高考语复习教案：文言句式

一、教学目标：

1.掌握文言文的不同句式（判断句、被动句、宾语前置、状语后置、定语后置以及主谓倒装、

省略句和文言固定结构）特征及运用规律。

2.准确理解并运用每种特殊句式灵活翻译。

3.了解古今汉语的演变，掌握语言的发展趋势，合理运用语言，体悟古文的博大精深。

二、教学重难点

归纳总结文言句式特征及运用规律

三、课型复习课

四、课时2课时

五、教具多媒体

六、教学过程：

（-）判断句——分清类别，添加成含有“是”的句子

1.示例：

①亚父者，范增也。

②城北徐公，齐国之美丽者也。

③四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。

④操虽托名汉相，其实汉贼也。

⑤当立者乃公子扶苏。

⑥此则岳阳楼之大观也。

⑦夫六国与秦皆诸侯。

⑧今人方为刀俎，我为鱼肉。

⑨刘备，天下枭雄。

2.小结：（1）①……者，……也；

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②..........者也；

③..........者；

④..........也。

(2)用“乃”、唧”“为”、“则”、“皆”等词表判断。

(3)没有任何标志的判断句。

(4)用“是”字表判断。

3.应用体验

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

柳或，字幼文，河东解人也。父仲礼，为梁将，败归周，复家本土。或少好学，颇涉经史。

高祖受禅，累迁尚书虞部侍郎，以母忧去职。后迁治书侍御史，当朝正色，甚为百僚之所敬

惮。上嘉其婢直，谓或曰：“大丈夫当立名于世，无容容而已。”于时刺史多任武将，类不称

职。暧上表曰：“方今天下太平，四海清谧，共治百姓，须任其才。昔汉光武一代明哲，起

自布衣，备知情伪，与二十八将披荆棘，定天下，及功成之后，无所职任。伏见诏书，以上

柱国和干子为杞州刺史，其人年垂八十，钟鸣漏尽。前任赵州，暗于职务，政由群小，贿赂

公行。干子弓马武用，是其所长，治民莅职，非其所解。至尊思治，无忘寝兴，如谓优老尚

年，自可厚赐金帛，若令刺举，所损殊大。”上善之，干子竟免。以其家贫，敕有司为之筑

宅，因曰：“柳或正直士，国之宝也。”其见重如此。

译文：(1)他的父亲柳仲礼是梁朝的将领，战败后归附后周，又回到祖籍安了家。柳或年轻

时很爱学习，阅读了许多经史典籍。

句式分析：句中的“为梁将，败归周”是用“为”表判断的判断句。

(2)和干子骑马射箭用兵打仗，是他所擅长的；担任管理百姓的职务，就不是他所懂得的了。

陛下希望天下清明，时刻不忘，如果认为应该尊重优待年长者，本可多赏赐他们钱物，如果

让他去任刺史施政，危害非常严重。

句式分析：句中的“是其所长，治民莅职，非其所解”是用“是““非”表判断的判断句.

(3)因为他家里贫穷，皇上命令有关部门为他修建住宅，并说：“柳或是一个正直的人，是国

家的宝贝。”他就是这样被皇上看重。

句式分析:句中的“柳或正直士，国之宝也”是用“.........也”表判断的判断句。

参考译文：

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柳或，字幼文，是河东郡解县人。他的父亲柳仲礼是梁朝的将领，战败后归附后周，又回到

