高中历史-罗斯福新政教学设计学情分析教材分析课后反思

《罗斯福新政》教学设计【课标要求】列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。【教学目标】1．知识与能力通过引导学生分析罗斯福当选总统的背景，培养学生“时势造英雄”的唯物史观。通过通过学生分析“新政”革命的措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辨证关系的唯物史观分析历史事件的能力。通过对“临危受命—罗斯福”的学习以及对“新政”革命措施、效果的分析，培养学生评价历史事件和历史人物的能力。2．过程与方法教师高度关注学生的学习情况，充分调动学生学习的积极性。采用灵活的教学方法，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现给予及时而中肯的评价。教学过程中，教师应尽量使用辅助教学工具或采用多媒体教学，尽可能地与学生一道在课堂上重现这一阶段的历史。引导学生利用教材相关的内容，培养归纳，再现历史事件的能力，提高学生的历史思维能力。通过分组讨论、探究讨提高学生的思辨能力，培养其全面客观地分析问题的思维方式。3、情感态度与价值观通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。【重点与难点】（1）罗斯福新政的主要内容。由于这一部分的内容比较的抽象，所以在教学过程中教师要多多的使用图片和资料，将新政的内容展现在学生的眼前。并且通过启发使学生了解新政的这些措施可以取得那些成效。让学生对这部分内容的印像更加的深刻。（2）对罗斯福新政影响的理解。教师可以通过内容的分析加深学生对新政的理解。【教学方法】（1）运用材料和视频引导学生分析概括罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的主要内容及效果，让学生明确罗斯福通过调节生产与消费的矛盾，采用国家干预经济的手段使美国摆脱危机。（2）引导学生阅读理解和分析与本课有关的历史材料，帮助学生学习从第一手材料中获取信息与辨析历史资料的方法。【教学用具】多媒体设备，PPT课件。【教学过程】导入新课有人说，20世纪出现了两大改革家，一个挽救了现代资本主义，一个挽救了现代社会主义。你知道他们是谁吗？（二）讲授新课一、临危受命提出问题：30年代的美国面临哪些“危机”?材料：1929——1933年，美国股票价值损失总额达到740亿美元…破产的银行达到一万多家……工业生产持续下降……有13万家以上的工厂倒闭……农产品的批发价格下降了54％……100多万家农场破产……1933年，失业人数将近1700万……全国范围的罢工抗议示威骚乱此起彼伏，整个社会一片混乱——摘自人民版教材材料：俄亥俄州的示威者喊出了“我们必须夺取政权，建立工农共和国”的口号。农村中的抗议浪潮高涨，农民开始诉诸暴力表达不满。美国到处人心惶惶，人们对资本主义制度丧失信心。——摘自人民版教材材料：经济危机爆发后，记者问胡佛政府将采取什么措施，胡佛直截了当地说：“政府将不采取任何行动干预市场。”最终，美国经济掉入“沟底”。总结：经济危机、社会危机、政治危机、制度危机、信任危机、政策危机.经济危机是最突出的困局，罗斯福当选总统后的第一个迫切任务就是“摆脱经济危机”。二、独辟蹊径（一）内容教师展示一段视频材料，学生根据所学内容和视频内容填充图表。教师根据图表内容引领学生分析探究。探究一：“新政”为何首先整顿财政金融？银行让你们的钱发挥作用，好使整个机构运转起来……把钱放在经过整顿、重新开业的银行里，要比放在褥子下面更安全。”——1933年3月12日第一次“炉边谈话”节选探究二：“以工代赈”的推行有哪些积极作用？材料1：民间资源保护队……共吸收了275万名18——25岁的失业青年从事造林、土壤保持、筑路等工作……政府举办的田纳西水利工程，使整个田纳西河流域由贫瘠地区变成富庶地区。材料2：通过建立国内资源保护队将这些年轻人带离城市街道和州高速公路……我还想说的是，我们的做法有助于培养未来一代人的品格。——《罗斯福自述——走出危机》探究三：罗斯福新政的特点是什么？“新”在哪里？请用史实加以说明。学生分成三组进行合作学习，分别从工业、农业、社会保障等领域用史实说明。总结：罗斯福新政是资本主义发展的客观要求，其特点是以立法的形式对经济全面干预。