小学综合实践活动-春影教学设计学情分析教材分析课后反思

《春•影--相机里的春天》教学设计1、导入新课师：同学们，眼下正是春天，我们学过很多赞美春天的诗句，比如说竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知这是春天的景象；碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦这是对春天的赞美，胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，一片生机勃勃的景象在诗人的眼中呈现的淋漓尽致！撒下春天的种子，期待有一天阳春布德泽，万物生光辉！让我们留下这些美好吧！那你觉得我们可以通过什么方式把这些美好的景象留下来呢？生：可以通过绘画的方式，可以通过写作的方式，可以通过拍照的方式。（在教师的引导下学生表达出来）师：今天，我们就来学习其中一种方式，那就是拍照。用摄影的方式记录美好的春天。讲授新课（出示课题《春影》）师：同学们喜欢拍照吗？生：喜欢。师：那咱们怎么样拍才能把最美丽的景色记录下来呢！拍照的时候应该注意什么，这是这节课我们需要探讨的课题。你们知道，用哪些设备可以拍照吗？学生说相机，手机，平板，电话手表。。。哦，我们知道这么多可以拍照的设备呢，那拿起相机或者手机，你可以拍哪些东西吗？你想想，你都拍过哪些东西？能不能试着说一下？如果学生回答不上来，可以出示大屏幕照片，这是拍的什么？画面上有人，可以拍人物，可以拍动物，有的地方风景比较优美，当然也可以拍景物。哎，平时我们拍照的素材不外乎这三种，人物，动物，景物。师：我们知道了这三种摄影素材，那如何拍才能使画面更完美呢？在课前，老师给你准备了很多资料，下面呢，同学们可以根据资料库提炼出这个问题的答案，小组之间可以互相讨论，开始。师：好，我们现在一起来交流一下，如果你想拍好一张照片，有哪些关键的因素？请同学来说一下，你从资料库里面提取到了什么信息？生：我知道了拍好照片和构图有关。师：哦，你知道了拍好一张照片，要注意画面的构图，那对构图有什么要求吗？生：构图要注意突出主体。师：也就是说要突出你要表现的东西，或动物，或植物，除了主体还得有什么？生：背景，师：画面里面除了主体还得有背景，背景是用来衬托主体的。最好选择有距离感的背景，使画面有一种进深感。这样就比较完美一些。那好，只有理论，同学们理解起来可能比较困难，那我们一起来欣赏一下同学们的作品，因为课上时间比较紧的原因呢，老师在课下带领着同学们拍了好多的照片，咱们一起来看看！（展示一组图片）（主体偏大、主体偏小、主体突出三组不同的图片，学生分析，教师引导。主体突出的图片还可以出示两组，天大地小，天小地大两组不同的照片）师：在这里还有一点细节需要注意，尤其是拍人物的时候，头顶不要压着树、旗杆、电线杆等等这些坚硬垂直的物体。同学们来看这两张照片，你觉得哪一张拍的好？（出示两组人物的照片，在旗杆旁边照）师：刚才第一个同学说了，拍照的时候要注意构图，还和什么要素有关？生：和角度有关。师：好，和角度有关。同样是一个人，不同的角度拍，也会拍出不同的效果。比如说这两张，这是我们班同学拍的，谁能说说你为什么位看到两种不同的效果？生：因为一张是仰视拍的，一张是俯视拍的。（在老师的引导下说出来）师：对，因为她拍摄的角度不同，一张是仰视，一张是俯视。什么叫仰视？什么叫俯视？你来做做动作示范一下。（找一个学生来做做动作）最简单的概括：仰视就是抬头向上，俯视就是低头向下。仰视和俯视拍出来的效果绝不相同，如果是拍人物的话，本来这个同学的个子比较矮，你想把她拍的高一点，你应该选择那个角度？生：仰视师：对，用仰视的角度会把人拍的更高一些。什么时候用俯视拍比较好？（学生做一番思考之后再提示）比如说我要拍摄我们美丽的操场，这时候我需要拍摄的景很大很广，这时候我就可以用俯视的角度拍了。同学们可以欣赏一下这组照片（出示拍摄学校操场全景）师：熟悉吗？这是哪里？用的什么角度？生：俯视的角度。师：我们可以用八个字来概括：仰视拍人，俯视拍景。