高中思想政治-文化创新的途径教学设计学情分析教材分析课后反思

《文化创新的途径》教学设计【教学目标】（一）知识目标1、明确立足于社会实践是文化创新的根本途径；2、理解“继承传统，推陈出新”和“面向世界，博采众长”是文化创新的基本途径；3、在文化创新过程中要把握当代文化与传统文化，民族文化与外来文化的关系，反对“守旧主义”、“封闭主义”和“民族虚无主义”、“历史虚无主义”。（二）能力目标1、透过现象分析本质的能力：通过对文字和视频材料的分析，培养学生透过现象把握本质的能力。2、自主学习和合作学习能力：通过自主学习和小组合作讨论，提高学生独立思考的能力和团结协作的意识。（三）情感、态度和价值观目标1、培养学生热爱中华优秀民族文化的情感，增强传承中华文化的自觉性和自信心。2、能辨证对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”和“封闭主义”，“历史虚无主义”和“民族虚无主义”等错误倾向。【教学重点难点】文化创新的途径；在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向【教学方法】自主学习和小组合学相结合的“四四三”学教合一模式【教学过程】【导入新课】播放《智取威虎山》精彩片段，提出问题：徐克导演怎样使《智取威虎山》如此叫好又叫座呢？导入本课——文化创新的途径。【明确学习目标】学生齐读学习目标，明确本课任务【预习反馈】辨析：1、社会实践是文化创新的基本途径。2、文化创新要求继承传统文化。3、“面向世界，博采众长”意味着我们要广泛吸收外国文化。4、“守旧主义和封闭主义”指的是一味推崇外来文化，根本否定传统文化。学生判断并改错，教师引导并追问，检测预习成果，为后续教学提供针对性的参考。【课堂探究】课堂探究一：《智取威虎山3D》——幕后篇《智取威虎山3D》根据曲波小说《林海雪原》中“智取威虎山”一节改编。因为曲波曾亲身参加剿匪，所以书中很多描写与历史具有很高重合度，主要人物也大多存在原型，如代号“203”的团参谋长少剑波的原型正是曲波本人，“小白鸽”白茹，则是曲波的战友，也是他的终生伴侣刘波，而在现代中国成为英雄代名词的杨子荣更是原名原姓登场。《智取威虎山》的故事是根据原著作者曲波先生的亲身经历撰写，其中的人物、故事都是有真实原型的，这对我们进行文化创新有什么启示？展示问题探究的要求：自主探究探究内容：课堂探究一请同学们注意分析材料，划出材料依据，时间2分钟。展示1、请同学们积极发表意见。2、其他同学可完善答案，提出质疑。学生回答，引导学生找出材料中的依据，得出：（一）文化创新的途径1、根本途径：立足于社会实践展示当年曲波所在的东北203剿匪小分队合影，深化学生对文化创新根本途径的认识。课堂探究二：《智取威虎山3D》——创新篇播放视频《智取威虎山》片段分析以下材料：材料一：《智取威虎山3D》对于“样板戏”京剧《智取威虎山》的致敬显而易见：不仅片中几次出现了京剧画面，在演员表演、台词设定、场景美术乃至角色化妆上（譬如杨子荣浓厚的“眼影”），影片也烙上了深刻的京剧戏曲美学印记。徐克以他天马行空般的想象力以及武侠片般的电影运用手法，赋予了这部红色经典以新时代的意义，展现而来的是一部硬派武侠谍战大片，为观众奉献了绝佳的动作设计，视觉特效运用到极致。材料二：《智取威虎山3D》为人称道的一大看点就是其3D特效。3D电影技术源自好莱坞，徐克导演多年前在看到好莱坞的3D电影之后就产生了开启华语电影3D技术之路的想法。3D特效技术给《智取威虎山3D》插上了视觉奇观的翅膀，譬如特效制作的“打虎上山”一段惊心动魄，老虎动作、神态都十分逼真，看来给人以身临其境之感。结合上述材料分析《智取威虎山3D》对我们进行文化创新有什么启示？