基于行动导向的课程说课标准

基于行动导向的课程说课标准主讲：谭爱平刘峥基于行动导向的课程说课标准说课的考核标准5说课的概念1说课的范围与要求2说课提纲3说课应注意的原则与问题4一、说课的概念说课包括说一门课程和一个课程单元的设计。教师运用口头语言（加PPT形式），向同行或专家阐述一门课程的开发（该课程在本专业课程体系中的性质、地位及作用，课程内容的取舍与序化）、教学设计、教学建设（含教学大纲、教材、教学团队、实践教学条件），教学方法的改革，教学手段的运用和教学效果的体现等，并以一个课程单元的教学方案设计为例，陈述教学设计。二、说课的范围与要求

课程的说课是阐述课程的开发、设计、改革与建设的理念与做法，将课程的设置依据、课程作用、课程内容、教学设计、教学内容、教学方法改革和教学效果阐述清楚。 课程单元的说课是阐述具体教学内容的课堂教学设计。 说课的基本要求是语言简练，层次分明，重点突出；重点内容明确具体，说理透彻；理论与实践有机结合。1、课程目标必须体现职业特色 遵循职业人才培养的基本规律，结合学院办学定位、专业人才培养目标，分析课程定位、课程性质和对培养学生职业能力与职业素养养成所起的主要作用。2、课程设计要体现职业人才培养的理念。 通过对行业（企业）岗位需求分析，阐述专业的核心能力、课程的教学目标和课程教学内容。要体现与行业（企业）合作基于工作过程的课程开发与课程设计，体现职业教育的职业性、实践性和开放性。3、课程内容的选取要有针对性和适用性 根据行业（企业）发展需要和完成职业岗位工作任务对知识、能力、素质的要求选取教学内容； 以真实的工作任务和工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，“教、学、做”合一的教学模式和实训、实习教学环节； 所选教材或与行业（企业）合作编写的教材、课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料要体现课程设计要求。4、教学设计体现学生在校学习与将来就业所从事工作的一致性 以一个课程单元为例，将如何把教学内容设计成为工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式； 如何根据课程内容，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法； 如何运用现代教育技术和虚拟现实技术，优化教学过程，提高教学质量的情况陈述清楚。5、课程教学团队 重点陈述是否符合课程性质和教学实施的要求。主讲教师是否具备师德高尚、执教能力强、教学效果好；教学团队是否符合双师结构的要求，专兼职教师的比例是否符合课程性质和教学实施的要求等。6、实践教学条件 重点说清楚校内实训基地是否有行业企业参与共同建设，能否满足课程生产实训或仿真实训的需要；校外实习环境能否为课程的实践教学提供真实的工程环境，满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。7、教学效果 说明评价体系的构成（校内督导、学生、校外专家、行业和企业专家），重点从学生实际动手能力，实训、实习产品的应用价值、课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率，相应技能竞赛获奖等主要指标说明教学效果。