祖籍安了家。柳或年轻时很爱学习，阅读了许多经史典籍。高祖登基后，他多次升迁官至尚

书虞部侍郎，后由于为母亲服丧而离职。柳或后来升迁为治书侍御史，在任上严词正色，很

是被朝廷官员所惧怕。皇上嘉奖他正直，对柳或说：“大丈夫应当在世上树立英名，不应只

是随波逐流附和众人。''此时刺史多由武将担任，大都不称职。柳或上书道：“当今天下太平,

四海清静，治理百姓，应该任用那些有才干的人。前代汉光武帝是一代明君，他由一个普通

百姓而兴起，完全了解事情的全面利弊。他和二十八位将领披荆斩棘，取得天下，等到成功

之后，却没有任命他们担任具体职务。我看到诏书，任命上柱国和干子为杞州刺史，这个人

年近八十，已届迟暮，风烛残年。先前担任赵州刺史，不懂职责，政务都由手下一班小人处

理，贿赂之风公然盛行。和干子骑马射箭用兵打仗，是他所擅长的；担任管理百姓的职务，

就不是他所懂得的了。陛下希望天下清明，时刻不忘，如果认为应该尊重优待年长者，本可

多赏赐他们钱物，如果让他去任刺史施政，危害非常严重。”皇上认为他说得对，和干子最

终被免去了刺史职务。因为他家里贫穷，皇上命令有关部门为他修建住宅，并说：“柳或是

一个正直的人，是国家的宝贝。'‘他就是这样被皇上看重。

（二）被动句——看清关键词，翻译成“被”的意思

1.示例：

①吴广素爱人，士卒多为用者。

②今不速往,恐为操所先。

③君子寡欲则不役于物

④吾长见笑于大方之家。

⑤秦城恐不可得，徒见欺。

⑥信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？

⑦傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，……

⑧戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。

⑨由是观之,王之蔽甚矣。

2.小结:

⑵“见”、“见…于”

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(3)“为”、“为…所…”

(4)用“被”字表被动。

(5)没有任何标志的被动句。

3.应用体验

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)昔者弥子瑕见爱于卫君•卫国之法，窃驾君车者罪至刖。既而弥子之母病，人闻，往夜

告之，弥子矫君车而出。君闻之而贤之曰：“孝哉，为母之故而犯刖罪！”与君游果园，弥子

食桃而甘，不尽而奉君。君曰：“爱我哉，忘其口而念我！”及弥子色衰而爱弛，得罪于君。

君曰：“是尝矫驾吾车，又尝食我以其余桃。“(2)故弥子之行未变于初也，前见贤而后获

罪者，爱憎之至变也。(3)故有爱于主，则知当而加亲；见憎于主，则罪当而加疏。故谏说

之士不可不察爱憎之主而后说之矣。

(1)译文：从前弥子瑕被卫国君主宠爱。

句式分析：句中的“见……于”表被动。

(2)译文：弥子瑕的德行和当初一样没有改变，以前所以被认为贤德(孝顺)而后来被治罪

的原因，是卫君对他的爱憎有了极大的改变。

句式分析：“前见贤''中的"见”表被动。

(3)译文：所以说，被君主宠爱时就认为他聪明能干，愈加亲近；被君主憎恶了，就认为他

罪有应得，就愈加疏远。

句式分析：“故有爱于主”中的“于”表被动，“见憎于主”中的“见…于”表被动。

参考译文：

从前弥子瑕被卫国君主宠爱。按照卫国的法律，偷驾君车的人要判断足的罪。不久，弥子瑕

的母亲病了，有人知道这件事，就连夜通知他，弥子瑕就诈称君主的命令驾着君主的车子出

去了。君主听到这件事反而赞美他说：“多孝顺啊，为了母亲的病竟愿犯下断足的惩罚！”

弥子瑕和卫君到果园去玩，弥子瑕吃到一个甜桃子，没吃完就献给卫君。卫君说：“真爱我

啊，自己不吃却想着我！”等到弥子瑕容色衰退，卫君对他的宠爱也疏淡了，后来得罪了卫

君。卫君说：“这个人曾经诈称我的命令驾我的车，还曾经把咬剩下的桃子给我吃。”弥子瑕

的德行和当初一样没有改变，以前所以被认为孝顺而后来被治罪的原因，是卫君对他的爱憎

有了极大的改变。所以说，被君主宠爱时就认为他聪明能干，愈加亲近；被君主憎恶了，就

认为他罪有应得，就愈加疏远。因此，劝谏游说的人，不能不调查君主的爱憎态度之后再游

说他。

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（三）宾语前置句——判定形式，调整前置宾语到动词后

1.示例：

①忌不自信。

②然而不王者，未之有也。

③天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸，弗之怠。

④不吾知也。

⑤世混浊而莫余知兮。

⑥古之人不余欺也。

2.小结：否定句中代词作宾语

3.示例：

①沛公安在？

②彼且奚适也？

③豫州今欲何至？

④乐夫天命复奚疑？

⑤复驾言兮焉求？

⑥微斯人，吾谁与归？

⑦不然，籍何以至此？

⑧奚以知其然也？

4.小结：疑问句中代词作宾语

5.示例：

①惟命是从。

②惟利是图。

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③惟余马首是瞻。

④惟兄嫂是依。

⑤句读之不知，惑之不解。

⑥夫晋，何厌之有？

⑦何陋之有？

马首是瞻：士兵看着将帅马头的方向而进退。比喻追随某人行动。

6.小结：用“之”或“是”为标志，强调宾语。

7.宾语前置句的三种形式：

（1）否定句中如果是代词作宾语时，宾语提前；

⑵疑问句中疑问代词作宾语时，宾语提前；

（3）用助词“之”“是”把宾语提前。

8.应用体验

阅读下面的文言文，完成后面的题目。

曾子衣敝衣以耕，鲁君使人往致封邑焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受,

使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？"曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者