三、绝处逢生采用学生合作探究方式：对于20世纪30年代的美国罗斯福新政，史学界的观点却是截然不同：有的完全肯定；有的完全否定；有的认为既不能过分赞誉，也不能过分贬低。你赞同其中哪一种观点？请按照自己的理解阐述你的理由。把学生分成若干个小组，围绕上述问题进行讨论，教师给予具体引导和帮助。各小组选取一名代表发表本组的讨论意见，最后教师对各组讨论意见进行综合归纳。从积极、消极、全面的追寻对罗斯福新政的评价，总结出评价一个人物的标准有哪些：①、重要标准是生产力标准。是否顺应时代发展的要求，是否解决美国社会当时面临的主要问题。②、注意运用经济基础与上层建筑原理。③、遵循“史论结合，以史论证”的基本原则。④、一分为二，辩证的看问题观点。【课堂小结】有人说，20世纪出现了两大改革家，一个挽救了现代资本主义，一个挽救了现代社会主义。他们的改革有哪些是值得我们借鉴的？【板书设计】【课后作业】随堂练习—学业水平1.1933年，罗斯福就任美国总统后，立即实行新政，他采用一种独特的形式向国民解释新政，争取支持。这种形式是（）A．炉边谈话B．国会演说C．拟订法案D．自由放任2.1933年，罗斯福政府在美国西部和西南部共毁掉1000万英亩棉田，屠宰了20多万头大猪和600多万头小猪。经过两年多的时间，农产品价格回升。这一从供给侧压缩过剩产能的做法，体现了（）A．重农抑商政策B．自由放任政策 C．重商主义政策D．国家干预政策3.罗斯福总统在首次就职演说中指出：“我们的首要任务是给人们工作。”为了解决就业问题，罗斯福政府采取的主要措施是（）A．整顿财政金融B．调整工业生产 C．调节农业生产D．实行以工代赈4.到1940年，美国65周岁以上未参加老年保险的人员中，约有200万人得到联邦和州政府的共同帮助，每人每月平均生活津贴20美元。这主要得益于罗斯福政府实施的()A．《全国工业复兴法》B．《紧急银行法》C．《公平劳动标准法》D．《社会保险法》5.罗斯福在接受总统候选人提名时说“我向你们保证，我誓为美国人民实现‘新政’”。新政“新”在（）A．实行计划经济体制B．奉行自由放任政策C．国家全面干预经济D．普遍推行工业国有化随堂练习—高考真题1.(2013·全国卷Ⅰ)有些学者认为，美国总统胡佛并不是自由放任政策的典型代表，他也对经济进行了有限的干预，且为后来的罗斯福新政提供了借鉴。胡佛采取的干预措施是()A．斡旋劳资双方达成保持工资水平和不罢工的协议B．通过霍利—斯穆特法以提高关税和保护国内市场C．发起自愿减少耕地运动以维持农产品价格D．成立复兴金融公司向一些银行和公共工程贷款2.(2015·全国卷Ⅰ)1935年8月，美国国会通过法案，其中规定凡年满65岁的退休人员，根据原工资水平每月可获得一定数额的养老金。与该规定属于同一法案的是()A．制订公平经营章程 B．建立失业保险制度C．提供农副产品补贴 D．规定最低工资水平（结束语）新政就是用他不屈的灵魂支撑起残疾的身躯去践行一份对家国的承诺新政就是在绝望中，不放弃希望坚守民主、自由的底线支撑起的一面民族自救的旗帜新政是创新、是转折、是无尽的启迪【教学反思】此部分内容初中已经接触过，但绝大多数同学对初中阶段通史内容几乎没什么印象，而且高中知识量大，这是记忆的一个难点。教师应根据重点内容为学生创设情境，引入材料，引导学生积极思考，主动参与课堂教学，多维度，多层面的考虑问题，以活泼的课堂氛围激发学生的学习兴趣，并逐步培养学生的历史思维能力，问题意识和探究能力，。学情分析本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大的提高。而且经过上一个学期的历史学习，基本的学习方法已经掌握，但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的深度和广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还不全面，不能用各种历史研究理论解决问题，理解知识方面片面。因此，上课时，要做到因材施教，有的放矢。效果分析本课内容理论性强又贴近学生生活，在教学设计中体现了强烈的时代气息和让学生“说”的有效结合。根据先自学后教学的方针，在每一部分讲述之前，通过设置新的情境，让学生先自主学习或者合作探究，再由教师根据具体情况分析、提示、引导。由于本节课学生参与热情很高，学生通过身临其境模拟历史的“真实”活动，自然产生了一种历史真实感，拉近历史与现实的距离。对本课的难点学生通过教师提供的历史史料，以小组合作学习的方式完成了对罗斯福新政的评价，并学会对历史的比较学习。教材分析