展示问题探究的要求：合作探究内容：课堂探究二1请同学们注意分析材料，划出材料依据；2组长要有效组织探究活动，时间为5分钟(先自做2分钟，然后小组讨论，形成答案)。展示1、小组派代表到黑板展示讨论成果2、其他小组同学可完善答案，提出质疑。学生独立思考之后引导其小组讨论，之后请两个小组派代表去黑板板书讨论成果，并讲解。得出：（一）文化创新的途径2基本途径：（1）继承传统，推陈出新——取其精华、去其糟粕，推陈出新、革故鼎新要求：①我们不能离开传统文化，空谈文化创新②体现时代精神是文化创新的重要追求。（2）面向世界，博采众长——不同民族文化之间的交流、借鉴与融合。要求：①在文化交流、借鉴与融合的过程中，必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。②在学习和借鉴其他民族优秀文化成果时，要以我为主，为我所用。巩固练习：小试牛刀展示：课堂探究三：《智取威虎山3D》——评价篇某班同学看了《智取威虎山3D》后，在对它的评价中出现了一些分歧，比如：分歧一：中国的传统故事是我们的宝贵文化财富，加入外来文化和新文化会失去民族文化特色，不易被观众认可和接受，因此我们应该保持民族文化特色，固守传统。分歧二：中国的传统故事已经过时了，好莱坞大片风靡全球，我们应该照搬西方电影模式，这样容易被观众认可和接受。1、你对上述两个观点是如何认识的？2、世界文化日益繁荣的今天，我们应该如何进行文化创新，努力铸造中华文化的新辉煌？展示问题探究的要求：合作探究内容：课堂探究三1结合课本P55的内容2组长要有效组织探究活动，时间为5分钟(先自做2分钟，然后小组讨论，形成答案)。展示1、小组派代表起立展示2、其他小组同学可完善答案，提出质疑。学生独立思考之后引导其小组讨论，之后请小组派代表展示讨论成果，得出：（二）坚持正确方向，克服错误倾向1、克服“守旧主义”和“封闭主义”，“民族虚无主义”和“历史虚无主义”的错误倾向。2、坚持正确方向：要立足于发展中国特色社会主义的实践，着眼于人民群众不断增长的精神文化需求，发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新展示：红色经典剧的图片，引出课堂探究四：《智取威虎山3D》——新篇如果你是导演，要对其它红色经典故事进行重拍，你认为怎样才能像《智取威虎山》一样叫好又叫座？谈谈你的设想。（提示：可结合本课及以往所学知识，又不局限于课本，充分发挥想象力！）展示问题探究的要求：合作探究内容：课堂探究四1可结合本课及以往所学知识，又不局限于课本，充分发挥想象力！2组长要有效组织探究活动，时间为5分钟(先自做2分钟，然后小组讨论，形成答案)。展示1、小组派代表起立展示2、其他小组同学可完善答案，提出质疑。学生独立思考之后引导其小组讨论，之后请小组派代表展示讨论成果，畅所欲言，充分发挥想象力，教师加以引导。在学生回答的基础上，总结归纳：如何进行文化创新？【归纳总结】如何进行文化创新1、根本途径:立足于社会实践2、基本途径:继承传统，推陈出新；面向世界，博采众长。3、要坚持正确方向，克服错误倾向,克服守旧主义和封闭主义，民族虚无主义和历史虚无主义。4、在时代的高起点上推动文化内容形式、体制机制、传播手段创新，解放和发展文化生产力，是繁荣文化的必由之路。5、充分发挥人民群众在文化创新中的主体作用，走与人民群众实践相结合的道路，着眼于人民群众不断增长的精神文化需求。【小结】1、根本途径:立足于社会实践文化创新的途径2、基本途径:继承传统，推陈出新。面向世界，博采众长。3、坚持正确方向，克服错误倾向、（守旧主义和封闭主义，民族虚无主义和历史虚无主义）学情分析学生都置身于一定的文化生活中，时时刻刻感受着文化的熏陶，有一定的生活经验。