初中语文-孤独之旅教学课件设计

小说知识清单①小说有三个要素，即________、________和________，其中中心和灵魂是________。

②

小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、________、________和________。

③小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。塑造人物的方法有___描写___描写、____描写、____描写_____描写。

④自然环境描写有哪些作用？一、复习检查在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。

—怀特曼罗曼·罗兰

“关心社会生活的良好习惯，不应妨碍你们每个人倾注于内心的生活。在连绵不断的行动和感情的激流里，你们应该为自己保留一间单房，离开人群，单独幽居，以便认清自己力量的弱点，深入思考，然后重新再去接触大地……”

曹文轩“孤独是一种正常并且健康的心态——如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。”孤独之旅曹文轩二、明确目标：1.梳理小说的故事情节。2.分析人物心路历程。3.体会环境描写的作用。三、新知探究

曹文轩1954年生于江苏盐城农村.1974年入北京大学中文系读书，后留校任教.有长篇小说《红瓦》、《草房子》等.预习展示（二）字音字形《同步学习》P32基础梳理4、5注意：两名同学后黑板展示其余同学对桌交换1、预习展示（一）作者作品

速读课文,按照小说情节发展的四个阶段，用简练的语言概括小说每个部分的主要内容。（提示：按照开端、发展、高潮、结局的先后顺序进行口头展示）

2、自主求知：要求：自主探究两分钟每位同学做好口头展示的准备。情节梳理开端:发展:高潮:结局:写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭.写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过。写杜小康在芦苇荡遇到暴风雨的情景.写鸭子们长大了，杜小康也“长大”了(一)人物探究：杜小康

跳读课文,按照杜小康与父亲牧鸭的各个阶段,划出课文中能够表现杜小康心理变化的标志性语句,体会其心理变化的历程.

要求：小组合作讨论大约3--5分钟

各小组做好口头展示准备心理描写小组讨论3、合作探究成熟刚刚出发时：到达芦荡时：各个阶段/心理变化日子一天天过去：时间一久：暴风雨后：不成熟杜小康茫然恐惧害怕胆怯孤独不再忽然地恐慌坚强(二)环境探究1、自然环境描写有：鸭群芦苇荡暴风雨2、讨论课文中环境描写的作用以及对杜小康的成长产生什么样的影响?要求：组长负责全组参与

用时大约5分钟小组合作

文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。鸭子是杜小康成长的借助芦荡见证了人物心理变化的过程面对芦荡:害怕胆怯不再恐慌暴风雨给杜小康一个成长的舞台可怕搏斗成长渲染气氛烘托心情推动发展4、归纳概括“孤独是一种正常并且健康的心态，如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。——曹文轩成长之旅孤独之旅人应该在孤独中磨练自己，在逆境中锻炼自己，才会长大。5、知识梳理1、通过心理描写的方法刻画人物形象。2、掌握小说中景物描写的作用四、巩固训练：生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉。在