结题报告模板2篇

第第1页共9页结题报告模板(通用版)2篇Finalreporttemplate(generalversion)汇报人：JinTai汇报人：JinTaiCollege第第2页共9页结题报告模板(通用版)2篇以取得上级领导部门的指导。本文档依据申请报告内容要求开放说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。本文简要名目如下：WordCtrl11：社会实践活动结题报告范文(常用版)22：小学数学结题报告模板标准版篇章1:社会实践活动结题报告范文(常用版)本次的社会实践活动，我们小组争论的课题是“中国风音乐的魅力”，小组一共有十个人，每个人都有明确的分工，每个人都彼此协作。丁玲负责调查中国风音乐的魅力中的“音乐中的中国风”；程雅思负责调查中国风音乐的魅力中的“中国风音乐的影响”；徐贝负责调查中国风音乐的魅力中的“中国风音乐的背景”；卢冲负责调查中国风音乐的魅力中的“中国风音乐的内容”；吴迪负责调查中国风音乐的魅力中的“中国风音乐的进展趋势”；彭雅雯负责调查中国风音乐的魅力中的“历史上的中国风”；肖涵琳负责调查中国风音乐的魅力中的“中国古典音乐的唱法和技巧”；张蝶负责调查中国风音乐的魅力中的“中国风音乐的舞蹈”；而我，负责调查中国风音乐的魅力中的“乐器中的中国风”。我使用的是访谈法，通过和教师面对面的访谈，我收获了很多。我对教师访谈的内容是“乐器中的中国风音乐，我们民族的音乐，我们民族的乐器，演奏出奇特的声音，带着猛烈的中国韵味，让人们更加生疏中国，沉醉于中国风音乐的魅力”。我对教师访谈的目的是“了解中国的传统音乐，让更多人了解中国风音乐风音乐的魅力，了解乐器中的中国风，更清楚的生疏我们中华民族的音乐，让我们对中华文化更深入的了解”。我对教师提出了四个问题，分别是“教师，在你的生疏中，中国传统乐器有什么特色？”，“教师，你能不能具体说说我们中华民族最常演奏中国风的乐器有哪些？”，“教师，你在教有关中国风乐器的音乐课上，你怎样让同学们了解我们民族博大精深的乐器文化？”，“教师，你认为我们中华民族的中国风音乐文化，我们应当怎样去对待？”。我对教师提出的这四个问题，教师都细心的答复了我，并给了我很大的启迪。第一个问题教师的答复是：“在我的生疏中，中国传统乐器历史悠久，音色独特，有的乐器的音色昂扬，有的乐器的音色凄凉，这些构成了我国独特的音乐风格，在世界有很多乐器都带有中国风的特点”。其次个问题，教师答复我：“我们中华民族的乐器有很多很多，最常见的有古筝，琵琶，二胡，笛子……这些乐器都是我国古老的民族乐器，带走深厚的中国风，是我们民族的才智结晶，这些中国风的乐器演奏的中国风音乐在世界的影响很大，悠远的声音，激扬的声音，哀痛的声音，各种声音，各种情感，用这些乐器都可以表达的淋漓尽致。”第三个问题，教师的答复是：“我授课时，会给同学们讲解中国风乐器的历史，让每个同学都能知道我们民族的音乐，我们民族的文化，能够懂得去赏识我们民族的中国风乐器。”最终一个问题，教师的答复是：“中华民族的这些乐器，这些音乐，我们要在继承的根底上进展，这些都是我们中华民族的精华，这些乐器中的中国风音乐，我们要用赏识的态度去对待。”感谢教师这样急躁的答复，让我收获了很多很多，同时，这次的综合性实践活动，也让我收获了很多很多……这次活动，每个人尽心尽力的对“中国风音乐的魅力”这个主题进展争论，每个人都对自己的分工尽心尽责，每个人相互协作，互帮互助，都很开心的完成这次任务。在这边综合性实践活动中，我知道了我们中华民族乐器文化的博大精深，也知道了我们中华民族音乐文化的丰富多彩，更加知道我们中华民族文化的深厚。这次的综合性实践活动，小组的十个人，都深深的知道我们中华文化的博大精深，都明白中国风音乐的魅力，都被中国风音乐的魅力深深吸引，都沉醉于中国风的音乐。这次的综合性活动，让我知道了团队的力气，十个人的团队，每个人都那么的努力，每个人都那么认真，让我深深明白“团结就是力气”的道理，也体会到分工合作的重要性，每个人对“中国风音乐魅力”的调查，都是认真的，有的人上网查资料，有的找教师……都彼此协作。