小学美术-大嘴怪教学设计学情分析教材分析课后反思

《大嘴怪》教学设计青岛鞍山路小学张娜【教材分析】《大嘴怪》是一节吹塑纸版画课，属于“造型·表现”的学习领域，是本套教材版画系列课中的一节。我将本课分为两课时，设计重在引导学生想像并画出大嘴怪，用启发性的语言拓宽学生的视野。“大嘴怪怪在哪里？”“它的大嘴巴有什么奇怪的本领？它是善良的还是凶恶的？”孩子们的想像力是自由而活跃的，“大嘴怪”这一题材的选择，力图为孩子们的创作营造一个更为自由的空间。通过本课的学习，使学生感受创新的乐趣，并提高学生的动手能力、想象能力和创造能力。

【教学目标】

1.充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。

2.集体想象，思维碰撞，构思新形象。

3.激活思维，感受乐趣

【教学重点与难点】

重点：1.构思、塑造与众不同的大嘴怪形象。

2.激发学生对吹塑纸版画的学习热情。

难点：了解版画的绘画方法，初步能够运用，创作思维的发散性

【教具准备】白纸、微视频、吹塑纸、墨滚、油墨、马莲等【课前准备】吹塑纸大家接触的相对较少，所以在正式上课前，先给每位学生准备一小块吹塑纸，让学生摸一摸，用准备好的铅笔画一画，体验一下，谈谈感受，可以与儿童画的绘画方法对比着来谈谈感受，激发学生对本堂课的学习的兴趣。【教与学活动过程】一、视频导入，创设情境请学生观看动画片《怪兽大学》片段和图片。教师：同学们，怪兽大学已经开学，就要迎来一批新生了，让我们来看看学校的招生简章。出示《怪兽大学招生简章》。学生观看《怪兽大学》短片及怪兽毕业合影图片。师：入学条件：符合“大嘴”特点的怪兽们。报名方式：提交本怪兽“大嘴照”一张，要求照片具备版画风格。看了招生简章，你认为：这期新生要具备什么特点？提交什么样的照片才能报名成功？学生在教室的引导下怪看《怪兽大学招生简章》，思考什么样的怪兽才能人学，什么风格的照片才能入选。学生回答：1、大嘴怪兽。2.提交版画风格的照片。教师：今天，我们就来学习用版画形式创作“大嘴怪”。出示课题：大嘴怪。【设计意图】通过学生喜欢的动画场景导入新课，激发学生的学习兴趣，同时，为探究、分析问题做好铺垫。学生通过阅读招生简章，提炼关键词，明确本课创作要求。二、激情启趣，展开想象老师带来四幅大嘴怪兽的图片，请大家分组交流，互相欣赏，学生分组欣赏探究：看一看。出示的四幅怪兽图片，提问：哪位怪兽符合本学期的入学条件？其他怪兽要想入学，有什么改进办法？学生回答：1、第三个，因为它的嘴最大。2、将它们的嘴画大。除了以上咱们同学看到的之外，动物界还有哪些动物是大嘴巴的呢？（课件展示）蛇的嘴巴看起来小，但是他能成180度的张开，能吞下比他身体大数倍的动物（出示图片展示）鲨鱼……鳄鱼……咱们找到了这么多张着大嘴的动物，下面我们来做个小游戏，利用不同动物形象组合出一个大嘴怪（利用实物投影进行组合展示）在同学们的努力下，咱们班的大嘴怪形象诞生了，看来同学们从许多的动物身上得到了启发。教师帮助总结：自然界中大嘴动物或者形象怪异的动物外形的组合，再进行局部的夸张、变形、想象。表现方法：组合、夸张、变形、想象（板书）这些大嘴怪都有什么共同的特点？大嘴怪特点：嘴巴大、身体小、形象怪（板书）同学们可以利用自然界中的这些大嘴动物形象进行随意的组合，再加上夸张、变形和自己的想象，设计出自己心中的大嘴怪。【设计意图】利用动物外形的组合、变形、夸张想象的方法，形成大嘴怪的形象，发散学生的思维，解决本课的难点。三、微课示范，初步体验出示三张不同表现形式（水彩笔、线描、版画）的怪兽照片。提问：哪张是版画？其他两张是什么形式的作品？你知道版画是怎样创作出来的吗？学生回答：1、第三张图片是版画。2、其他两张分别是水彩画和线描画。3、学生简单描述版画的初步认识。教师：版画是造型艺术的手段之一，是在不同材料的版画上，通过手工纸板、印刷而成的一种绘画，可反复印制。接下来我们就一起通过微视频来观看老师是如何制作吹塑纸版画的教师通过微视频示范用吹塑制版方法，强调用铅笔将自己设计的大嘴怪用力刻画在吹塑纸上。教师示范油印方法，强调墨色滚涂均匀，尽量避开铅笔线，磨印要快。（提前将吹塑纸板和印纸粘贴好。）在学生观看过程中介绍吹塑纸版画制作的基本步骤包括：构图刻线、滚油墨、拓印。学生观看教师演示、学习制版、磨印步骤：1、刻画大嘴怪。2、滚油墨。3、按压印制。【设计意图】通过观看教师示范，学生思考、回忆，了解创作方法，激发创作欲望。四：艺术实践大胆创新谈话：刚才我们一起总结出了制作大嘴怪版画的步骤，下面就请同学们，采用刚才学到的方法，发挥想象力，在吹塑纸上创作一个你们心中的大嘴怪形象，也给同学和老师讲述你们的大嘴怪故事。温馨提示：1、制版时要注意使用铅笔的力度，要把构思好的大嘴怪用铅笔清晰的刻画在吹塑纸。2、上色时注意油墨颜色均匀，避开铅笔线，合理运用水粉笔的侧锋及中锋。3、磨印时注意涂色后马上按压，使画面平整、清晰。学生明确实践要求，大胆进行创新活动，用刚刚学过的版画方法，完成一幅大嘴怪作品。教师巡视，个别指导。五、交流评述你最喜欢谁设计的大嘴怪形象，为什么？他采用了我们学过的哪些方法进行表现的？结合自己的作品，讲一讲我的大嘴怪故事六、课后总结谈话：通过本节课你学会了什么？感受到了什么？总结：同学们说的大嘴怪的故事，让老师深受感动，大嘴怪虽然样子长得丑陋，尤其是嘴巴出奇的大，甚至让人感到可怕，但是，他的内心是善良的，乐于助人。可见咱们同学在交朋友的时候，也要向大嘴怪学习，与人为善，主动的帮助同学，不能斤斤计较。帮助了别人，别人也会在你困难的时候向你伸出援助的手的。《大嘴怪》学情分析小学三年级学生在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。通过前面的学习中已经掌握了各种线的绘画方法，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，有一定的动手能力；思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生能对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。但他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，所以，学生对版画这种新的技法，新的用具充满好奇，而刻板、滚油墨、磨印等技法却需要足够的耐心和细心，因此，教师在课堂上的教学组织至关重要。《大嘴怪》效果分析本节课是一节想象创作课，对于培养学生的创造能力与求异思维有着一定的锻炼和提高的作用，因此本节课的设计以激趣、想象、创作进行的环节设计。

