小学体育-韵律操-感到幸福你就拍拍手教学设计学情分析教材分析课后反思

小学二年级体育韵律操教案班级：二（4）人数：50授课教师：张晗学习目标认知目标：①确立学生学习韵律操运动美感。②通过游戏教学，使学生掌握游戏的规则和方法。技能目标：使学生能够掌握韵律操的基本步法，提高学生协调性。情感目标：培养学生对韵律操运动的兴趣与爱好，弘扬团结向上，青春活力的精神。学习内容游戏“反口令练习”学习韵律操场地器材音响一台、音乐MP3、田径场重点各动作的基本方法及要求难点音乐节奏感及身体协调性教学顺序课堂常规—准备活动（活动操）—游戏“反口令练习”—学习韵律操—小组练习（展示）—放松操（拉伸）—小结。顺序达成目标教学内容教师活动学生活动时间运动负荷次数强度开始部分1、建立良好的师生关系和学习气氛。

1、集合整队师生问好。2、宣布本次课的教学内容及要求。1、集合队伍向学生问好。2、宣布本次课的内容及任务，强调安全问题。A、游戏“反口令练习”B、学习韵律操基本跳步（并腿、开合跳、弓步跳）1、集合整队，向老师问好。2、了解本次课的学习任务及目的。成四列横队集合,组织如图：▲xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx注：▲：教师X：学生2分钟小准备部分1、培养良好纪律作风。2、培养学生对体育课的兴趣。节奏练习2、准备活动操1、放音乐带领学生进行练习。2、放音乐带领同学们一起进行热身。3、观察学生的练习情况。1、认真听音乐节奏进行练习。2、认真观看老师的示范动作。3、跟上音乐的节奏。组织如图：▲xxxxxxxxxxxxxxxx注：▲：教师X：学生：呼啦圈6分钟3至4次1次中顺序达成目标教学内容教师活动学生活动时间运动负荷次数强度基本部分1、通过游戏的教学，使学生了解游戏的规则和方法2、发展其下肢力量1、增强学生对学习韵律操的兴趣。2、通过学习韵律操基本跳步的动作，增强学生的记忆力以及发展学生的协调能力。3、培养学生大胆展示，敢于表演和团结向上的精神。一、游戏“反口令练习”规则：“蹲下”既为起立。二、学习韵律操四个八拍1、讲解示范游戏规则及要求。2、分组进行练习。3、做好裁判工作，及时表扬学生。1、讲解示范动作以及要求和动作注意点口令带领学生一起练习在音乐节奏带领下进行跟练。分组练习展示评价1、认真听从老师的讲解。2、积极参与游戏中，了解游戏的方法和规则。3、配合老师的安排积极完成比赛。1、认真观看老师的示范以及认真听老师的讲解。2、积极参与学习中，跟上老师的口令。积极跟上节奏进行练习。分组练习积极参与展示，小组之间互相评价成四列横队,组织如图：▲xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx注：▲：教师X：学生成U型队伍站队,组织如图：xxxxxxxxxxx▲xxxxx▲：教师X：学生5分钟22分钟1次中结束部分1、通过放松运动使学生心情得以平静。2、学生了解本次课的学习情况，使学生对自己的技术掌握的程度有更深的了解。1、放松练习（身体的拉伸动作）2、评价，小结，鼓励表扬学生器材回收师生再见1、带领学生放松运动，监督学生放松。2、结合本次课的学习情况，指出学生的优缺点进行课堂小结。3、回收器材4、师生再见。1、按老师节拍做放松运动，放松肌肉，调整好呼吸。2、听取老师的课堂小结与老师交流意见。帮助老师回收器材4、师生再见放松活动队形成四列横队,组织如图：▲xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx注：▲：教师X：学生5分钟1次小学情分析1二年级男女生的比例比较平均。2学生年龄小，注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，依赖性强、自我约束能力差。3.年龄较小，接触的东西也少，什么对他们来说都是新鲜的，什么对他们来说也是从零做起的，喜欢接受新知识，但对某些难度教大的知识接受较慢，特别是对某些协调性要求较强的东西，力量也比较差。4.男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强.为了提高教学效果，针对上述情况在教学中实施如下措施：1、帮助学生建立良好的学习习惯和学习方法。引导要求学生先从自身行为做起，再到怎样学习，最后到提高技术技能。教学过程中激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。2、大力鼓励和奖励学生，鼓励他们认真学习，开发他们的想象思维和创造能力，引导他们把学习和生活紧密的连接在一起。3、帮助学生掌握和提高所学的各项运动的基本方法和技能，发展体育的运动能力，促进身体的正常发育，能自觉地锻炼身体。效果分析本课采用尝试练习法，使学生在尝试练习中理解韵律操的技术要点，安排练习由浅入深，由易到难，逐步提高，符合学生的身心特点和认知规律，充分体现学生的主体性和教师的主导作用。在教学中教师不断地鼓励学生积极进行自我评价和同伴之间的相互评价，在评价中进行比较分析，从而发现问题有利于形成正确的动作概念。同伴之间共同探究解决问题的方法从而更好地掌握技术。在本课中，学与练的有效结合，让学生在学习了技术动作之后，通过练习，共同发现问题。巩固提高环节中，教师针对不同层次的学生，提出了不同的练习要求，针对学习层次高的学生，提出了增加难度的练习。在本课中，练习与比赛的有机结合，培养了学生们团结合作的团队精神，让孩子们体会到了竞技体育中敢于拼搏，永争第一的精神。让学生们更真实的感受到了韵律操带来的独特魅力。教材分析韵律体操与舞蹈集音乐、舞蹈于一体，是具有鲜明时代特征的全身性运动项目，它不仅有效地发展人体的柔韧、灵敏、协调素质，提高健康水平，养成良好的身体姿态，还可以培养节奏感，优美感，提高音乐素养及表现能力。因此，韵律体操与舞蹈仍应是体育教学的基本内容之一。本课任教班级为小学二年级学生，每班有学生50人，从整体情况看，学生智力好，模仿能力较强，且有较强的上进心，对韵律体操与舞蹈的学习兴趣较浓。，对能力稍弱的学生，教师除了加强方法上的指导外，还要注意让能力强的学生主动帮助她们，共同提高。评测练习选择题（下列各题的几个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选选项前的字母编号填入括号内。）下列不属于韵律操基本步法的是（）A跑步类B开合类C弓步类D并步跳2.非选择题学习韵律操有哪些好处？教学反思韵律操教学,是小学体育教学的难点之一。小学生好动，注意力不持久，四年级学生班额又大，后排学生视野狭窄，观察动作不细致、不完整。再用传统的教师队前做，学生身后学的教学方法，既费时费力，也收不到理想的效果。我把学生带到站成正方形，自己站在中间教韵律操，收到了良好的教学效果，这种方法能提高课堂效率主要表现在：

