小学音乐-草原就是我的家教学设计学情分析教材分析课后反思

《草原就是我的家》教学设计师生问好师：快乐的音乐课就要开始了，孩子们，你们准备好了吗？生：准备好了！师：让我们开始上课吧！（发声练习）导入师：今天，老师带来了一首歌送给大家，请同学一起听一听。师唱《草原就是我的家》师：这首歌曲好听吗？生：好听！师：大家想学吗？生：想！师：好！今天就让我们共同学习这首蒙古族的民歌《草原就是我的家》生齐读课题师：大家去过内蒙古大草原吗？生去过简单介绍，大部分没有去过。师：没去过没关系，今天老师将通过一组照片带咱班的孩子们到遥远的内蒙古大草原上看看。让我们一起骑上今天特殊的交通工具——快马，拉住缰绳，跟随音乐，咱们出发喽！（生做骑马动作，ppt播放草原图片，生跟音乐欣赏图片）师：在辽阔富饶的内蒙古草原上，咱们一路走，一路有美景相伴，还有热情好客的蒙古族同胞欢迎着我们。他们抬头能看到蓝天白云，远眺欣赏着“风吹草低见牛羊”的美景。他们人人都会骑马，还被誉为“马背上的民族”。蒙古人民能歌善舞，热情奔放，射箭、摔跤、骑马就成为他们最喜欢的三大活动。每一年蒙古族人民都会盛装出席属于他们的盛会—那达慕大会，人们载歌载舞，热闹极了！师：这么美丽的草原，还有这么盛大的大会，大家想参加吗？生：想！师：看同学们那么积极，蒙古族同胞说了，咱得先学会唱蒙古的民歌才行呢。那就让我们先来听一遍吧。三、新授初听，感受歌曲的情绪师：歌曲带给你怎样的心情？生：开心、快乐、高兴的心情。师：接下来请你带着这种开心、高兴的心情再听一次，这一次聆听，可以拍动你的小手为歌曲拍打节拍。二次听，拍打节拍师：谁能告诉老师这首歌曲是几拍子的？你是如何拍打的？生：2/4拍一强一弱师：嗯，同学们回答的很准确。接下来请同学们边看歌谱边聆听，歌曲中都描写了什么？可以创编哪些动作表现呢？再次听，创编动作做律动师：同学们的音乐表现力可真丰富！个个都是小小表演家！请坐！谁能来说说在歌曲中你都听到了什么？生回答师：同学们给老师描绘了一个美丽的草原，这么美丽的景色，相信同学们的心情一定是开心、快乐的，我们的心情可不可以用我们甜美的歌声来表达呢？刚才老师就发现咱班的孩子已经迫不及待的跟着音乐唱歌了，接下来就让我们跟随歌曲小声的跟唱吧。跟唱歌曲跟唱歌曲，注意连线部分师：同学们第一次的跟唱还不错，但是细心的孩子有没有发现歌曲中有许多弧线，将两个小音符连接在一起，我们叫做连线，有了它，歌曲演唱时就更加连贯了。接下来，就让我们注意连线部分，连贯的唱一唱歌曲吧。（教师加入手势辅助学生唱）6、教师单手弹琴，生唱。师：同学们这一次的演唱让老师的眼前仿佛出现了草原的美景。但王老师是一个精益求精的人，同学们还有一点小细节老师不太满意，没关系，老师弹琴来帮助大家。注意：66（八度大跳）中音和低音2.5（附点音符的演唱时值）7、生再次跟琴唱，教师单手伴奏师：解决了歌曲的难点，让我们完整的演唱一次。教师弹琴伴奏，学生演唱。师：同学们的声音真动听！相信加入伴奏，大家一定会唱的更自信！声音更动听！小组比赛唱男女生比赛唱生单独唱师：蒙古族人民在那达慕大会上会赛马，今天，咱们也来赛一赛。咱们来赛赛歌怎么样？生：好！师：老师将我们班的小朋友分成两个组，一组唱完下一组来唱，我们比一比哪个小组的声音最动听！（小组赛歌）师：咱们班的每一个小朋友都是小歌唱家，每一个孩子声音都那么动听。老师还想请男女生来赛一赛。行吗？男女生比赛唱师：孩子们，你们的声音可真动听！老师已经深深地陶醉在你们的歌声中了。给你们一个大大的赞！真棒！生跟音乐伴奏表演唱师：孩子们，你们动听的歌声老师还没听够呢。老师还想近距离的聆听我们班小歌手的歌声，接下来，就让我们跟着音乐的伴奏再来唱一唱吧。11、生表演唱师：你们的声音真好听！我们都知道蒙古族人们能歌善舞，热情好客，在那达慕大会上，他们还要载歌载舞，共同庆祝呢！王老师很认真的跟蒙古族的小朋友学习了几个舞蹈动作，咱们一起学一学？生：好！师教授动作，配上音乐表演唱。全班一起表演单独表演展示12、变换速度演唱歌曲师：孩子们，咱们试想一下，在辽阔美丽的大草原上，抬头能看到蓝天白云，放眼放去是一望无际的绿色草原，躺在草地上看着美丽的风景，我们的心情是怎样的呢？我们应该用什么速度来演唱歌曲呢？