同时，通过前面的学习，学生对学习体验“文化创新”有了一定的知识基础。高二学生的逻辑思维能力及分析归纳能力都有了提升。以上都为本节课的顺利展开提供了有利条件。但学生对理论基础知识的把握和运用水平还不够，缺乏框架性的认识；一部分学生的活动能力，自主探究、合作探究的意识和能力还不高，需要进一步加强。因此，如何采用生动鲜活的事例，调动学生的课堂参与度，提高自主探究和合作探究的效率，就显得尤为重要。效果分析本课选取了《智取威虎山3D》影视材料，采用一例到底的模式既使学生视觉上受到强烈震撼，又通过学案的四个探究材料使学生认真思考和探究，有效的发挥了学生的主体地位。

本课分为明确学习目标、预习反馈、合作探究、归纳总结四个环节。各环节环环相扣，均从学生实际入手，使学生达到对知识的深刻理解和运用，较好地突破了本课重难点。在各环节中，本课时时体现规范性，如通过表格的方式将探究要求细化，减少了老师的重复和啰嗦，使得学生对自己的学习任务一目了然，完成起来更有针对性。在课堂中注意讲练结合，提高课堂实效性。本课贯穿本校“四四三”小组合学。预习反馈环节，通过知识辨析和教师环环相扣的提问，检测了学生预习成果，使学生接下来的学习更有针对性。在合作探究环节，注重发挥学生的团队合作意识，小组讨论鼓励学生畅所欲言，发挥自己的聪明才智。展示环节，鼓励小组派代表口头或者板书展示小组讨论成果，其他小组积极补充，调动了学生的参与积极性，活跃了课堂气氛。新篇环节：如果你是导演，要对其它红色经典故事进行重拍，你认为怎样才能像《智取威虎山》一样叫好又叫座？谈谈你的设想。（提示：可结合本课及以往所学知识，又不局限于课本，充分发挥想象力！）这一环节学生畅所欲言，有几个学生谈的很到位也很深刻。既深化了学生对本课知识的理解，又增强了学生传承红色经典的自觉性，对学生进行了情感态度价值观教育。这是本课的一个亮点和高潮。在今后的教学中，我要努力提高自身的课堂驾驭能力，提高课堂应变能力，以更好地提高自身的课堂教学效果。教材分析第五课《文化创新》第二框《文化创新的途径》是第二单元《文化传承与创新》第三、第四两课的延伸和升华，文化多样性要求文化在交流中传播，文化的继承性则要求文化在继承中发展，文化发展的实质是文化创新。《文化创新的途径》是在第一框社会实践与文化的“决定与反作用”知识原理的基础上，进一步讲解了文化如何在社会实践的基础上，从纵向和横向两个维度进行创新，即继承传统、推陈出新与面向世界、博采众长。最后则分析了文化创新中两种错误的倾向，明确我们在文化创新过程中要坚持正确方向，克服错误倾向。评测练习1．许多网友形象地将那些模仿热播电视剧的剧情、人物和风格，并改头换面的“本土”电视剧，称为“山寨剧”。“山寨剧”凸显了如何提高国内文化产品的创新性问题。要提高我国文化产品的创新性，就要()①从人民群众的伟大实践和丰富多彩的生活中汲取营养②在批判性继承传统文化的基础上体现新的时代精神③走中国特色自主创作道路，拒绝任何模仿和借鉴④面向世界，博采众长A．①③ B．②③④C．①②④ D．①②③④2．“笔墨当随时代”，绘画艺术要有时代精神，就要有创新。然而不继承优秀的传统遗产，创新很难有稳固的根基。这表明绘画艺术的发展要()A.正本清源，独树一帜B.海纳百川有容乃大C.薪火相传，推陈出新D.各美其美，和而不同3．在20世纪末，诺贝尔奖获得者在巴黎聚会时发出了“人类要在21世纪生存下去，必须到2500年前孔子那里去寻找智慧”的宣言。事实也证明，中国儒家的自然观、道德观和政治思想，己成为西方启蒙运动中“百科全书派”有力的思想武器。这说明A．文化来源于社会实践B．文化的竞争是文化创新的重要基础C．不同民族文化之间可以交流融合D．大众传媒已经成为了文化传播的主要手段4．