一、激发学生学习兴趣。

学生见教师站在中间讲课，都倍感新鲜，集中精力看教师演戏（示范、讲解），教师也面对观众谨慎做戏。这样，师生把一节体育课变成了一台戏，激发了学生学习兴趣和练习积极性。

二、示范完整，易于模仿。

用传统的教学方法，使那些远离教师的学生受前面学生身体的阻挡，视线受阻，观察到的只是些模糊、不连贯的示范动作。老师站在中间教韵律操能使学生观察到清晰、完整、连贯的示范动作，有利于学生通过视觉感受在大脑中建立正确的运动表象，准确地模仿教师的示范动作。

三、示范角度多变，精讲多练。

教师站在中间随时可以调整方位，四周的学生可以看到镜面、侧面、正面三面示范动作，即学生在不动位置、不变方向的情况下，能从三种不同角度观察同一个示范动作，便于学生综合判断、分析，促使动作技能形成。教师也不必刻意讲解，点到为止，做到精讲多练。

四、培养学生能力。

让学生轮换上台演练韵律操，可以培养学生自我表现、语言表达、审美等各方面的能力，也能使学生保持良好的课堂纪律和持久的注意力，牢固掌握动作要领和动作顺序，提高课堂效率。课标分析本课教学以“以人为本，健康第一”的教育思想为指导，以教材为依据，以游戏练习为主线，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励手段，充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