小学英语-Unit5 Dinners ready B Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP四上Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk教学设计课型对话教学执教年级四年级教材版本PEP教材一、教学目标1.语言知识与能力目标（1）学生能够理解对话大意，能够运用正确的语音语调朗读对话。（2）能够在情景中运用句型：Wouldyoulike…?No,thanks.Icanuse…提出餐具使用建议并做出正确反应，能够在相应的情景中运用功能句Helpyourself。（3）能够在语境中理解新词Knife,fork,chopsticks的意思。（4）能带着问题有目的地听对话，学习获取关键信息的策略，能跟读并模仿录音进行表达输出。3.情感态度、文化意识目标能够在语境中与老师分享食物、感受WuYifan和Mike分享晚餐、体验与朋友分享晚餐的快乐，在分享中体验用餐时的礼貌言行，了解中西方饮食文化中餐具使用的差异。二、教学重、难点重点：1.能够在情景中运用句型：Wouldyoulike…?Yes,please./No,thanks.Icanuse…提出餐具使用建议并做出正确反应。2.能正确运用语音语调朗读对话。难点：1.能够在相应的情景中运用功能句Helpyourself。2.能够在语境中理解并运用新词Knife,fork,chopsticks。三、课前准备课件、食物卡片、奖励图片、调查表教学过程教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Preparation1.LetSsenjoyasong《Whatwouldyoulike?》..T：What’sthesongabout?T:Good!We’lltalkmoreaboutthem.Let’slearnUnit5BLet’stalk.交代本节课评价图片。2.Game.T:ShowPPt,LetSssaythewordsquickly.3.Reviewthesentences.Whatwouldyoulike?I’dlikesame....1.Listenandanswer.Ss:Foodandtableware.2.Studentssaythewordsloudly.3.Askandanswer.歌曲渗透新知，引出本课话题。在游戏中轻松复习已学习的内容，激发学生知识内存。为下面的学习做好铺垫。Practice1.Listentothedialogue.T:Nowlistentothedialogue.2.Listenandrepeate.3.Readthedialogue.T:Nowreadbyyourself,readloudly.4.Actoutingroups.LetSsreadandfillintheblanks.Thenactoutit.5.根据图片和板书中句子，梳理文本，美化板书。1.Sslistenandwatchcarefully.2.Listenandimitate.3.Ssreadloudly.4.Studentspracticeingroups.5.和老师一起回顾文本。通过听录音、跟读、进一步纠正学生发音，让学生能够用正确的语音、语调模仿对话。培养学生小组合作意识。ProductionProgressMakeasurvey.（1）播放晚餐视频Wouldyouliketoinviteyourfriendtosharedinner?T:Makeasurveylikethis.(Tmodel)（2）指导学生调查（3）Let’sact.对学生的展示进行评价与指导。1、Sharing2.Sum-up.Whathaveyoulearnttoday?3.Homework(1).Readthedialoguewithemotion.(2).Inviteyourfriendstoyourhomeandshareyourfood.Studentswatchthevideo.。Ss:Yes学生调查好朋友想吃的晚餐和想用的餐具。Actout.1.再次感受分享晚餐的快乐2.学生总结本节课学到了什么。通过朋友、亲人分享晚餐的甜蜜,自然过渡到学生想邀请朋友一起分享晚餐的语境。在调查过程中复习旧知识，操练主句型。学生在小组展示的同时，其他同学带着任务去认真倾听，以达到有效利用每一次活动进行听、说练习的目的。引导学生学会分享，懂得分享能带来快乐。BlackboardDesignUnit5Dinner’sreadyBLet’stalkWouldyoulikea/some…?Yes,please.No,thanks.Icanusechopsticks.在完善板书的同时，梳理文本，进一步美化板书。体现文本中人物分享晚餐的情景，让学生一目了然。四上Unit5Dinner’sreadyBLet'stalk学情分析本部分学习主题是用餐。本部分通过Mike到WuYifan家里做客用餐的情景，让学生感知句子：Wouldyoulike…?Yes,please./No,thanks.Icanuse…的语义及语用情景。在Mike和WuYifan用餐语境学习餐具单词：knifeandfork,chopsticks.育网·学生已经学习过有关食物、饮料、水果等方面的知识，A部分已经学习句型：Whatwouldyoulike?I’dlikesome…,please.征求并表达用餐意愿。因此本节课要滚动学生已学知识，将本课时所学内容拓展开，让学生在真实的情境中达到学以致用。四年级学生具有天性活泼，热爱交际的特点，表现欲强，具有好奇心。利用这一特点，我设计了食物图片、游戏、表演、调查等活动吸引学生，并时时利用食物图片去评价学生，设计sharing这一主线贯穿始终，让学生感受分享、体验分享、参与分享、乐于分享，在分享中运用所学知识。