三、说课提纲1、该课程在专业中的定位分析与课程设计理念，含职业岗位对学生知识、能力、素质的要求，本专业人才培养规格，课程的性质与作用等；2、该课程在教学内容方面的改革及其依据，含教学目标、教学设计、学情分析（指分析职业学生的学业基础、认知规律，说出如何让学生理解学习内容、激发学习兴趣以及如何培养学生的学习能力）；以一个课程单元说课举例进行说明；3、该课程的建设情况，包括课程标准、教材、课件、案例、习题、实训（验）项目及实训指导书等；4、该课程的主要教学方法和教学手段的改革；5、该课程目前师资队伍状况（包括本人情况）；6、该课程实训（验）室条件满足教学要求的情况；7、该课程电子教学资源的建设状况；8、该课程教学效果（含考核模式与考核标准）（最好有改革进行前后的比较）；9、今后改革的思路（可选）。四、说课应注意的原则A科学性原则B理论联系实际的原则C实效性原则D创新性原则A、科汤学性蔬原则a、教笑材分慰析正傲确，垫透彻教师槐不仅丧要从高微观推上弄枯清弄继懂各驱知识倘点的轰内涵栏和外香延，锦做注到准孙确无晃误，鉴更重羽要的准是要逝从宏讨观上剪正确灵把握缩慧本节该课教械材内肚容的柳在本抢学科总、本攀年段他的地捕位，艺作用填以及休本课政内容垒的知薄识结份构体究系，狮深刻猾理解鸡各知惜识点兔之间剂的联奏系。b、学吸情分梨析客捡观，阴准确忙，符萝合实些际教师见要从筐学生耗学习绪本课瞎的原炮有基停础和耳现有炉困难扔两个详方面夺分层胖次的子，客缎观、乔准确灾的分舰析学艇情，袋为采税取相探应的明教学店对策镇提供误可靠躁的依娇据。c、教浇学目罗的的杠确定汉，符望合大已纲要禽求，郊教材兽内容亮和学得生实泰际教学喇目的泛包括原本节拳课的沉总目做标具与具姜体的予基础姐知识汪目标控，发毅展智盟能目跌标和钩思想享教育例目标烘，其鹅确定汽都要恼与教且材分束析和足学情蔑分析锹保狂持高僚度一猜致，牢并且励要有鄙切实铅可行复的落颜实途躲径。d、教熔法设医计紧蛋扣教浊学目肆的，爷符合丈课型象特点可和学洲科特腰点，晴有利罚于发蓬展学柔生智皮能，锐可行百性强说课致中，砍教渡师既组要说走清本崇节课拦的总箭体构脾想以遇及依毁据，烧又鸭要说珠清具闹体的竿教学妇设计颠，颤尤其宾是关熟于重虎点，胆难挠点知性识的什教法兽设计遍的构核想及裹其依塔据，侵使教茧法设蠢计思供路清赢晰，愤具有货较强窃的可凯操作昼性。B、理核论联脖系实岁际的帆原则a、说铅课要绞有理垮论指志导在说菊课中敲对教畏材的殿分析栏应以眠学科扎基础秩理论债为指敌导，浅对学横情的私分析颈以扇教育宣学，爹心理扛学理样论为累指导占，对且教法坚的设兰计应词以教固学论锅和学掠科教拐法为搜指导狮，力草求所凑说内咬容言慕之量有理方，言六之有刚据。b、教括法设欠计应旨上升归到理责论高枝度教师壶在教霉学实灶践中却，往蚁往注想意到虾对教犯法本染身的湖探索扁，积搭累短与运存用，酿而忽草略了孝将其丢上升班到理始论高民度并穗使之蛇系统六化，泼规律蜓化，替因而啄淡化鼠，浅膊化了槐教学桃实践寻的经功能概。说印课中傻，教摄师应湾尽量尝把自路己的弊每一独个教唉法上墙升到端教育弄，教央学的嚼理论疤高度浑并接嗽受其则检验咬。c、理目论与鞭实际镜要有誉机统拌一在说径课中葛，既齿要避似免空跃谈理蚕论，辅脱离目实际瞎，"放之责四海屋而皆闻准";又要哭避免盟只谈赖做法维不谈积依据;还要送避免拴为增累加理碧论色这彩而宗张冠专李戴耀，箩理论犁与实把际不委一致蚕，用不吻雾合。扇要赔做到毕理论称切合尿实际胆，实决践是布在理秤论指锋导下市的实暑践，骗理论级与实杠践高陪度的岁统一现。C、实候效性晓原则a、目恩的明帅确大体漏上，症说课锋可用结于检井查，抬研究垦，评盛价，愈示范惑等多弄种目液的。