小学音乐-螃蟹歌教学设计学情分析教材分析课后反思

《螃蟹歌》教案《螃蟹歌》是一首流传于四川地区的民歌。歌曲２/４拍，徵调式，由上下乐句构成。旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩耍的孩子们观察到螃蟹和发生在它身上的故事。歌曲运用四川的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。教学目标：1.通过学习歌曲，体验乐曲诙谐活泼的情绪；2.学习运用四川的地方方言演唱歌曲，体验不同地域文化的特点；3.拓展歌曲内容进行歌表演；教学重难点：1.准确地唱好歌曲《螃蟹歌》。2.歌曲旋律的音准及运用四川方言演唱歌曲。教学过程：一、谜语导入课件出示谜语，师：今天，老师给大家带来一则谜语，看一下聪明的你们谁能最先猜出答案，听好啦：谜语：尖刀四对，钳子两把，身披铠甲，横行天下。师：看来同学们都是聪明的孩子，一下就猜出来了，2.请学生们说说螃蟹的特点。生：圆壳、八只脚、两个大夹子、横着走（示范动作）师：螃蟹是一种很可爱的小动物，所以作曲家给他创编了一首好听的歌曲《螃蟹歌》。（设计意图：通过学生感兴趣的方式——猜谜语，激发他们学习歌曲的兴趣。）二、初听歌曲，感受情绪1.初听歌曲请同学们聆听首这歌，你们听听歌里讲了一个怎样的故事？学生回答。2.复听歌曲。师：回答的真棒！歌曲表达了一种怎样的情绪？再听一遍歌曲，请你告诉老师。学生回答。师：可爱的小螃蟹有一个爱好，那就是—吐泡泡，我们一起来看一下。2.节奏练习（1）小螃蟹的爱好——吐泡泡师范读，生一边读一边拍手。（2）出示老朋友——双响筒师：双响筒有两种声音，听辨这两种声音在音量上有什么不同？（师打击双响筒）生：有强有弱；师：大家来听下老师怎样用双响筒来表现“吐泡泡”节奏的强弱，找出那几个字比较强？生：每小节第一个“吐”；(3)学习使用双响筒，试敲，注意节奏和强弱；（设计意图：用“吐泡泡”的小游戏将节奏进行练习。将枯燥的节奏、旋律练习游戏化。激发学生学习的兴趣。为学习歌曲打下坚实的节奏基础）。三、学唱歌曲1.教师范唱，学生听辨方言。师：同学们表现得真棒!老师也禁不住想唱唱这首歌。下面，同学们就听老师来唱一遍，注意听我的演唱有什么特别的地方。生：歌曲运用了方言。师：谁能告诉老师，歌曲运用了那些方言？生：．．．．．．2.再次聆听，找出歌曲中运用四川方言的字；（大屏幕展示歌词）哥—guo；脚—jiuo；个—guo；壳—kuo；河—huo；硬--en3.跟老师一起用四川方言朗读歌词，教师读歌词，学生读方言字。（设计意图：几次聆听都对学生提出了不同的要求，使他们有意识地听，更利于集中注意力，随之进行的唱歌教学便水到渠成。生动、形象、有趣的动画故事，帮助学生了解歌曲的基本内容，对新歌产生浓郁的兴趣。聆听要求由易到难、循序渐进，让学生在有意识的聆听中潜移默化地熟悉歌曲旋律。）5.随琴轻唱第一段歌词，注意四川方言的运用和音准；（1）用“快乐的声音、快乐的表情”跟琴逐句演唱；（２）完整的演唱第一段；6.跟琴逐句演唱第二、三段歌词，注意音准和四川方言的运用；（1）演唱第二段歌词，根据歌词内容边唱边表演螃蟹走路的样子；（设计意图：引导学生自主模仿螃蟹行走，使学生在玩中感受音乐的节奏特点。）（2）演唱第三段歌词师：小螃蟹真是太顽皮了，夹住了路过它家的鸟而且越夹越紧，鸟呢越来越疼不断的哀求螃蟹哥放放它的脚，哀求的语气也会越来越怎么样呢？生：语气会越来越重；师：很棒，语气越来越重力度上也应该更强一些；（设计意图：通过处理歌曲情绪，让学生充分感受四川童谣的风格特点以及音乐语言中表现出来的风趣与幽默感）。7.完整的演唱全曲，使用双响筒（拍手）伴奏；（设计意图：加入打击乐器、拍手为歌曲伴奏，多种形式表现歌曲。）四、歌曲创编师：同学们，《螃蟹歌》很有趣，想一想螃蟹走路的样子，让我们一起来用动作把这首歌曲表演出来。师：请同学们与你的同桌二人一组，一个扮演“螃蟹”，一个扮演被螃蟹夹住的小鸟，随着歌词的发展进行动作创编。1.两人小组自由讨论创编动作。2.学生随音乐自由表演。各小组互相评价，看哪些小朋友表现得好，并推出小组的小代表。3.小代表一起上台表演，其他同学为他们演唱歌曲，双响筒（拍手）伴奏。（设计意图：充分调动学生的想象力和创造力，加深学生对音乐的感受拓展学生的想象空间，对音乐进行感受、创作练习。）五、拓展延伸欣赏云南方言《螃蟹歌》，江西民歌《螃蟹歌》。师：刚刚我们用四川方言演唱了《螃蟹歌》，不同的地域有着不同的方言，接下来老师请同学们欣赏云南昆明的童谣：《螃蟹歌》，它运用的是云南方言演唱的，还有一首江西民歌《螃蟹歌》，大家来听一下。（设计意图：通过歌曲的补充，使学生在本课即将结束的时候，还感到余兴未尽。）六、德育教育。欣赏螃蟹及其他动物图片，引导学生说出：从小爱护环境，保护动物，做动物的好朋友。七．总结同学们，这节课我们学习了歌曲《螃蟹歌》，感受了歌曲欢快的情绪，并用了四川方言演唱，最后，让我们在歌唱之中结束这节课吧！学情分析这一学段的学生年龄小，以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿能力强的特点。对2/4拍歌曲的节奏特点比较熟悉，并能用简单的律动及打击乐器为歌曲伴奏。在进行歌表演时兴趣浓厚。但由于年龄小，在组织教学上有一定的难度，所以需要老师及时引导，做好示范，极大限度地调动学生的积极性，提高学习效率。《螃蟹歌》教学效果分析