骄人。纵子有赐，不我骄也，我能不畏乎？”终不受。孔子闻之曰：“参之言，足以全其节也。”

译文：先生并没有向人要求，是别人献给你的，你为什么不接受？

句式分析:句中的“奚为不受''为疑问句中代词作宾语的宾语前置句，正常语序为“为奚不受

参考译文：

曾子穿着很破旧的衣服在耕田，鲁国的国君派人要封赏给他一座城，说：“请先生用封地内

的财富来买一些好衣服吧。”曾子坚决不受。那人回去，又再来，曾子还是不接受。使者说:

“这又不是先生你向人要求的，是别人献给你的，你为什么不接受？”曾子说：“我听说，接

受别人馈赠的人就会害怕得罪馈赠者；给了人家东西的人，就会对接受东西的人显露骄色。

纵使国君赏赐了我土地，也不对我显露一点骄色，（但）我能不因此害怕（得罪他）吗？“曾子最

终还是没有接受。孔子知道了这件事，就说：“曾参的好品德是足够用来保全他的节操的。”

（四）定语后置句——察看标志词，译成定语修饰中心词

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类型例句

中心词+后置定语+者客有吹洞箫者，倚歌而和之（《赤壁赋》）

中心词十之+后置定语①蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》）

②凌万顷之茫然（《赤壁赋》）

中心词+之+后置定语+者石之铿然有声者，所在皆是也（《石钟山记》）

中心词+数量词我持白璧一双，欲献项王（《鸿门宴》）

1.练习：

①求人可使报秦者，末得。

②遂率子孙荷担者三夫。

③马之千里者，一食或尽粟一石。

④人马烧溺死者甚众。

⑤尝贻余核舟一。

2.应用体验

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

前一夕，宿诸贤士大夫。厥明日，既出，相帅向北行，以壶觞随。约二里所，始得涧流，遂

沿涧而入。水蚀道几尽，肩不得比，先后累累如鱼贯。又三里所，夹岸皆桃花，山寒花开迟,

及是始繁。又三十步，诡石人立，高可十尺余，面正平，可坐而箫，曰凤箫台。又六七步，

奇石怒出，下临小洼，泉冽甚，宜饮鹤，日饮鹤川。自川导水为蛇行势，前出石坛下，锵锵

作环佩鸣。客有善琴者，不乐泉声之独清，鼓琴与之争•琴声与泉声相和，绝可听。

译文：有一位擅长弹琴的客人，不喜欢泉水独自清鸣，就弹琴来跟泉水争鸣。琴声跟泉水声

相应和，非常好听。

句式分析：该句“客有善琴者”为定语后置句，翻译时需要调整语序为“有善琴客者”。

参考译文：

头一天晚上，各位贤士大夫住宿休息。到了第二天，出发时，成群向北走，带着酒壶和酒杯。

大约走了二里远的地方，才遇到涧流，于是沿着山涧而行。流水把道路侵蚀得无一完整，不

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得不侧着身子走，先后紧紧相连像鱼群一样。又过了三里左右，两岸都是桃花，山里寒冷，

花开得晚，到现在才繁盛。又走了三十步，怪石像人一样站着，高约十尺多，面平整，可以

坐下来吹箫，叫作凤箫台。又走了六七步，怪石突出，下面是一口小泉，泉水很冷冽，适合

用来给鹤饮用，叫作饮鹤川。从小川引水，像蛇行一样蜿蜒，从石坛前面流下，声音就像玉

佩碰撞一样。有一位擅长弹琴的客人，不喜欢泉水独自清鸣，就弹琴来跟泉水争鸣。琴声跟

泉水声相应和，非常好听。

（五）状语后置（介词结构后置）句——分析句子结构，调整状语到动词前

类型例句

用"于''字构成介词结构，后置①月出于东山之上（《赤壁赋》）

②以其无礼于晋，且贰于楚也（《烛之武退秦师》）

用“以”字构成介词结构，后置私见张良，具告以事（《鸿门宴》）

用“乎''字构成介词结构，后置生乎吾前，其闻道也固先乎吾（《师说》）

1.练习：

①青，取之于蓝，而青于蓝。

②公与之乘，战于长勺。

③赵氏求救于齐。

④君子博学而日参省乎己。

⑤暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞零，咏而归。

⑥申之以孝悌之义

⑦请其矢，盛以锦囊。

⑧饰以篆文山龟鸟兽之形。

⑨将军战河北，臣战河南。

⑩遂与秦王会涌池。

2.应用体验

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

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崔福者，故群盗，尝为官军所捕，逸去。因隶军籍。收李全有功，名重江、淮，又累从陈捕