每个人都通过这次综合性活动，都了解了中华文化，都知道了中国风音乐的魅力，都明白中国音乐文化是多么的有魅力，有吸引力，都深深知道中华民族的传统乐器，是多么的有魅力。篇章2:小学数学结题报告模板标准版【按住Ctrl键点此返回名目】一、课题的提出及意义数学活动课是小学数学课程体系中不行缺少的一局部，它以数学学科课一样以社会进展需要为依据，以提高学生的数学素养为核心。它以学生进展为基点，考虑到数学学科学问基础的要求，充分发挥学生共性特长，强调学生的共性进展。通过数学活动，手脑并用，获得直接阅历，扩大视野，增长才能，培育对数学的兴趣和特长，培育学生的思维品质，提高学生解决实际问题的力量。但长期以来，小学数学课程根本上是学科本位主义课程，以致于给人一种错觉，认为唯有数学学科课程才是最科学的趋向，不少教师对数学活动课感到茫然，存在着生疏上的“盲区”，实践中感到麻烦的问题很多。为此，我们选择了“小学数学活动课的实施”这一课题，试图通过不断地实践、探究，上好数学活动课，提高学生素养。二、课题争论的根本内容课题组把小学数学活动课的内容划分五个方面：生活中的数学；生产中的数学；科学技术中的数学；与各学科相关的数学；智力活动中的数学。课题组在确定小学数学活动课内容时，除了围绕目标考虑学问性、科学性、教育性和可承受性以外，还着重留意以下三个“性”：1、趣味性。小学生古怪、好动、好问，求知欲强，依据小学生的心理特点，尽可能使活动题材、奇、趣，为学生所喜闻乐见。在活动过程中做到“五个化”：活动形式玩耍化；列举范例生活化；化解疑难故事化；数的演算奇异化；介绍人物传奇化。例如，依据街头现象设计的“转转糖玩耍”和“一元钱摸球中大奖”为题材的”数学活动课，就是取材于生活，以模拟的转糖，摸球开头，引导学生用数学学问去揭密，明白了这些都是骗局，使学生不仅学习和运用了数学学问，还受到了深刻的教育。2、思考性。思维是智力的核心。数学活动的开展，必需让学生通过活动，明白一个道理，悟出一种思想，把握一种方法，以而进展学生的思维力量。例如，在五年级“测量的学问”一节数学活动课上，教师启发学生如何利用一般的度量工具，去比较准确、简洁地量出一张纸的厚度，一个呼啦圈的周长和一捆乱铁丝的长度等。通过实践活动和思维活动，学生总结出“聚少为多，化曲为直，变长度为重量”的方法。一下课，同学们快活地说：“我们一下子聪明了很多！”3、实践性。在学科课程的学问教学中，小学生往往感到数学学问抽象，学起来很枯燥。数学活动课则测重于指导学生运用所学到的数学学问去解决实际问题，提高学生理论联系实际的乐观性。这种活动应尽可能反映现实的需要，使其成为日常生活中具体运用所学到的数学学问的一种尝试或模拟。例如，在数学活动课上，教师带着学生走出校门，组织“小交警”活动，不仅在繁华地段帮助交通，同时还进展机动车和非机动车的流量统计，回校制成统计图，孩子们的聪明才智和综合力量得到发挥，同时对学习就是生活，生活就是学习有了更进一步的生疏。三、课题争论的主要成果1、激发了学生的学习兴趣，提高了学生综合运用学问解决实际问题的力量。2、初步形成了开展数学活动的根本方法，把握了设置活动课程的第一手资料，为学校全面推行活动课程和进展标准化治理供给了阅历。通过争论，课题组总结了开展数学活动的根本做法，可以归纳为两个点：设计活动内容和形式时要依据小学生的年龄“特点”以及学生的生活阅历，学问根底，作为对活动内容的“支撑点”；“围绕三个字”活动的组织和开放时要突出一个“动”字，贯穿于一个“趣”字，表达一个“能”字。做到学生寓学于玩，玩中求知；以趣激学，趣中探知，使枯燥学问趣味化，书本学问实践化，从而加深和拓宽学生的学问面。3、数学活动课程教学流程的探究，为学科课程课堂教学改革翻开了思路。通过几年的实践，已根本形成了比较成熟的教师为主导，以学生为主体的活动课程的教学“流程”。这一在教师主导下学生自主学习的“流程”，符合建构主义学习理论，符合终身学习理