PEP四年级上册Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk效果分析上完了这节课，我们英语组的所有老师对本节课进行了及时点评，并且我也对本节课进行了反思。我觉得本课的教学效果还是不错的，主要体现在以下几个方面。一.教学目标顺利完成本节课教学目标和重点是学习用餐时提出餐具使用建议并做出正确反应。从学生输出情况来看，100%的学生都能顺利进行问答，96%以上同学能够流利进行对话。二.学生参与活动的积极性高从课中学生反应情况来看，无论是个人还是小组活动，99%的同学都能主动举手回答问题，学生能够积极回答老师的每一次提问，每一个学生都有自己的不同见解。三．师生配合默契，教学过程轻松愉快学生能够跟随老师的思路在真实的语境中去感受新知、学习新知、理解新知、运用新知，从而完成一系列有效的教学活动。整节课井然有序，有始有终。四．学生学习效果佳，达标率高。从课后评测练习的反馈情况看，学生对知识的掌握比较牢固。参与学生24人，24人全部及格、全部优秀，及格率、优秀率分别为100%、100%。当然整体来说也有一些不如意的地方:1、对chopsticks这个单词的处理不到位，个别学生发音不是很准。2、对学生的关注不到位，自己说的还是太多，没能大胆的放手给学生。四上Unit5Dinner’sreadyBLet'stalk教材分析本课时教材是四年级上册上第五单元PartB部分的对话。本单元学习的主题是用餐。本部分教材通过Mike到WuYifan家里做客用餐的情景，让学生感知句型Wouldyoulike…?Yes,please./No,thanks.Icanuse…的语义及语用情景。本部分教学目标是：1.能够在情景中运用句型：Wouldyoulike…?Yes,please./No,thanks.Icanuse…提出餐具使用建议并做出正确反应，能够在相应的情景中运用功能句Helpyourself。2.能够在语境中理解新词Knife,fork,chopsticks的意思。3.能够在语境中与老师分享食物、感受WuYifan和Mike分享晚餐、体验与朋友分享晚餐的快乐，在分享中体验用餐时的礼貌言行，了解中西方饮食文化中餐具使用的差异。本部分的教学重、难点1.能够在情景中运用句型：Wouldyoulike…?Yes,please./No,thanks.Icanuse…提出餐具使用建议并做出正确反应。.能够在相应的情景中运用功能句Helpyourself。在语境中理解并运用新词Knife,fork,chopsticks。PEP四年级上册Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk测评练习选出不同类型的单词。（）1.A.riceB.beefC.knife（）2.A.chopsticksB.likeC.fork（）3.A.forkB.noodlesC.fish（）4.A.milkB.waterC.egg二、选择最佳答案（）1.______wouldyoulike?I'dlikesomenoodlesA.WhatB.Where（）2.Wouldyoulikeaknifeandfork?_______A.Yes,please.B.No,please.（）3.Wouldyoulike______soup?Yes,please.A.aB.some（）4.Helpyourself.______A.Yes,please.B.Thankyou.（）5.Whatwouldyoulikefordinner?___________A.I'dlikesomerice.B.No,thanks.Icanusechopsticks.PEP四上Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk教学反思这节课，终于录完了，反思我的这节课，从准备到结束，每一个环节都有很多的汗水，虽然累，但是更多的是沉甸甸的收获。整体来看，这节课成功的地方有以下几点：一.主线突出，以总分总的方式引出新知识，注重听说教学。本节课的主线是：学生与老师分享食物到感受文本中Mike和WuYifan分享晚餐再到学生邀请身边朋友去分享晚餐，大的语境就是分享。在分享中学习新句型、体验用餐时的礼貌言行。让学生在每一次听回答问题的情境中去学、去说、去练。轻松的去完成每一项活动。二．活动有梯度，新句型教法由易到难所有的活动都有符合学生实际的语境，活动有梯度，吸引学生的兴趣。每一次在处理句型时，先让学生掌握简单的答语，在不断渗透问句后，再换成学生问，老师答，集体——小组——生生等多种形式。同时提供多种食物图片让学生选择自己喜欢的食物或者餐具去问答。三、丰富多彩的评价提高学生参与活动的热情在评价语言上我尽量根据学生的表现进行不同的评价，而且评价方法多样，注重了个人评价和小组评价，从课堂气氛和课堂效果来看学生的积极性、主动性较高，大大提高了教学效果。四.精美的板书设计为本节课增添色彩本节课的板书每一次的呈现都为学生指出了本课的重点，其中板书中的人物最初在句子中，到最后回忆课文时坐在桌子边分享晚餐的过程是对所学内容的检测，从而又进一步美化了板书，起到了画龙点睛的作用。新颖、美观，让学生能够一目了然。当然这节课也有很多不足的地方：1.个人语言太啰嗦，个别活动总怕学生做不好，不能大胆的放手给学生。2.学生拓展后输出环节不到位，如果多给学生一点时间学生会做的更出色。总之，一节课无论你设计的多么精致，真正走进课堂，总有一些预想不到的地方。我将继续反思我的课堂，争取将一次次不足转变为一次次收获，希望以后能有更精彩的课堂。PEP四年级上册Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk课标分析内容标准。本部分学习主题是用餐。本部分通过Mike到WuYifan家里做客用餐的情景，让学生感知句子：Wouldyoulike…?Yes,please./No,thanks.Icanuse…的语义及语用情景。在Mike和WuYifan用餐语境学习餐具单词：knifeandf