初中生语文调查报告

—初中生语文调查报告一、前言

自我校实施高效课堂改革以来，同学已初步养成了良好的预习习惯，初中生语文预习情况调查报告。但课前的预习还是比拟低效的，主要表如今同学对预习的方法比拟单一，缺乏主动型，只是机械的根据老师的要求做。这也就需要我们老师进入深度的思索，对同学预习方法进行有的效指导，最终促进同学养成良好的预习习惯，这无疑对于同学的学和老师的教都是一件具有主动意义的事情。

同学的预习是否落实在落实中是否做到位这两个问题也深深的困扰着我们。这关系到我们能否培育同学正确的预习习惯，切实提高同学的语文预习力量水平，从而最终完成同学的语文素养的提升的两个比拟麻烦的问题。这问题莫非真的无解了吗在我看来不是这样的。要解决这两个问题，我们应当主动寻求有效的途径，按时做好对同学的预习情况的了解及反应工作。

二、设计调查的目的和内容

调查的目的：为了了解同学当前预习情况，查找同学预习中存在的一些问题，为制定实施策略提供依据。

调查内容：本次调查触及到如下一些问题：同学对预习的认识和看法同学预习的主动性同学预习的有效性方法等状况。

三、调查对象与过程

1．调查对象：从本校三个班级选取了三个班级，142名同学进行问卷调查，收回有效问卷142张，收回率XX%。

2.调查过程：本次采纳的是问卷调查法，由10道题组成。

四、调查结果与分析

1.同学对预习的认识和看法

当同学认识到某件事的意义时，便会产生较为长久的动机。同学对课前有没有必要预习是怎么看的呢见下表：

你常常进行预习吗

A、常常54％

B、偶然22％

C、老师布置的时分24％

常常会预习和在老师布置的时分的人数占到了78％，反映出大部分同学对预习比拟重视，有22％同学课前就不预习。喜欢课前预习的占52％，不喜欢的4％，一般的44％。由此可见，大多同学还是认可预习的。

你觉得预习对学习新课有帮忙吗

A、帮忙很大67％

B、一般29％

C、根本上没帮忙0

D、预不预习一个样4％

可见同学普遍都能认识到预习的重要性，并且也能参与到课前的预习中。

2.预习的主动性你的预习是：

A、老师的要求53％

B、自己的习惯47％

选A的占53%，可以看出许多同学，是在为完成老师的任务而进行预习，这对培育同学良好自觉的预习习惯是不利的。选B的仅占47%，可见有一半的同学在被动的预习或不预习。

3．同学在预习中常做的事情

你是怎样预习的

A、看看书，画一画20%

B、做摘录，做训练68%

C、提出问题12%

从上表可以看出同学不讲究预习方法。预习的内容偏重做课后训练，对取得学问的过程不够重视，随便看看书的就占12%。更严峻的是同学在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的同学是没有创新意识的.，只是被动地接受学问的灌输。为此，在预习时老师要培育同学的问题意识。总之，同学课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。

4．预习的效果调查

你对即将上的语文课的内容

A、已全部把握7%

B、已经认真预习42%

C、明白要学的内容39%

D、一窍不通学合作12%

由此可以看出，同学的预习效果不大，全部把握学问的仅仅只占到了7％，没有预习一窍不通的占到了12％，而其他81％的同学只是浅层次的预习。结合“你能认真完成预习任务吗”的问题，常常能的完成任务的仅仅只占了37％，大部分同学并没有到达预期的效果。

五、调查结论

从调查的结果来看，同学的课前预习存在以下五点问题值得我们重点关注。

1．对课前预习重视程度不够。

以为只要课堂上认真听讲，把老师讲的背会就可以了，没有必要提前预习。这样就不愿动脑筋，长期不加思索和分析地接受一切，就不能充足发挥自身的主动性和主动性。

2．未养成预习习惯。

有的同学虽然也预习，但只是把课前预习当成是被动地完成老师布置的任务，走马观花，匆忙完成，没有养成良好自觉的预习习惯，调查报告《初中生语文预习情况调查报告》。如就简洁地看看课文和画一画，自己却不愿动脑思索。结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，渐渐对预习失去了信念。我们应养成良好的自觉的预习习惯。

3．不讲究预习方法。

预习的内容偏重基础性学问的把握，对取得学问的过程不够重视。同学预习结束后，能主动去做课后习题进行自我检查的同学较少，所采纳的方法较单一。更严峻的是同学在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的同学是没有创新意识的，他只是被动地接受学问的灌输。为此，在预习时老师要培育同学的问题意识。总之，同学课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。

4．不擅长合作学习。

同学在预习中显现问题不能通过伙伴互助合作来解决问题，总是希望得到老师的帮忙或借助于资料，或者千人一面的抄资料。这种被动等候答案的学习方式使伙伴之间缺乏合作沟通，也难形成学问的碰撞，更难有思想的火花产生。

5．不注意预习质量。

有的同学虽然也预习，但预习时许多同学不擅长思索，敷衍了事，矫柔造作。对各种问题不钻研、不归纳、不总结；有时实行的方法不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，渐渐对预习失去了信念。努力的钻研精神和蔼于总结归纳的习惯是提高预习成效的关键，合理的预习方法和有效的思维途径是预习胜利的保证。

六、建议

1.老师要坚固树立同学是学习的主体的意识，同学自己有力量完成的预习任务，我们绝不包办代替，同时教育引导同学不要迷信教参，要有自己的独立思索、独特解读。

2.要创设条件，唤醒同学，让他们体认到自己是学习的主人，并进而感受到学习的欢乐，从而主动主动参与预习。如课堂上老师创设自由、民主、安全的气氛，激发激励同学大胆质疑，能自由发表看法，老师在赐予主动评价。又如老师想方法制造各种评价方式，鼓励同学，提前预习，甚至超前预习。

3.老师对同学的预习指导时要让同学明确预习要求和目标。预习中应以读为基础，其他预习任务应在读中完成。读很重要，所以老师对读的遍数要有要求，每一遍读也要有任务，如读通读准、读高读流利、读出自己的理解和感受、读出问题等等。

4.关注同学的差异。不同班级同学预习要求不一样，同一个班级同学也有差异，要求也不一样。因此我们在抓紧预习底线不放松的情况下，可以分层要求，层层递进，不断激励优秀同学和学困生战胜自我。

5.留意与家长、班干部的联系，发挥小组教育功能。同学许多预习工作是在课外或家里完成的，因此会有一些贪玩的同学不能很好的完成预习，这时就很需要家长和同学干部协作监督。

附录调查问卷：

初中生语文课前预习情况问卷调查表

亲爱的同学，为了更好地促进我们的课堂教学，提高你对语文的学习爱好，我们学校特别进行本次的调查问卷活动，欢迎你参与。这不是考试，也不会算成果，请不要有任何顾虑和担忧。你只要依据自己的实际情况，脚踏实地地在选项里打上“√”就行啦。

（一）预习情况调查：

1．你常常预习吗A、常常B、偶然C、老师布置的时分

2．你喜欢预习吗A、喜欢B、不喜欢C、一般

3．你认为课前预习，对课堂上的新课学习

A、有较大帮忙B、有一些帮忙C、根本上没有帮忙D、预不预习一个样

4．你喜欢预习的原因是：

A、预习了，听课效果更好。B、预习了，能得到老师的表扬。

5、你不喜欢预习的原因是：

A、不明白怎么预习。B、没意思。

C、预习也没用。D、看不懂

6、你的预习是：A、依据老师的要求。B、自己主动预习。

7、你是怎样预习的

A、看