一、本节在整个专题中的地位

本节课是人民版必修二专题六《罗斯福新政与当代资本主义》的第二节内容，它在本专题中起着承上启下的作用，《“自由放任”的美国》是《罗斯福新政》的背景，它对战后的资本主义产生了重大影响。《罗斯福新政》也对美国经济的恢复起到了重大作用。同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。

二、教材内容分析

（一）教学重点、难点及其依据1、重点：罗斯福新政的背景、措施、影响。依据：罗斯福新政的实行可以说是在1929—1933年世界性经济危机这一特定的历史背景下为缓和经济危机带来影响所采取的措施，实行的措施社加到金融、工业、农业、社会保障的能够方面、无论对当时的美国还真是战后的资本主义世界、抑或应对现在的金融危机和我们的社会主义现代化建设都有重要的影响，因此确定为本课的重点2、难点：对“新政”的评价；国家垄断资本主义依据：能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义正确的评价历史人物和历史事件是历史学习需要具备的一项重要能力，因此对“新政”的评价确定为本节课的难点；能够整体上把握历史概念的内涵和外延也是学生需要具备的一项基本能力，因此把国家垄断资本主义确定为本节课的另一难点（二）教材处理1、整体把握：为了让学生能够对本课有个完整的知识认知结构，更好地突破重、难点，将本课将课本知识整理成：罗斯福新政的背景、内容、特点、影响四部分使学生以网络框架的形式从整体上把握教材内容，使知识本身更具系统化、条理化。2、多渠道搜集整理与本课内容相关的资料和素材，进行课程资源的开发，以培养学生课内外学习相结合，学习与生活相结合，历史联系现实的基本素养。评测练习随堂练习—学业水平1.1933年，罗斯福就任美国总统后，立即实行新政，他采用一种独特的形式向国民解释新政，争取支持。这种形式是（）A．炉边谈话B．国会演说C．拟订法案D．自由放任2.1933年，罗斯福政府在美国西部和西南部共毁掉1000万英亩棉田，屠宰了20多万头大猪和600多万头小猪。经过两年多的时间，农产品价格回升。这一从供给侧压缩过剩产能的做法，体现了（）A．重农抑商政策B．自由放任政策 C．重商主义政策D．国家干预政策3.罗斯福总统在首次就职演说中指出：“我们的首要任务是给人们工作。”为了解决就业问题，罗斯福政府采取的主要措施是（）A．整顿财政金融B．调整工业生产 C．调节农业生产D．实行以工代赈4.到1940年，美国65周岁以上未参加老年保险的人员中，约有200万人得到联邦和州政府的共同帮助，每人每月平均生活津贴20美元。这主要得益于罗斯福政府实施的()A．《全国工业复兴法》B．《紧急银行法》C．《公平劳动标准法》D．《社会保险法》5.罗斯福在接受总统候选人提名时说“我向你们保证，我誓为美国人民实现‘新政’”。新政“新”在（）A．实行计划经济体制B．奉行自由放任政策C．国家全面干预经济D．普遍推行工业国有化随堂练习—高考真题1.(2013·全国卷Ⅰ)有些学者认为，美国总统胡佛并不是自由放任政策的典型代表，他也对经济进行了有限的干预，且为后来的罗斯福新政提供了借鉴。胡佛采取的干预措施是()A．斡旋劳资双方达成保持工资水平和不罢工的协议B．通过霍利—斯穆特法以提高关税和保护国内市场C．发起自愿减少耕地运动以维持农产品价格D．成立复兴金融公司向一些银行和公共工程贷款2.(2015·全国卷Ⅰ)1935年8月，美国国会通过法案，其中规定凡年满65岁的退休人员，根据原工资水平每月可获得一定数额的养老金。与该规定属于同一法案的是()A．制订公平经营章程 B．建立失业保险制度C．提供农副产品补贴 D．规定最低工资水平课后反思一、成功之处1、教学内容处理恰当。第一，优化课堂知识结构，使教学内容一目了然，条理分明。第二，在教学中以“课程标准”为基准，但又不完全脱离书本实际；用教材而不拘泥于教材，以教材为首要教学内容，又恰当地补充了某些书本没有而相对重要的知识。2、教学理念把握适中。“新课标”强调学生的主体地位，主张课堂以学生为中心，培养学生学习的积极性、主动性和创造性；教师的主要任务是教会学生学习，教师应把课堂话语权还给学生，教师在课堂教学中起主导性作用。在这堂课中，学生的主体作用发挥得十分明显。罗斯福新政的背景、内容和评价，都是由学生在自主学习、合作学习、探究学习中或独立或互助完成的。而我在这堂课中，引导学生学习，循循善诱，将学生引入学海佳境。课堂成果的取得都是学生探索的结果，思维的结晶。3、教学环节紧凑，张弛有度。在教学过程中，我以“临危受命”、“独辟蹊径”、“绝处逢生”、等教学环节为中心，辅以“史料研读”让学生体会到历史学科的严谨性和趣味性，展现了历史教师应有的风貌。对罗斯福新政内容的处理比较好。罗斯福新政的内容课本上剖析得极为详尽，如果在课堂上由老师或者学生念出来会比较枯燥，而且学生未必能深刻理解。因此我结合教学视频和自主探究的方式引领学生发散思考，让学生了解本课的侧重点是“怎样解决危机”，而不仅仅是看罗斯福怎么做。他们不仅学习新政的内容，更重要的是理解罗斯福为什么要这样做，这样做有什么好处。4、“人文历史