：《好汉查理》师：《好汉查理》告诉了我们爱是信任。看来同学们的记忆力确实好，老师佩服。这是我们上学期第八单元学过的课文，单元的主题是——生：爱的奉献。师：对，“爱的奉献”告诉我们爱是什么，怎样去爱别人。爱的范围很广泛，但与我们最亲近的就是父母之爱。今天我们就一起来学习关于父母之爱的两篇文章，《可贵的沉默》和《妈妈的账单》，让我们一起去感受那份浓浓的亲情。二、检查预习，以学定教品读《可贵的沉默》1.比较不同

课前同学们已经预习过课文了，看看这些词你们认识了吗？谁能用洪亮的声音读给老师和同学们听？第一组：异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼、索性第二组：安静、依然、沉静、寂然无声、沉默、错误生读词语，随机指导读的不准确的。说说这两组词分别描绘的课文中哪幅插图。比较一下，这两幅图中同学心情一样吗？过渡：同学们为什么会有这样不同的心情呢？看来我们还得去课文中找答案。有人说课文是我们了解人物情感的根本，通过阅读文字能够感受作者想要表达的情感。我们跟随作者先去教室里瞧瞧这热闹的场面吧。三.精讲点拨，随文得法、抓关键词，在热闹中感受爱。1.师：请大家根据自学提示，快速默读课文1—9自然段，找找你从哪些语句中感受到教室里很热闹呢？用横线画出来。哪些词语能体现同学们很兴奋呢？用圈圈出来。老师相信爱学习的同学一定会认真看自学提示。端正的坐姿告诉我你们已经完成了，现在我们一起交流汇报。2.出示句子：“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。师：这句话中哪个词让你感受到了这个场面很热闹？理解“异口同声”的意思。生：不同的嘴里说出相同的话，大家说的都一样。师：你解释的非常清楚！大家都异口同声的回答说明了爸爸妈妈都知道他们的生日。请大家也“异口同声”地读读这句话，好吗？师：同学们读的真是异口同声，我们在读这句话的时候不但要读的异口同声，还要读出同学们过生日时兴奋的心情。我们再来读一遍。经过这么一读，这一段文字的意思就明白了。还有哪句话能让我们感受到教室里很热闹呢？句子2：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。师：你找的的这么准确，说说你注意到句子中的哪些词了？“你能用动作解释“左顾右盼”的意思吗？谁能来做做“神气十足”的样子？你能带着“神气十足”的样子、“左顾右盼”的动作来读读这个句子吗？师：你读得很流利，但还不够骄傲、神气！谁再来挑战一下？师：你读的真是神气十足。我们大家一起神气十足的读一读。还有哪里让我们感觉教室里很热闹呢？句子3：我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。师：你刚才一下子找到了这些词，说说你注意到了哪些词？你注意到句子用到了几个“越”字？（6个）从这6个越字你感受到什么？生：教室里很热闹。小结：刚才我们在读句子的时候一下子找到了这些词。这些词让我们感觉到同学们很兴奋。像这样的词，它能体现人物的心情，或者能体现事物的特点，我们给它们起个名字叫做“关键词”。（板书：关键词）抓住关键词语能帮助我们更好地体会句子表达的感情。生齐读关键词，通过关键词再次感受同学们兴奋的心情，孩子们这么兴奋，说明他们感受到了什么？感受到来自父母的爱。（板书感受爱）过渡：刚才我们通过品读这些关键句子和关键词，读懂了课文第一幅插图，体会了同学们兴奋的心情。那课文第二幅插图又要告诉我们什么呢？请同学们用刚才学到的方法，小组合作学习11-13自然段。找一找老师提出了什么问题让孩子们发生了这么大的转变？用横线画出体现孩子们心情的关键句子，用圆圈圈出体现孩子们心情的关键词。（二）抓关键词，在沉默中回报爱我们一起来交流汇报。1.老师提出了什么问题让同学们发生了这么大的转变？生：“你们中间有谁知道爸爸妈妈生日的，请举手”。师：你一眼就找到了第一个问题，听了老师的提问，同学们是怎样表现的?句子4：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。师：句子找的很好，你通过哪些关键词体会到同学们的心情的？生：安静、依然安静、沉静。师：这些词让我们感受到孩子的心情发生了变化。2.当老师问：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”孩子们又是怎样的表现？