（但这也不是绝对的，还要根据实际情况来）师：看来同学们都明白了。好这是第二个要素，角度。除了构图和角度还有没有？生：还和层次有关。师：好，和层次有关，那什么叫层次呢？（让学生思考片刻）师：生活中你有没有见到一些有层次的场景？（可以提示学生比如说楼房里的楼梯，学校操场上的看台，电影院里的座位）师：有了层次，会让你感觉到什么？生：不乱，有秩序。师：不仅生活当中有层次，画面的拍摄也需要层次，我们不妨结合同学们拍的照片来感受一下画面的层次美。（对比两张照片感受画面层次）（出示学校广场旗杆前拍摄的学生照片）师：除了这三种要素，还有最后一种，同学们能找到吗？是什么？生：光线。师：对，光线有时候也是很重要的。光线分两种，哪两种？生：顺光和逆光。师：同学们看这两组图片来感受一下顺光和逆光。如果想把照片拍的更真实更清楚的话，应该选择顺光，如果想模糊一些，朦胧一点的话，可以选择逆光。归纳总结师：这是我们讲到的摄影四要素，第一要注意构图，构图要合理，主体要突出。第二要注意角度，仰视拍人，俯视拍景。第三画面要有层次。第四可以根据画面的需要选择合适的光线。这就是我们学的最简单的理论，那现在老师把理论给同学们讲完了，我们要把理论应用于实践当中，刚才老师说了在课前老师带着你们照了很多照片，有好的照片，也有不是很美的照片，老师把这些照片洗出来，带到了课堂上并按照小组分发给你们了，现在同学们听清楚老师的要求，小组之间可以互相讨论，一起来评一评这些照片好在哪里？如果有瑕疵，那这个小摄影者应该怎么调整画面？好，现在开始。（小组讨论评画议画）展示学生作品。代表性的六七个同学一起站在讲台前，同学们评画。请同学把照片贴在黑板上。请同学们看黑板，我们一起来欣赏这些美景，看来我们班将来会有很多的小摄影家呢！现在拍的照片就如此完美！看到这幅美景（桃花的照片），我想到了一句古诗，人面不知何处去，桃花依旧笑春风。看到这张（早上鸟鸣叫的声音）我似乎又想到了春眠不觉晓，处处闻啼鸟。看到这一幅，我似乎又看到了等闲识得东风面，万紫千红总是春。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦这是对春天的赞美。满园春色关不住，一只红杏出墙来，争先恐后迎接春天啊！6、结束语，课堂升华。美丽的景色，美好的诗词，真是诗中有画，画中有诗啊！感谢我们伟大的时代，科技的发展，我们拥有了照相机等许多先进的设备，能随手拍下这美丽的风景，同学们，生活中从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛！学习了这堂课，就让我们运用手中的相机去发现美，创造美吧！（配乐）《春•影--相机里的春天》学情分析通过前一年的学习，五年级学生对综合实践课程有了初步的了解。多数孩子学习纪律好，善于团结协作，对综合实践这门课程有比较浓厚的兴趣。学生的研究能力还停留在网上查找资料的层面，缺乏动手实验探究的兴趣和方法。因此目前需要解决的问题是,尽量让学生从繁重的课业负担解脱出来，多留给学生自由实践锻炼的时间和空间，逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。学生具备一定的审美观，能够通过画面感受到美的景。在具备一定的审美基础上，通过课堂上教师的引领，学会拍照的技巧，培养学生的动手能力和研究拍照技巧的方法，让学生在学中玩，在玩中学，从而发现生活中美好的事物，记录下来，培养学生做个生活的有心人，《春•影--相机里的春天》效果分析根据学生的拍摄照片来看，这堂课有比较好的教学效果，这堂课我认真研读了教材，精心设计的教学过程，引导学生在活动时有所创造，注重细节，把握课堂尚老师所讲的四要素，课前和课后的照片拍出来是截然不同的效果。综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。

