初中音乐-初中音乐六年级下册《感恩的心》教学设计学情分析教材分析课后反思

《感恩的心》[学习目标]1、熟练演唱歌曲《感恩的心》。2、通过歌曲《感恩的心》的学习，激发学生感恩父母、老师的情感。3、学会将感恩付诸行动[活动准备][教学设计]环节活动过程设计意图暖身活动导入话题（播放感恩的心）师：大家知道这首歌的名字吗？生：感恩的心师：对，今天我们一起来聊聊感恩的话题。欢快的歌曲吸引了学生的注意力，使学生在放松、欢快、笑声中进入话题。感受恩情师：这首歌被很多人喜欢，也感动了很多人，知道是为什么吗？生：（略）师：这首歌背后还隐藏着动人的故事，你们知道吗？下面我们一起去了解这个故事。（打出故事概况）师：同学们小女孩用无声的语言来表达她内心的感激之情，她要感谢谁，为什么要感谢？生：（略）师：每一个看完这个故事的孩子都会有自己的感想，而我也相信在他们的心中绝不仅仅是感动。小女孩的不幸遭遇令我们同情，她的坚强与执着更令我们震撼。无论何时，只要想起这个小女孩，我们就有理由要求自己用一颗感恩的心去面对生命中的坎坷辛苦。无论多大风雨，学习上遇到再大的困难，都勇敢地去面对，永不放弃。学唱《感恩的心》通过感人的故事引发学生思考，让学生去感悟亲情。实话实说师：同学们，从小到大你们都生活在爱的怀抱里，得到父母的关爱，同时也得到周围的亲人、老师、同学甚至陌生人的关爱，你们发现了吗？你们感受到了吗？快说出你心中的感动吧！（学生）说说在你在你成长过程中中最让你感动的人和事。（讲给你的同桌听）师：把你的感动写在感恩卡上，永留心中。在活动中，同学们能把自己看到、听到、感受到的感动说出来，这样开放性的设计，能使他们的真情得到流露。分享恩情师：让我们共同分享你感恩的心（学生说说）师：非常感谢这么多同学与大家分享心中的感动。是啊，在我们的生活中，我们想感谢的人和事物实在是太多太多了，他们带给了我们帮助，带给了我们幸福，带给了我们欢乐。为辅导活动创设一个高潮。学唱歌曲学唱是这节课的重点之一歌唱技巧的点拨很重要情感教育让学生们有感情的唱歌，通过唱歌，体会父母、老师的不容易。声情并茂地唱歌是这节课的难点，这是情感教育目标师：丛飞倾其所有，无怨无悔资助贫困学生。而资助者出示部分资助学生的表现师：此时此刻你想说什么？生：（谈）二、感恩卡设计·我的感恩卡·_________

感谢有你！真情告白：《感恩的心》学情分析六年级的学生生理机能正处在儿童向少年的过渡时期，正处于由童声向成年变声的过渡期。由于获得知识和信息的途径增多，参与意识和竞争意识也在逐步增强，而心理上又处于一种半成熟、半幼稚的矛盾状态。在行为上往往是独立性与依赖性同在、自觉性与盲目性并存；从思维方式上看，他们正从形象思维向抽象思维过渡，而形象思维依然起着重要作用；从情感上看，他们的爱憎已经和社会的各个方面密切地联系在一起，充满了憧憬和激情。但是，由于他们半幼稚的心理状态，在情绪上也常有极端的现象存在。从意志品质上看，他们得到了较充分的发展，其自觉性明显增强，而自我的管理能力还有待加强。《感恩的心》主题为“感恩”，符合学生心理特点。《感恩的心》效果分析通过学唱，孩子们已经能够顺利唱完《感恩的心》，但是距离声情并茂的唱这首歌还有一段距离，以后需要加强这方面的指导。情感教育方面，我们班孩子能够理解父母、老师的不容易，学会了感恩。不少孩子表示：以后要好好学习，并力所能及帮父母、老师做事情，用实际行动汇报他们。这说明孩子们在课堂上不仅学到音乐知识，还学会了做人。通过观察孩子们的表现，的确比以前懂事了，教育的力量不容小觑。《感恩的心》教材分析《感恩的心》是六年级下册的学唱歌曲。这首歌曲主题为“感恩”。带领学生学唱歌曲，旨在学习课文的基础上，打开学生的视野，让学生感受到生活中的每一天我们都在被各种各样的关爱包围着：父母之爱，师生之情，同学之谊……在享受真情的同时，学会拥有一颗感恩与回报之心。教材引导：通过阅读图书和上网搜集资料，了解中外有关的感恩传统和感恩的故事，懂得感恩的内涵，学会感恩。在学会这首歌，领略音乐魅力的同时，教会学生将感恩之心化为感恩行动，在点滴的生活小事中报答他人对自己的爱，这是教材设计的初衷。《感恩的心》评测练习通在学会这首歌，领略音乐魅力的同时，教会学生将感恩之心化为感恩行动，在点滴的生活小事中报答他人对自己的爱，这是教材设计的初衷，评测练习也围绕它展开。评测练习：感恩卡制作生活中你最感恩的是谁？为什么？给他、她亲手制作一个感恩卡，可以借助如下模板：·我的感恩卡·

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感谢有你！真情告白：

《感恩的心》课后反思现在的孩子非常幸福，在家有父母、爷爷、奶奶的疼爱，有的甚至还有外公、外婆疼爱着，在学校里有老师精心呵护着，他们无忧无虑地成长。为了让他们更加健康地成长，我利用学唱《感恩的心》这个机会，一来让他们懂得要珍惜自己拥有的爱；二来要懂得知恩图报、生活中常怀感恩之心本节课有以下几个特点：一、突出主题二、感恩见行动三、寓教于乐的表现形式本节课表现形式较多，不仅让学生从学唱内容中受到教育，还使学生学会感恩，这对培养他们的健康成长有很大促进作用。总之，这节课达到了我预期的效果，感恩无处不在，感恩使我们的生活更加绚丽多彩，学会感恩，热爱生活，我们的生活将无比快乐。《感恩的心》课标分析审美性是音乐课程的一大特点，指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。这一理念立足于我国数千年优秀的音乐文化传统，与我国教育方针中的“美育”相对应，彰显音乐课程在潜移默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能。音乐的情感体验，应从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。音乐基础知识和基本技能的学习，应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合。

兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律