生：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……师：句子中的“寂然无声”怎么理解？生：没有一点声音。师：你真会解释词语。刚才我们在感受同学们的沉默的时候，抓住了一些关键句子和关键词，找到他们我们还要把它读好，哪位同学能通过朗读把我们带进沉默的教室？（师适时指导：语速放慢，声音轻一些……全班齐读）师：大家看表格，我们过生日的时候，父母是怎样表现的呢？而父母过生日的时候，我们的表现又是怎样的呢？生：父母都知道我们的生日，并且向我们送祝贺。而我们几乎不知道父母的生日，更没有祝贺的。师：所以孩子们沉默了足足一分钟。（板书沉默）请你认真的看插图，观察他们的神情和动作，想一想在这足足的一分钟里他们在想些什么？生交流汇报。师：孩子们都在后悔、自责，在这一分钟的沉默里，孩子们不但感受到了来自父母的爱更懂得了接受爱的同时更要去回报爱。孩子们想了这么多，所以课文里有这样一句话。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这“极为珍贵的东西”是什么？（回报父母的爱）板书：回报爱。看来你已经感受到这极为珍贵的东西了。孩子们在沉默中学会了回报爱，这也就是沉默的可贵之处。过渡：《妈妈的账单》中的小彼得和文中的同学们们一样，刚开始也不明白要回报父母的爱，还给妈妈写了一份账单，我们一起来看看吧。四、拓展阅读，学法迁移1.比较账单，体会感情师：课文中写到了两份账单，请同学们快速读课文，找出两份账单，比较一下这两份账单有什么不同？小彼得读了账单之后心情怎样？你是通过哪些语句体会到小彼得的转变的？交流汇报，比较不同。师：是啊，时间可以考验一个人。妈妈为什么为小彼得做了那么多重要的事，而且一直做了10年？（因为出于对小彼得的爱）可为什么妈妈在自己的账单上写的却是0芬尼呢?0代表什么？（心甘情愿的付出，母爱无价，母爱不能用金钱计算。）你们读懂了，小彼得读懂了吗？2.感悟小彼得心情师：文中有一个关键词最能体现小彼得的心情，谁能找出来？（羞愧万分）师：你真是火眼金睛，一下子就找到了重点。还有哪些关键词能体会小彼得的内心？（砰砰直跳、藏进、小心翼翼、塞进）通过这些关键词我们可以感受到小彼得的内心世界，他也认识到了自己的错误。谁能读出小彼得的那种羞愧万分的心理？指名读，齐读。我们再来品读一下妈妈的账单，感受母爱的无私无价。过渡：在这篇课文中，妈妈没有说一句话，而是用了一份0芬尼的账单，在沉默中让我们感受到了母爱的伟大，在沉默中让小彼得明白了要回报父母的爱。五、巩固延伸，学以致用《可贵的沉默》和《妈妈的账单》这两篇文章让我们懂得了爸爸妈妈为了孩子，自己再苦一点、累一点，也无怨无悔。回忆一下从小到大，父母为你做了哪些让你感动的事？此时此刻，你想对爸爸妈妈说些什么？生交流汇报。小结：看来我们同学都知道回报父母给予我们的爱。其实孝顺真的很简单，为妈妈洗洗脚，为爸爸捶捶背，你们成长的每一次进步，其实都是给爸爸妈妈最好的回报。六、布置作业1.请你读一读主题丛书3中《母亲的眼睛》、《给女儿写信》，再次去体会母爱的伟大以及爱的不同表达方式。2.以实际行动向爸爸、妈妈表达自己的爱。板书设计：可贵的沉默妈妈的账单兴奋沉默母爱感受爱回报爱无价三年级下学期学生学情分析三年级下学期，学生已具备了一定的理解和概括的能力，再加上这两篇课文与孩子们现实生活很贴近，从而使学生能自然而然地想到自己的生活体验，故此学起来比较容易，在情感上很容易接受。但现在的孩子们平时娇生惯养，处处以自我为中心，也许他们从书本上、从老师的教导上知道要关心父母、回报父母，但是缺乏付诸真心的实际行动，因此这两课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。课上除了学习文本内容，还让学生回忆从小到大父母对自己的关爱，并说出来。课下让学生以实际行动表达对父母的爱。效果分析本节课的学习主要让学生们懂得如何从一个只知道接受爱的人变成在生活中要付出爱的人。关键在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手。”“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手”这两个问题，听到这两个问题同学们都沉默了。