学生在课余生活中喜欢拍照，并把自己拍到的一些美好的景物，人物，感动的瞬间记录下来，并做成了册子，并在照片旁写上了自己的感悟，这是一份美好的回忆，学生的心灵逐渐向好向善！这是我所期待的！《春•影--相机里的春天》教材分析《综合实践活动》是根据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料,或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。本课主要是通过了解摄像的基本知识和技巧来培养学生发现美的能力，提高审美的素养。通过对春天美丽的画面联想到与之应景的古诗词，培养学生的动手能力，善于思考的能力，训练学生善于表达的能力。综合实践课程在内容编排体例上,以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联系为线索,在以国家与安全、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资源、学校与家庭、健康与安全、创新与发展、社会参与、劳动技术等为主题系列的课题的带领下,将社区服务与社会实践、劳动技术教育内容进行有机整合,内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程，开设综合实践活动课程的宗旨是：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”本课主要是通过了解摄像的基本知识和技巧来培养学生发现美的能力，提高审美的素养。通过对春天美丽的画面联想到与之应景的古诗词，培养学生的动手能力，善于思考的能力，训练学生善于表达的能力。《春•影--相机里的春天》评测练习通过本课的学习，在课后我又进行了追踪训练，很多同学的摄影技巧都有了明显的提高，能够关注到课堂上老师所讲到的四要素，这项实践活动是一个循序渐进的过程，需要有好的悟性，还需要大量的练习。这是学生在上玩课之后拍摄的生活中的照片，和老师们共享，我想在以后的练习中，学生的摄影技术会越来越娴熟，也会拍出更多更有意义的照片去感染身边的人。《春•影--相机里的春天》课后反思这堂课需要准备的素材比较多，费了一番心思，在课前我准备了很多照片，有老师拍的，也有带领学生拍的，还有很多学生自己拍的，因为在课堂上无法一一呈现，所以我经过筛选，挑出了比较有代表性的几幅照片，通过对比，让学生把握本课的难点，即拍照技巧，怎样构图，怎样选择有层次感的背景，怎样选择角度，选择什么样的光线，这些知识理论性比较强，结合图片来理解的话，学生就会觉得简单多了，所以在教学难点上处理的还算比较顺利。综合实践活动课，要突出学生的主体地位，加强教师在课堂实施过程中的有效指导，以学生活动为中心，教师始终起着主导作用。综合实践不是老师教出来的，而是学生做出来的。注重学生的探究和合作，指导学生在综合实践活动中如何发挥个体的作用，如何与组内其他同学进行合作探究，这也本课的一个教学难点，也是重点。摄影课学生的兴趣很浓，课堂气氛也比较活跃。由于受到课堂时间的限制，所以无法带着学生在课上占用太多的时间练习和实践，所以只能在课下多加练习，在学生实践方面，如何组织教学，也是感觉比较难突破的一个关键，所以这方面做的比较欠缺，还恳请老师们多给予指导。《春•影--相机里的春天》课标分析综合实践活动课程作为一种相对独立的课程组织形态，超越了传统单一学科的界限，体现了水平组织的原则。课程根据组织成完整的教学单元。通过学生主体性的、创造性的、实践性的学习过程，有机地将知识与经验、理论与实践、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生综合解决问题的资质和能力，促进学生知情意行和谐统一的发展。五年级学生综合实践的标准：（1）使学生能感受祖国的地域风貌和传统习俗，体验民族风情，社会家庭生活和人间亲情。（2）使学生了解基本的发展历史、现代生活常识、文化艺术活动和人的内心世界，引导学生认识社会、认识自然、认识生活、认识人类自身。（3）初步培养学生综合运用知识和多角度、多层面地思考问题的能力。（4）培养学生基本