贼，积功至刺史、大将军。会淮兵有警，步帅王鉴出师，鉴请福行，因厚遣之。（1）福不乐

为鉴用，遇敌不击，托以葬女擅归，亦不闻于制置司。鉴怒，请必正其慢令之罪。（2）会亦

厌忌之，遂坐以军法，然后声其罪于朝，且自劾专杀之罪。

燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。（燕王在朝廷行跪拜之礼，派遣使者来禀告大

王，一切听从大王的吩咐。）

译文：（1）崔福不乐意被王鉴调用，遇到敌人也不出击，以给女儿下葬为借口擅自回来，也

不向制置司报告。

句式分析：句中“托以葬女擅归”“亦不闻于制置司”皆为状语后置句，翻译时需要调整语序为

“以葬女托擅归''”亦不于制置司闻

（2）恰巧陈也讨厌憎恶崔福，于是便按军法问罪了，然后才向朝廷禀告了崔福的罪状，并且

自己弹劾自己专擅杀人之罪。

句式分析：句中“遂坐以军法”为状语后置句，翻译时需要调整语序为“遂以军法坐

参考译文：

崔福这个人，原本是盗贼，曾经被官军搜捕，但他逃跑了。于是就加入了军籍。（因为）收服

李全立了功，在江、淮一带名气很大，又屡次跟随陈剿捕盗贼，累积功劳升任刺史、大将

军。适逢淮兵发出警报，步兵统帅王鉴发兵，王鉴请求让崔福同行，陈于是隆重地给他们

送行。崔福不乐意被王鉴调用，遇到敌人也不出击，以给女儿下葬为借口擅自回来，也不向

制置司报告。王鉴很生气，请求一定要治崔福一个轻慢军令之罪。恰巧陈也讨厌憎恶崔福，

于是便按军法问罪了，然后才向朝廷禀告了崔福的罪状，并且自己弹劾自己专擅杀人之罪。

（六）主谓倒装句——辨明语气，调换主语谓语位置

古汉语中，谓语的位置和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语

的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提到主语前面，构成主谓倒装句。翻译时要根

据语意、语气表达的需要，适当调整主语、谓语的顺序。主谓倒装句主要有两种类型：

类型例句

表疑问语气谁为大王为此计者？（《鸿门宴》）

表感叹语气甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）

1.练习：

①美哉，我少年中国！

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②安在公子能急人之困也？（公子为别人的困难而焦急的美德表现在哪里呢？）

③不仁哉，梁惠王也！

2.应用体验

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

昔者文王侵孟、克莒、举部，三举事而纣恶之。文王乃惧，请入洛西之地、赤壤之国方千里，

以请解炮烙之刑，天下皆说。仲尼闻之曰：“仁哉文王！轻千里之国而请解炮烙之刑。智哉

文王！出千里之地而得天下之心。”

译文：文王真仁慈啊！不看重方圆千里的土地而请求废除炮烙之刑。文王真聪明啊！献出方

圆千里的土地而得到天下的人心。

句式分析：该句“仁哉文王”“智哉文王”皆为主谓倒装句，翻译时需要调整语序为“文王仁

哉,，“文王智哉，，•

参考译文：

从前周文王侵占孟地、攻克莒地、夺取哪地，办过三件事后，引起了纣王的憎恨。文王于是

很害怕，要求进献给纣王洛水西边、赤壤地方方圆千里的土地，用来请求废除炮烙这种酷刑，

天下的人都很高兴。孔子听到这件事后说：“文王真仁慈啊！不看重方圆千里的土地而请求

废除炮烙之刑。文王真聪明啊！献出方圆千里的土地而得到天下的人心。”