其教学重难点在于了解吹塑纸版画艺术，掌握基本制作方法，并充分发挥创作性思维，运用吹塑纸版画的技巧塑造自己喜爱的形象。在此基础上学习吹塑纸版画的绘画方法和步骤，从课堂的教学效果和学生的作业反馈情况来看，教学的目标和要求达到，教学的重难点得到了突破，学生能在教师引导下，通过自学吹塑纸版画制作方法、交流自学经验、尝试制作版画、对比范作、相互讨论、交流评价等方式，自行探讨总结出吹塑纸版画的创作步骤和制作技巧，并将之运用到实际创作之中，在一定程度上培养了学生的自主探究精神与创新意识，提高了其自学能力和创造能力，促进其发散性思维的形成和发展，符合美术新课标中“以学生发展为本，培养学生创新精神和解决问题的能力”的教学理念。丰富了学生的想象力，培养了学生的求异思维，课堂气氛变得非常活跃，学生在愉快的心情和氛围下进行主动学习。纵观整个教学过程，能体现出探究式学习的基本理念，师生之间是一种主导与主体的关系，注重学生的参与，学习的过程，体现一种开放性的，与生活密切相关的思维形态和创造经历的情感体验过程。在学习中，绝大部分学生都能积极主动地参与到教学之中，主观能动性得到了较为充分的发挥，学生作品的完成情况也令人满意。

《大嘴怪》教材分析本课属于“造型表现”学习领域，《美术课程标准》建议第二学段（3~4）的学生“学习使用各种工具，体验不同媒材的效果”，用描绘、剪刻和印制等方法，进行简易版画创作”。本课是本册教材版画系列课程的内容，是继“拓印”之后学习新的版画创作方式——油印吹塑纸版画。由于绘画和工艺的双重特性，因此，纸版画具有较强的审美性、实践性和创造性。学生在学习创作版画的过程中，要接触多种材料，使用多种工具、熟练多种制作方法，并要再多中绘制的转换中再创造，这会给学生带来视觉上的刺激和美感上的享受。这一题材的选择，力图为孩子们的创作营造一个更为自由的空间。通过本课的学习，使学生感受创新的乐趣，并提高学生的动手能力、想象能力和创造能力。

《大嘴怪》测评练习1.通过微视频的学习，请为制作步骤排列顺序并选出正确答案()①滚油墨②构图③拓印④刻线A②③①④B③①②④C②④①③D④②①③2.图中的大嘴怪是如何体现它的嘴大的？运用了什么表现方法呢？《大嘴怪》课后反思本节课属于造型表现领域，是一节想象创作课，也是小学美术教材版画系列课中的一节——吹塑纸版画，由于吹塑纸材质软而薄、造价相对较低，比较容易刻画，所以容易被儿童接受、掌握的。本节课的设计以激趣、想象、创作为主，激发学生大胆地想象。我在课前准备中让孩子摸一摸、画一画，感受吹塑纸的材质特点，再通过多媒体，让学生了解制作工具和方法，然后再带着孩子们尝试制作了吹塑纸版画，挺有趣的，效果也不错。在设计《大嘴怪》这节课时，我把教学重点定为“如何把嘴巴画大、形象变怪”,难点定为“创造思维的发散性”。在教学重难点定好之后，通过多媒体课件，通过动画视频突出大嘴动物的特点，再与想象中的大嘴怪物进行对比，从而开拓学生的视野，丰富学生的想象力。在课堂中注重为孩子们营造一个自由的创作空间，从大嘴怪的外形、本领、性格、生活环境等方面引导学生进行自由想象，引导学生想像，创作出灵活多样的形象与构图形式，感受乐趣。本课教学也有一些不足，进行学生作业展评时，只贴在黑板上，学生不易看清，若使用投影仪效果会好多了。另外，学生中途画草图有点快，不够精致，反思一下，是我没有明确地提出作画要求和作业指导。课堂最后的时间没有把握好，课后回想，其实我可以安排一个学生上前跟着我一起来尝试制作一幅简单的吹塑纸版画，这样更能激发孩子们的兴趣。《大嘴怪》课标分析本阶段的课程标准是初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一