1《动物儿歌》一年级下学期第5课

动物儿歌第一课时

上课伊始，创设“动物王国”的情境，把学生的课堂学习带入生动有趣的情境中。学生的识字过程变成了在情境中的体验与游戏，有助于激发学生的学习主动性和积极性。本课集中出现了多个形声字，本环节指导学生掌握形声字的构字规律，并利用这一规律，尝试认识其他形声字，有利于学生习得识字方法。设计思路学习目标1.通过借助课文插图、结合生活经验等多种方法认识“蜻、蜓”等带有虫字旁的生字，发现形声字的特点。认识“造、迷”等生字。能正确书写“迷、运、造”3个字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.了解小动物的生活习性。情境导入小朋友，大自然中有许多可爱的小动物，你最喜欢什么动物呢？老师带大家到动物王国去看看，那儿有些什么动物呢？动物们又在干什么呢？答案就藏在我们今天要学的儿歌中。动物儿歌初读课文自由读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。初读课文儿歌里告诉我们动物王国有哪些小动物呢？在课文中圈出动物名称。蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛初读课文蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛初读课文蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛húdiéqīnɡtínɡqiūyǐnmǎyǐkēdǒuzhīzhū初读课文蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛初读课文蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛过来了，它们要来考考小朋友们呢！观察这些字，你发现了什么秘密？初读课文从字形上看，发现偏旁相同，都是虫字旁。虫字旁的字往往跟什么有关？初读课文虫字旁跟动物有关。从读音上看，发现字音规律，右边部分跟整个字读音相近或相同。初读课文像这样的字，字中一部分表示它的读音，另一部分表示它的意思，就是形声字。知道了形声字的规律，就能牢牢记住这些小动物的名字，也能帮助我们认识更多的汉字了。初读课文动物王国里还有好多别的动物呢！它们的名字，你能猜一猜、读一读吗？蜈蚣蝴蝶蚯蚓小虾蝌蚪随文识字我们认识了动物王国里这么多可爱的小动物，你瞧，它们正热情地邀请大家去做客呢！我们一起去看看它们在干什么。蜻蜓半空展翅飞，蜻蜓在干什么呢？展翅飞还有哪些动物也会“展翅飞”呢？随文识字蝴蝶花间捉迷藏。蝴蝶在干什么呢？捉迷藏迷mí“迷”也是形声字迷宫迷路藏cánɡ平舌音随文识字蚯蚓土里造宫殿。蚯蚓在干什么呢？造宫殿观察插图，说一说什么是“造宫殿”？蚯蚓真了不起，我们一起来夸夸它。随文识字蚂蚁地上运食粮。蚂蚁在干什么呢？运食粮“食”上面是人字头；“粮”左边是米字旁，表示粮食、食物。食shí粮liánɡ蚂蚁运粮真辛苦，我们一起来帮助。它们运的每份粮食上都有一个我们这节课刚学的生字，你能读出生字，就能帮助它们把粮食运回家。生字练习蜻蜓捉迷藏造宫殿蚂蚁食粮蜘蛛网指导书写mízàoyùn走之旁这节课我们在动物王国游玩，你有什么收获吗？一边观察动物，一边识字读儿歌，真有趣！下节课，我们还会继续游览动物王国。课堂小结

说课：动物儿歌目录123教材分析学情分析教法学法4教学过程5效果预设教材分析《动物儿歌》选自人教版一年级下册第五单位，是一首儿歌，共六行，三句，课文向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的美妙生活。教学重难点教学难点：

通过对比相同偏旁汉字含义的特点，养成根据汉字偏旁推敲汉字所表达内涵的意识和习惯。教学重点：

正确读写生字词学情分析

一年级学生的认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生能够跟上教师的讲课思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动教法学法

我依据“教学有法，教无定法，贵在得法。”为了达到既定的教学目标，突出本节课的重难点，本课主要采用启发式教学，并辅之以多媒体的教学方法，学生通过自主探究，小组讨论的学习方式，提高学生的积极性和主动性。教学过程初读课文整体感知精读课文，合作探究总结评价作业布置激发兴趣导入新课（一）激发兴趣，导入新课

本节课主要采用多媒体的方式导入新课，出示有关各种小动物的图片，并提问：“这是什么？”请同学们谈谈自己的认识，通过导入，快速将学生引入到文本当中，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。

（二）初读课文，整体感知

通过学生自由朗读课文，将不熟悉的生字词标出，并通过查字典等手段查找读音，通过学生边查边思考，使学生主动发现问题，提高学生对文章的整体把控能力。

（三）精读课文，合作探究在把握文章主要内容的基础之上，请同学们再次大声朗读课文，并用多媒体展示以下问题：（1）想一想，儿歌中主要介绍了哪些小动物？（2）仔细观察这些小动物的名称，你能发现什么？（它们的名字中都带有虫字旁）（3）根据这些含有虫字旁的字，我们可以大胆设想以下，含有虫字旁的字一般和什么有关？（四）总结评价，作业布置引导学生回顾本节课的主要内容，并用自己的语言归纳概括出来。根据本节课学生的参与程度，师生共同进行评议。为了满足不同层次学生的需求，进行以下的作业布置：（1）把这首有趣的动物儿歌读给好朋友听（2）仿照儿歌中的句子，自己创编一首新的儿歌。效果预设

在整堂课的教学中，教师和学生、文本融为