生：心情很舒畅、舒服。速度放慢师：那咱来唱一唱。慢速唱《草原就是我的家》师：当我们骑上小马儿，驰骋在草原上，我们的心情又是怎样的？我们该用什么速度来唱呢？生：快乐、快速师：那咱就来创编一首属于咱们班的《草原就是我的家》怎么样？首先，我们看到了美丽的草原美景。生用慢速唱。马儿休息好了，我们快快骑上马儿去那达慕大会吧！生快速唱。四、拓展：欣赏马头琴乐曲《鸿雁》师：不知不觉间我们就创作了一首属于咱班的《草原就是我的家》这时，辽阔的草原上传来了悠扬的琴声，原来是蒙古族人民在拉奏马头琴呢。你瞧，他的琴头雕饰着马头，因此得名马头琴。接下来就让我们一起来欣赏一下马头琴带来的美妙音乐吧。五、总结师：今天，我们学习演唱了蒙古族的歌曲，创作了一首属于咱们自己的《草原就是我的家》，还聆听了悠扬的马头琴声，同学们的心都留在了草原，对草原的美景流连忘返，就让我们跟随动画再次唱起这首歌来表达我们心中对草原的那份热爱吧。师：中国是有56个民族的大家庭，今天我们共同学习了蒙古族的歌曲，今后的课上我们还会学习更多的民族文化，将民族文化传承下去。今天的课就上到这里，下课！《草原就是我的家》学情分析二年级这一学段的儿童好奇、好动，模仿力强，嗓音自然，身体灵巧，活泼好动，乐于表现，教师要充分利用他们的这些特点，采用歌、舞、游戏等相结合的手段，激发和培养学生对音乐学习的兴趣，能自然有表情地歌唱，乐于参与音乐表现和创造活动。经过一年的音乐学习，孩子们已具有较强的节奏感，能准确拍读短小的节奏片段，分辨音乐的节拍。同时也具有良好的歌唱习惯，演唱时会不由自主地随音乐动起来，自然融入音乐之中。内蒙古对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，怎样让懵懂的孩子们了解民族大家庭中的蒙古族，并在课堂中学习蒙古族的歌曲。这是个难题。本次教学活动设计通过ppt欣赏草原的风景，视频观看蒙古族乐器的演奏，激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲激下唱、跳，做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、感受蒙古族的生活、风俗、服饰、舞蹈等特点，激发孩子们对蒙古的向往与热爱之情，在艺术表现中体现快乐的情绪，表现蒙古族儿童的幸福生活。《草原就是我的家》效果分析学生是课堂的主体，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大程度的挖掘。学生的音乐审美能力得到了提高。首先，学生聆听音乐，熟悉歌曲的旋律。待学生熟悉后，跟随音乐的范唱跟唱歌曲，教师加入钢琴把握学生的音准，对本课预设的重难点乐句进行剖析，教唱。以让学生达到既定目标。对歌曲的旋律掌握后，体验不同速度带来的不同的情感体验，使学生体会速度在音乐中的表现作用，让学生从多种方式中感受音乐。新的《音乐课程标准》中提出音乐教育要与姊妹艺术及不同领域之间融合，要为学生提供丰富多彩的内容和信息，音乐与舞蹈艺术的融合，在舞蹈中感受蒙古族的音乐。更加充实了课堂。本节课，基本达到既定的教学目标。学生课堂气氛活跃，效果显著。歌曲《草原就是我的家》教材分析《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传久远，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了土地改革时期的革命斗争生活。《草原就是我的家》为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深地挚爱之情。《草原就是我的家》评测练习在课堂上有一个用不同速度演唱歌曲环节。让学生体验不同的速度表现带来的不同情感体验，从而使学生关注到速度在音乐中的表现作用。既培养了学生的情感体验又隐形的考核了学生对本节课歌曲掌握的情况。《草原就是我的家》课后反思今天，我执教了二年级下册第四单元的《草原就是我的家》一课，这节课的主要目的是让学生能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，用快和慢的速度演唱歌曲，学习蒙古族舞蹈的动作，用身体的动作感受蒙古族音乐，能准确地、有感情地表演唱歌曲。