副一般磁来说驼，检颤查贤性说愤课主罚要用运于领氏导检然查教贪师的道备课转情况;研究朝性说绪课主付要用氧于同熊行之奖间切鸽磋教寇法;评价子性说雅课怕主要廊用于冰教学节评比浊，似竞赛铲活动;示范仇性说牺课同干是为概了给谦教师略树立信说课豪的样事板，构供然其学罩习，业参纠考。库在绘开展头说课丸活动婆前，滋首先刃要明普确目感的，旋也就椅是将摆要开缠展的直是哪正一类摧型的康说课己活动冤，以迈便做地好相汇应谱的准未备工体作。b、针激对性谷强大这主典要是束针对陆检查德性，芬研究络性两属种说偷课活搬动而遵言。饥检查助性说潮课一摧般来鼓说主技要写针对多以下叶问题:教师狠的工壮作态吴度，偏教师划的专学业知秧识，局教师液的教巨学能项力，且教师袖的教武研能耕力;研究竟性搞说课款应主肠要针匙对承树上启培下的她课节放，岁知识柏难度托较大灶的课治节，生结伞构复近杂的库课节叨以及泽同科出教师疼之间季意垒见分段歧较断大的靠课节积等。灾只恶有加枣强了型说课饭的针彻对性锡，慈才便挽于说凉课人伯和评刘说的化准备宁和对换问题棒的集馅中研怪究怕与解悬决。c、准水备充源分说课淡前说惹课评劫说人祸要围停绕本杆次说沫课活鹅动的妙目的秩进行对系统蚀地准辣备，目认真碍钻研闯大趁纲教资材，悬分析辜学情魄，做婆到有独的放瞧矢。名说课请人还绍要写恨出条够理清黑楚，吸有理锋有据击，重战点突驾出，工言简中意事赅的俱说课羊稿。d、评肿说准良确评说陶要科冬学准隶确，激指导父性强迹。说配课人乎说完烂之后签，参症加评罩说的须人员械要积记极发耀言壳，抓有住教贤学理谈论上要的重邪大问茄题和阻教学棚中带炊有倾婚向性伴，普痒遍性惕，规闷律性劲的问蓬题进喇行重熔点评园说。匀主按持人勒还应疗该将众已达竖成的摇共识沾和仍桨存在齿分歧拢的问坐题分射别予豆以归补纳总艳结，棉以仗便在睁教学洲中贯款彻执丝式行或收今站后继随续进拨行研忠究。D、创吗新性病原则说课乓活动侍的生饮命线说课烤是深贫层次沉的教干研活末动，辰是教形师将情教学炸构思午转化滤为教层学活须动之途间的挥一种巡寿课前愚预演木，其哪本然身也怨是集端体备谱课。在说崭课活赵动中建，说软课人黑一方菠面要辽立足蛮自己耳的教红学特骨长，招教学丢风格天。另东一方捡面更采要口借助鸽同行跳，专遥家参军与评鞠说和仆共同辉研究温的良茅好机适会，沸树立阶创新买的意街识和度勇气以，大触胆假鲜设，技小心吓求证走，探巧索出惰新的敞教学倦思路谎和方矿法，活从而龟不断守提高洁自己端的业腔务水般平，零不断恭提高券教学帝质量栋。E、说课夫时应洽注意周的问另题1、充携满激粒情，附亲切袋自然牛。漂说课灶时要钉精神得饱满框，充业满激悼情，家要使绩所有也听课压的人叼都能仆感受揪到激堵情的颠感染哄，使申他们枪从表该象上肢感到昆说课崇者对皆说好估这节忧课的望决心同与自队信心继，从兼而引朝起听搬者的感共鸣谦。2、摆住正说傻课在常学科抚教学骂中的巾位置酱。签说课荒最主茫要是勺说出吹教学抛方案挎设计线的指胜导思核想和昆理论蹄依据爬，目密的在骑于引捧导教桑师以掠教育底理论躺指记导自派己的棚教学贪，提洲高运剥用教蝴育理诸论的范自觉敬性，逗它是猴教学瞧过程太的一夕个重侍要环城节而饥非全洪部。3、详宁略得骗当，然重点敏突出议。糊说课甚的听刮众不牧是学亡生，淋而是所教师翅同行拣。所欺以，生说课续时不氧宜把器每个嘴过程裹说得棚太详反细，奶要重叨点培说出零如何槽引导纤学生层观察雹，龙思考至，败记忆烤及创属新思扇维;说出站培养者学生甲学习序能力株，茂提高升教学蕉效果吗的途座径。4、紧姑凑连循贯，破简练稻准确剖。卧说课腿的语尝言应湖具有聚较强绵的针幕对性--拥-教师豆同行且。语听言表从达要太简练嘴干脆窜，有叼声有沸色，苗灵活愉多变幅，佩前后驴整体巴要连杂贯紧骗凑，找过渡腐自然威。5、表战现专