一曲富含现代音乐元素的奥运歌曲《北京欢迎你》红遍全国。而这首灵感源自童谣的歌曲是用中国古代宫、商、角、徵、羽五调式谱写，“歌曲中流淌的全是中国DNA”。上述材料说明A．传统文化具有旺盛的生命力B．优秀文化具有特有的感染力和感召力C．社会实践是实现文化创新的源泉D．文化创新必须实现传统和现代的融合5．南京中山陵是中西合璧的建筑。它是当时的设计者在潜心研究中国古代皇陵和欧洲帝王陵墓建筑风格的基础上，根据紫金山地形设计而成的建筑精品。这说明A．建筑是中华传统文化的重要标志B．文化创新可以推动社会实践的发展C．实现文化创新需要博采众长D．潜心思考是文化创新的基础6、[2014·新课标全国卷Ⅱ]阅读材料，完成下列要求。冯洪钱是一名基层兽医工作者，他立志传承发展传统兽医药事业，编纂《民间兽医本草》，满足社会的需要。他访问过数百个兽医站，拜访了成百上千位老兽医、老药农，广泛收集民间处方，查阅古医书、古农书、地方志，追踪国外最新科技成果，创办中草药百草园、中草药制药厂，与同事一起先后研制成功精宝素等10多种中草药制剂，治愈了数以万计疫病牲畜。经过千辛万苦，历时半个世纪，冯洪钱终于在2008年完成了系列著作《民间兽医本草》。结合材料，运用文化创新的知识，说明冯洪钱是如何在兽医中草药领域取得重大创新成果的。【答案】深入兽医药研制和畜病治疗第一线，在实践基础上进行创新。广泛收集整理我国传统兽医中草药及药方，在继承传统中实现创新。收集国外最新科技成果，在借鉴、吸收国外优秀文化成果中推进创新。课后反思《文化创新的途径》是我在青岛十七中讲的一节城乡交流课。从最初的着手准备，到最终成品，个中辛苦历历在目，但是回首整个过程，非常充实，学到了很多东西。作为一名青年教师，第一次亲身参与城乡交流课，起初自己内心充满了怀疑和不自信，生怕自己讲不好。在教研员和同事们的鼓励之下，我正式开始着手准备这节课。结合十七中的教学进度和区教研员的建议，我选定了《文化创新的途径》这一课题。这一课题，看起来内容简单易懂，资料丰富，但是要将这个课题讲得新颖是非常不易的。所以，选资料就成为一个首要的难题。冥思苦想了几日，之前看过的一个电影《智取威虎山》给了我灵感。我开始围绕这个选题在网上搜集《智取威虎山》的文字和视频资料，并且重新加以编辑。在准备的过程中，我学会了如何剪辑视频，听过我课的同事都说视频浑然一体，看不出剪辑的痕迹，这是本次一大收获。在整合相关资料的基础上，我编制了本课的学案和课件，并且邀请区教研员和本校全体政治老师一起试听了我的课。教研员和同事们为我的课提出了很多中肯的建议。在课堂上，我还是说的太多，应该进一步放手让学生说；运用的案例文字资料应该再精简一些；预习反馈可以用辨析的形式代替简单的填空；《智取威虎山》新篇环节可以鼓励学生不局限于书本，充分发挥想象力，畅所欲言……结合这些建议，我对本课进行了一遍又一遍的修改，晚上下班之后在家一遍又一遍地熟悉课件，思考进一步完善的地方。经过了半个多月的认真准备，在十七中的课得以圆满结束。现将对这节课的反思总结如下：本节课由导入、预习反馈、课堂探究、归纳总结和小结等环节构成。首先采用了简洁震撼的视频导入，吸引学生继续学习的兴趣，适时引出本课；在预习反馈环节，采用了辨析题的形式，适时加以引导和追问，对学生的预习情况进行了检测，为下一步的教学提供了针对性的参考；在课堂探究环节，我选取了《智取威虎山》一例贯穿，通过幕后篇、创新篇、评价篇和新篇引导学生对文字材料和视频资料进行分析，总结得出文化创新的根本途径、基本途径、坚持正确方向，克服错误倾向。在这一环节，我注重发挥学生的主体作用，在探究之初，给学生明确提出探究的要求，使学生明确探究任务，提高探究效率。充分践行本校的“四四三”小组合学，让学生在小组中充分讨论，鼓励学生大胆发言，