通过学唱《草原就是我的家》了解蒙古族歌曲的风格，培养学生对自己美丽家园的热爱和蒙古族文化的兴趣。在备课时，我选择直接导入。教师直接演唱歌曲《草原就是我的家》。让孩子从听觉上感受歌曲，从而引出课题。随后提问学生对草原的印象，由教师通过一组照片走进草原。层层递进，环环紧扣，潜移默化的完成教学目标。俗话说“良好的开端就是成功的一半”，因此，为了让孩子们有身临其境的感觉，一开始教师的演唱，带领孩子们走进音乐。简介大草原，通过美丽的风景图片让学生从视觉上认识蒙古族。接下来通过多次聆听歌曲，伴随欢快的音乐律动，使学生深知蒙古族是个能歌善舞的民族，加深对蒙古族的热爱之情。在轻松、愉快的气氛中享受音乐，感受生活。对歌曲熟悉了之后，加入钢琴伴奏，把握学生的音准，纠正学生的错误。夯实基础。提升学生的歌唱表现能力。根据学生的实际情况，对歌曲进行小小的挑战，用快和慢两种速度进行演唱，体验不同的速度表现带来的不同情感体验，使学生关注到速度在音乐中的表现作用。根据学生的实际情况，设计了有一定代表性的舞蹈动作，让学生充分发挥自主学习的能力，师生共同跟随音乐边唱边跳，在舞蹈中充分感受音乐特点。最后，教师演唱歌曲《美丽的草原我的家》，同样是一首描写家乡草原的歌曲，紧扣本课主题，让学生跟随教师的音乐再次感受美丽的草原，感受蒙古族的音乐、舞蹈。感受蒙古族族的文化。以此表达对家园的热爱。课后我也仔细的反思了一下，有不足之处需要以后备课时在细心准备，第一，在歌曲的教唱部分，对于歌曲的旋律走向、大跳音程、附点音符的讲解应该更有方法性，让学生更易接受。第二，在教授蒙古族舞蹈这部分环节，由于自身并非舞蹈专业出身，所以对舞蹈的理解还不够准确，动作还不够精准，还应当加强，使之更加严谨。最后的创编环节，可以以多种形式呈现，效果会更加！在今后的上课中，这也激励着我多注意教师自身的形态、语言，真正让学生受益。总的来说，本节课，学生获得了愉悦和美的感受，较好的达到了本课的教学目标，但也有一些地方值得探讨和改进，希望大家多多指教！《草原就是我的家》课标分析人音版二年级下册第四课以《美丽家园》命名，根据小学二年级孩子们的心理特点，将人文主题和音乐作品紧密结合，体现了小学二年级音乐教学“以生活经验理解音乐”原则，以“美丽家园”为主题，选取了两首不同风格的音乐作品，诠释本课主题内涵。蒙古族歌曲《草原就是我的家》表现了少数民族儿童对家乡的热爱之情。本课是以唱歌为主的音乐课，重点是能用快和慢两种不同的速度演唱歌曲，并能加入简单的蒙古族舞蹈动作表现歌曲。我采取图片与教师语言描述相结合的形式来创设情境。学生以直观的形式欣赏内蒙古大草原美丽的景色，激发学生的学习兴趣，采取多种形式的演唱方式，引导学生用自然的声音演唱。本课的重点是让学生体验不同的速度表现带来的不同情感体验，使学生关注到速度在音乐中的表现作用。以此激发学生对家乡热爱的美好情感。《音乐课程标准》对低年级学生在表现领域提出了这样的要求：应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、游戏相结合的综合手段，进行教学。根据课标，我精心设计了教学环节，在充分钻研教材了解教学内容的特点后，预先思考和精心设计，从导入时的教学铺垫再到教学展开，都体现了环环相扣、层层深入的教学特点。有条不紊的实施教学，将音乐教学深入每一个教学环节。另外，《音乐课程标准》中对一二年级演唱做出了这样的要求：1、参与各种演唱活动。

2、知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。

3、能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。

4、能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。

5、每学年能够背唱歌曲4～6首。关键处的处理手段是：①自主听辨聆听，从音乐中感受快乐。②形式多样的多遍聆听，获得愉悦的感受和体验。并通过歌词的演唱、动作表演辅助，HYPERLIN