《妈妈的账单》中妈妈没有说一句话，而是用一份0芬妮的账单让小彼得意识到自己的错误，在我在处理这一部分教学设计了以下几个环节：１、引导学生再读课文后小组讨论“同学们为什么沉默了？”“从课文中哪些语句和词语可以看得出当时课堂上很沉默？”２、指导学生感情朗读这些句子，读出沉默的语气。3、妈妈的彼得的账单至少让孩子们读了三次。第一次是自由读，第二次通过对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。当孩子们已深深地感受到妈妈的爱时，我就抓住学生情感的火花，让孩子们再读《妈妈的账单》，去感受妈妈的爱来感染学生。整个教学过程中我主要以议代讲，事半功倍。沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸妈妈给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母给我们的爱。《可贵的沉默》《妈妈的账单》教材分析这堂课包含了两篇文章，一篇精读《可贵的沉默》、一篇略读《妈妈的账单》。我之所以把这两篇课文放在一起讲，是因为《可贵的沉默》和《妈妈的账单》都是人教版三年级下册第五单元的课文，该单元以“感受和回报父母之爱”为主题而展开，这两篇文章又都以亲情为主线，让学生懂得感受父母之爱，并回报爱。其实，关于爱的专题在三年级上册第八单元就出现过，只不过本单元的内容又有所拓展，也更为深入。《可贵的沉默》讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐，知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母的爱。《妈妈的账单》是一篇略读课文。课文介绍的是商人的儿子小彼得由于经常帮助爸爸送账单，所以想到给妈妈开账单要报酬，妈妈也给他开出了账单，但所有欠款都是0。这篇课文以独特的切入角度，把母爱的无价、无私表现得极为动人，并且通过小彼得自己的体验和感悟，懂得了母爱的无价，认识到自己的错误。通过两篇文章的学习，不但让学生感受到来自父母的爱，而且要让学生以实际行动回报父母之爱。人教版小学语文三年级下册《可贵的沉默》《妈妈的账单》评测练习一、填一填，读一读。()口()声()然()声七()八()()约()同()()十足左()右()（）愧（）分（）（）直跳（）手（）脚二、联系课文，理解句子。1.他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。孩子们这么骄傲，是因为()2.我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这句话中“极为珍贵的东西”指的是()“可贵的沉默”，沉默可贵在哪？彼得的账单和妈妈的账单有哪些不同？5.小彼得为什么读着妈妈的账单，感到羞愧万分？《可贵的沉默》《妈妈的账单》教学反思《可贵的沉默》《妈妈的账单》这两篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。上完这节课让我有如下几点感受：教学思路清晰，课堂教学比较流畅。入情入境，指导朗读。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，通过让学生抓住描写安静的词语，让教室里再现“寂然无声”的情境，加上老师的动情叙述，渲染气氛激发情感，引导学生表达出思想感情，在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。三、在整堂课中尽量把学生带入文本中，让学生从自己的角度出发思考问题。为了让学生理解课文，设计了一些补白，帮助学生。比如出示课文插图，让学生观察孩子们的动作、神态，揣摩他们的心理活动，从而感受孩子们沉默的内涵。不足之处：上完课后我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”或为父母做些自己力所能及的事。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现：如：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不可口；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