4月23日，我参加了教育局开展的小学音乐优质课评选，执教的课题是：《螃蟹歌》。这节课总的来说效果还行，教学目标基本落实到位，只是在教学过程中，有些环节，没有顾及到学生是否快乐地接受并掌握了新知识，有没有感受到音乐带给他们的乐趣。刚开始准备比赛的时候，我一直是报着完成任务的态度在准备。因为我知道无论从基本功还是从年龄上，自己都没有优势，但是随着各个学科比赛的进行，同事们都取得了可喜的成绩。我感到了巨大的压力，在这样一个积极向上的群体中，不能有丝毫的放松与懈怠。我得尽全力准备，无论结果如何。在备课过程中，二实小的几位音乐老师，每一个环节、每一个动作甚至每一句话都进行耐心的指导，给我提出了许多宝贵的意见与建议。大家工作都很忙，几乎都是利用放学后的休息时间，看到大家这么顶力相助，我内心里的那份感激之情真的无法用语言表达。作为教师，主阵地就在课堂上，所以要具备优秀的思想素质，要有一流的审美能力和鉴赏能力，要有优秀的教学设计和科学的教学理念，上一节音乐课并不难，但上一节优秀的音乐课要精心揣摩，我认为从平时做起从点滴做起，发挥自己的优势，加强提高自己的不足，扬长避短，不断总结在音乐教学中向同行中优秀者学习，做一名优秀的音乐教师。歌曲《螃蟹歌》教材分析这是一首流传于四川地区的民歌。歌曲为2/4拍，徵调式，由上下乐句构成。旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩耍的孩子们观察到的螃蟹和发生在它身上的故事。

学习歌曲并运用四川的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。评测练习我们都生活在声音的世界里，节奏无处不在，它是音乐的生命，是生命的源泉，每一首乐曲中都有它的存在，它与旋律是不可分隔的，在我们的课堂教学中尤为重要。

在小学音乐课中，节奏的训练不可忽视，为了达到掌握节奏的目的，必须灵活运用各种教学形式，循序渐进的进行节奏训练。在本节课教学中，我运用了小螃蟹“吐泡泡”的前八后十六的节奏型进行练习，通过练习，孩子掌握了2/4拍的强弱规律，并将枯燥的节奏、旋律练习游戏化。激发学生学习的兴趣，为学习歌曲打下坚实的节奏基础。《螃蟹歌》教学反思

这是一首四川民歌《螃蟹歌》，歌曲中有教授四川方言的读音，四川方言是本课的教学重点也是难点。所以，对方言的处理贯穿始终。最后，学生对本节课的重点掌握点很好。但是，我觉得学生的音乐素养如节奏感、用打击乐器为音乐伴奏的能力、积极展现自我的信心和能力还有待于加强；其次，教师的评价语言、评价手段还可以更丰富、多样一些。通过本堂课的教学我发现，多媒体网络资源对于我们的音乐教学有很大的辅助作用。它能将简单的教学内容进行丰富，让一节课的知识更加全面更直观地展现在学生面前，更符合孩子学习的特点，同时也能激发孩子的学习兴趣，同时也填补了老师教学知识面有限的空白，为更好地完成教学任务而奠定基础。课标分析一、总目标音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。二、学段目标应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。激发和培养学生对音乐的兴趣。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。培养乐观的态度和友爱精神。三、内容标准表现【标准】：感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。能听辨童声、女声和男声。感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。参与各种演唱活动。知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与