（七）省略句——分析上下文，补充成完整的句子

1.示例：

①永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死。

②夫战，勇气也。一鼓作气,再而衰，三而竭。

③以相如功大，拜为上卿。

④私见张良，具告以事。

⑤晋军函陵，秦军氾南。

@夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。

2.小结：

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①省略主语。

②省略谓语。

③省略宾语：省略动词宾语；省略介词宾语。

④省略介词（“于”或“以”）

3.应用体验

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

仲长统字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。年二十余，（1）游学青、徐、

并、冀之间，与交友者多异之。并州刺史高干，袁绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多

归附•统过干，干善待遇，访以当时之事。统谓干曰：“君有雄志而无雄才，好士而不能择

人，所以为君深戒也。’‘干雅自多，不纳其言，统遂去之。无几，干以并州叛，卒至于败。

并、冀之士皆以是异统。统性俶傥，敢直言，不矜小节，默语无常，时人或谓之狂生。（2）

每州郡命召，辄称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，

优游偃仰，可以自娱，欲卜居清旷以乐其志。

译文：（1）（仲长统）在青州、徐州、并州、冀州附近游历学习，和他交往的人都认为他与众不

同。

句式分析：该句省略了主语“仲长统”，"游学”后省略介词“于”以及省略了“与（之）交友者多异

之”的“之”。

（2）译文：仲长统拜访高干，高干善待了他，向他询问当时的形势。

句式分析：句中“干善待遇（之），（高干）访（之）以当时之事”省略了宾语、主语及动词宾语。

（3）译文：每次州郡下令征召他，他总是称病不去就任。

句式分析：“每州郡命召（之），（仲长统）辄称疾不就“省略了宾语及主语。

参考译文：

仲长统字公理，是山阳高平人。年少时爱好学习，广博涉猎书籍，擅长言辞。20多岁时，（仲

长统）在青州、徐州、并州、冀州附近游历学习，和他交往的人都认为他与众不同。并州刺

史高干是袁绍的外甥。（高干）向来喜欢名士，招揽四方游士，四方游士多归附于他。仲长统

拜访高干，高干善待了他，向他询问当时的形势。仲长统对高干说：“你有做大事的志向却

没有做大事的才干，喜欢招揽士人却不善于选择人才，这就是您要十分戒备的事情。'‘高干

向来自视甚高，没有采纳他说的话，仲长统于是离开了高干。没过多久，高干凭借并州（之

力）叛乱，最终落得失败的结局。并州、冀州的士人因此都认为仲长统奇异。仲长统生性洒

脱，敢于直言，不拘小节，不大说话，与常人不同，因此当时有人称他为“狂生”。每次州郡

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下令征召他，他总是称病不去。常常认为凡是游说帝王的人，都是想以此来立身扬名罢了，

他们的名声不可能长久存在，人的一生容易消亡，悠然自得，与世俗沉浮，可以自娱，想选

择清静空旷的地方居住来使自己感到快乐。

（A）固定句式——看清固定结构词，固定格式固定译

固定句式也叫固定结构或凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固

定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。熟练地掌握这些句式,

可以收到事半功倍的效果，对快速、正确地翻译文言文非常有帮助。

类型句式标志及翻译格式

表示疑

问语气奈何？（怎么办？）何如？（怎么样？）何以……？（凭什么……？）如……何？（对……

怎么办？）孰与……（跟……比较，哪一个……？）

表示反

问语气何……为？（为什么要……呢？）何……之有？（有什么……呢？）不亦……乎？（这不

是……吗？）其……乎？（哪里……呢？）顾……哉？（难道……吗？）

表示感

叹语气何其（多么），一何（何等，多么），唯（惟）……是……（强调语气，“是”是提宾作用，无

意义），直……耳（只是……罢了）

表示揣

度语气无乃……乎（与）？（恐怕……吧？只怕……吧？）得无……乎？（恐怕……吧？）其……

欤！（岂不是……么！）

表示陈

述语气无以（没有用来……的东西、办法），有所……（有……的人或物或事），无所……（没有

什么……的），比及（等到……的时候）

表示选

择关系与其……孰若……（与其.....不如……）,其……邪（耶）？其……邪（耶）？（是……呢,

还是……呢？）

1.文言文固定句式：表揣测或疑问

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（1）然则北通巫峡，南极潇湘，……，览物之情，得无异乎？

得无……乎（邪、耶）：表示对情况的推测，

译为：该不会……吧；只怕是……吧；莫非是……吧

（2）师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？

无乃……乎（与、欤）：表示委婉的商榷语气，对某种情况加以推测，

译为：恐怕……吧；只怕……吧

2.文言文固定句式：表反问或疑问

（1）求剑若此，不亦惑乎？

不亦……乎：用于委婉的反问句，

译为：不是……吗（语气轻）；岂（难道）不是……吗（语气重）

（2）如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

何……为；何以……为：表示反问的固定格式，

译为：还用……做什么，要……干什么，为什么……呢，哪里……呢，“何”有时也用“奚、

恶、安”代替，意思相同。

3.文言文固定句式：表反问或疑问

（1）以君之力曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？

（2）取吾璧，不予我城，奈何？

如何、如…何；奈何、奈…何；若何、若…何：表示反问语气。

译为：“怎么样，怎么办呢“，分开用时译为“对……怎么办”